（统编版）二年级上册识字2《树之歌》优课教学设计.docx

1、第 1 页 共 15 页 识字识字 2 2. .树之歌树之歌 【教材分析教材分析】 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐 树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了 大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多 句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言 平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联 系，写得通俗易懂。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外

2、形，描写了杨树的高 大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶 的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐 寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花 树。 文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的 对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金 桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文 学习的心理特征。 本课共 15 个会认字，其中 8 个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认 识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿

3、歌中的树木名称，然 后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、 桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。 本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左 边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏” 都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字 在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书 写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。 第 2 页 共 15 页 杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮 助学生理解记忆。 教

4、学目标 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学重难点 1能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 教学准备 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2准备资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形状的树叶，了解树木 及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称； 将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，欣赏并识记树木名称，交

5、 流识字方法。 教学课时教学课时2 2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课时课时目标目标 1认识“梧、桐”等 10 个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5 个字，会 写“杨树、树叶、枫树、松柏”4 个词语。 2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3正确、流利地朗读课文。 教学过程教学过程 板块一板块一初读儿歌，认读树名初读儿歌，认读树名 1联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你 们经常看到哪些树木？ （1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 第 3 页 共 15 页 （2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？ （3）导入：我们的祖先很早就

6、在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分 亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 2初读儿歌，认识树木名称。 （1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。 （2）数一数课文一共有几句话。 （4 句话） （3）指名逐句朗读，指导正音。 （4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。 杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。 一共有 11 种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 （5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。 yn 杨 sh 树 rn 榕 sh 树 w 梧 tn 桐 sh 树 fn 枫 sh 树 sn 松 sh 树 bi 柏 s

7、h 树 m 木 min 棉 hu 桦 sh 树 yn 银 xn 杏 shu 水 shn 杉 jn 金 u 桂 （6）去掉拼音，再次认读。教师根据学情范读正音，提示：注意“梧桐”连 读二声，“枫、松”是后鼻音。 3分小组找一找课本插图中这些树木。 这 11 种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答） 【设计意图】设计课前区角活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准 备， 激发学生的学习兴趣。 引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字， 并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。 板块二板块二偏旁归类，识记生字偏旁归类，识记生字 1根据形声字的特点发现生字的共同点。 （1）课件出示树木名称，

8、把树木名称中带有木字旁的生字变红。 （2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。 仔细观察，你有什么发现？ 梧桐枫松柏桦杉桂 第 4 页 共 15 页 （3）引导学生自主发现这些生字的共同点。 预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右 边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声 旁来猜字音。 2利用形声字的构字规律识记生字。 （1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾梧”，你 还能从中找到这样的字吗？（同桐、风枫） 提示：“梧、桐、枫”这 3 个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同， 可以直接“读半边”。 （2）其他几个

9、字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？ “松、柏、桦”这 3 个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的 右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。 “杉、桂”这 2 个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音 是“shn”， “桂”的右边部分“圭”的读音是“u”。 也可以用熟字换偏旁的 方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 3出示课后习题第二题中的词语，组织练读。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ 提示：“泡桐”的 “泡”读“po”；白果是银杏的种仁。 （2）提问：说说这两组词语的特点。

10、 预设： 第一组词语是树木的名称。 第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。 （3）同桌互相练读，开火车读。 【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规 律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。 这就是人们常说的“授之以渔”。 板块三板块三了解特点，指导朗读了解特点，指导朗读 1给树木贴名牌。 第 5 页 共 15 页 （1）出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。 （2）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第 1、 2 句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树

11、秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 2全班汇报，观察图片，解读儿歌第 1、2 句。 （1）预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。 教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。 （2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。 教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根” ，可以独木成林。在南方 的田间、路旁，榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。 （3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。 教师：这儿有一些树叶， （出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶 等）请认一认哪片是梧桐树叶。 （学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸 摸“掌

12、心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。 ） （4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。 教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。秋 天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下 降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。 ） （5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是 绿的。 教师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说 披绿装。 识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣” 表示字义。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子 呈扁平状。

13、这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四 季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 ） 第 6 页 共 15 页 3指导朗读，尝试背诵。 （1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。 （2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、 记一记吧。 （3）师生合作读儿歌。 教师读树名，学生接读树的特点。 男生读树名，女生接读树的特点。 全体拍手，打着节拍朗读全文。 （4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。 （5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。 【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与 其特点之间

14、的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过 补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起 来。 板块四板块四指导写字，规范书写指导写字，规范书写 1学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。 （1）观察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当） ，左高右低。 （2）对比观察：对比独体字“木” ，找到木字旁的书写要点。 （3）注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折 钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。 （4）教师示范书写，边写边提示书写要点。 （5）学生描红，练写，教师巡视指导。 （6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。 2生字拓展练习。

15、还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声旁表音的 特点，猜一猜这些字的读音，连一连。 nnxinchnshyu 第 7 页 共 15 页 橡楠柿柚椿 第 8 页 共 15 页 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5 个生字，会写“壮、棉、杉、 化、桂”5 个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4 个词语。 2能流利朗读课文并背诵下来。 3通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的 丰富。 教学过程教学过程 板块一板块一复习巩固，识记生字复习巩固，识记生字 1朗读儿歌，复习生字词。 （1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶

16、、松柏、桦树、云杉、桂花。 （2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。 （3）背诵儿歌第 1、2 句。 2导入新课，感受儿歌韵律。 （1）导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第 3、4 句？ （2）朗读儿歌，注意结尾的字的发音。 结尾的字在发音上有什么规律？ 它们都是后鼻音 （“石”除外） ， 是儿歌中的韵脚， 大家朗读时注意读准字音， 现在我们来齐读这首儿歌。 板块二板块二了解特点，随文识字了解特点，随文识字 1朗读儿歌第 3 句，了解树木的特点。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 （1）树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么不同呢？读读第 3 句话。 预设：生长的地方不同，生活

17、习性也不同。 （2） （课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北 疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。 2借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。 第 9 页 共 15 页 （1）借助语境识记“耐”和“守”。 读句子“桦树耐寒守北疆” ，指导认读“耐”和“守” 。 桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最 北边。 识记字形：出示图片，借助图片识记。 理解字义，拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。 （2）运用字理学习 “疆”。 这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？ “疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土

18、地，右 边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限， 也代表了这个字的意思。 （课 件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北 部的边疆。 ） （3）通过组词巩固识字。 耐：忍耐、耐心、耐力。 守：守卫、守护、守时。 疆：边疆、疆土、疆界。 3指导朗读、背诵。 （1） 课件出示战士站岗守边疆的图片， 激发情感朗读： 多么令人敬佩的战士， 多么耐寒、挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。 （2）请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！ “木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。 “喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。 “在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。 （3）句子对仗工

19、整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。 木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。 板块三板块三学法运用，自学尝试学法运用，自学尝试 1同桌一起学习第 4 句，了解树木的特点。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 第 10 页 共 15 页 （1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。 （2）对这句话有没有不太明白的地方？ 预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。 （3）引导理解词语。 活化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状 态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。 水杉也是珍贵的活化石，俗称“世界爷” ，树干又高又直，叶子细

20、小，是世界 现存的稀有植物，也是我国一级保护植物。 桂树在秋季开花， 花朵金黄， 花香馥郁。“八月桂花遍地开， 桂花开放幸福来” ， 人们把桂花看作吉祥之兆。 2熟字换一换，识记“银”和“化”。 （1）“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。 （2）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化” 。 （3） “化石”是古代生物的遗体、 遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样 的东西。 3树木和名称“对对碰”。 你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。 ,（白桦） ）,（银杏） ） ,（水杉） ）,（木棉） ）, （金桂） ） 预设：桦树皮是白色的，银杏

21、的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红 花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！ 【设计意图】此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵 第 11 页 共 15 页 读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而 实现对学生的语言文字训练。 板块四板块四朗读背诵，迁移运用朗读背诵，迁移运用 1朗读、背诵儿歌。 （1）听教师范读，注意停顿和语调。 （2）学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。 同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。 （3）借助填空，结合图片，练习背诵。 （4）朗读儿歌，完整背诵。 2模仿与运用。 儿歌用生动有趣

22、的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点， 我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说 说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。 （课件出示柳树、槐树、柿子树等 图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。 ） 预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳 艳。 【设计意图】儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供 图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。 板块五板块五一丝不苟，规范书写一丝不苟，规范书写 1指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。 （1）观察结构特点：左窄右宽。 （2）注意笔画顺

23、序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写 竖弯钩。 2抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。 3请给下面的树写上名字。 （水杉）（木棉） 第 12 页 共 15 页 （桂树） 板块六板块六拓展阅读，语言积累拓展阅读，语言积累 1拓展阅读。 阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。 （1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的 内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 （2）讨论交流，互相启发，教师适时点拨。 十年树木，百年树人。 “树”是“培养”的意思，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不 容易。 树高百尺，叶落归根（n） 。 意思是说树长得再高，落叶还是要

24、回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多 指客居他乡的人最终要回到故乡。 树无根不长，人无志（zh）不立。 意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。 （3）熟读成诵，试着背一背。 2推荐阅读树之歌 。 读读下面这首树之歌 ，你一定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，桂树花开十里香。 桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。 3总结：课文中介绍了 11 种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木， 大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它 第 13 页 共 15 页 们的名字。 拓展学习与树木有关

25、的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生 积累了语言材料。 板书设计 树之歌 杨树高 榕树壮 梧桐树树叶像手掌 枫树秋天叶儿红 松、柏四季披绿装 木棉喜暖在南方 桦树耐寒守北疆 银杏、水杉活化石 金桂开花满院香 教学反思 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了 11 种树木，表现了 大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇受学生喜爱的韵文。这首儿歌只有 4 句话， 分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。 让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教 学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主体作用。 设

26、计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心 观察身边事物的好习惯。 引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。 这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。让字词教学不再枯燥，激发 学生的探究意识。 引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的 联系，了解枫叶变色，松、柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。 这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习 第 14 页 共 15 页 的心理特征。 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、连一连。 jingzhngzhungyn ni 掌装

27、疆耐银 二、看拼音写词语。 yngshzhunglm minguhusngz 三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。 例：疯枫（枫树） 绵（） （）洞（） （） 伯（） （）场（） （） 洼（） （）志（） （） 四、照样子，写句子。 梧桐树叶像 手掌。 像 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、重点段落品析。 木棉喜暖在， 桦 （）树耐寒守 （）边疆。 银杏水杉， 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。 3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活 第 15 页 共 15 页 在。 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。 2.写出几句关于树的谚语。 答案答案 一、略 二、杨树 壮丽 木棉桂花松子 三、棉 棉花 桐 梧桐 柏柏树杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、弯弯的月儿像小船。 五、 1.南方 活化石 金桂 2.hu shu 3. 2南方 六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树，引不到凤凰来。