部编版语文《峨眉山月歌》公开课研讨教学设计.doc

1、1 峨眉望月峨眉望月遇诗仙遇诗仙 峨眉山月歌公开课研讨教学设计峨眉山月歌公开课研讨教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.品诗悟情：扣住“山”“水”“月”“发”“向”“下”“夜”等，学会 抓意象、抓关键词，品景、悟情的方法，感悟诗歌牵挂与憧憬交织的复杂情感。 （重点） 2.品诗悟人：解诗识人，深刻体悟诗人李白独特的人格魅力。（难点） 二、新课导入二、新课导入（3 分钟） 咿呀学语时，我们便会背诵“床前明月光，疑是地上霜”的诗句；年少时， 我们又会懂得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的遗憾；长大后，我们不自觉怀 想“露从今夜白，月是故乡明”的曾经。月不仅是美丽皎洁的动人景象，而 且还寄托了某种特殊

2、的情感，而谈到写月，诗仙李白就值得一提，他赋予了月新 的生命，我们一起来看看诗仙李白笔下的月光世界诗仙李白笔下的月光世界太白十诗九首月：太白十诗九首月： 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。 李白渡荆门送别 三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。 李白玉壶吟 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 李白将进酒 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 【设计意图设计意图】以月为切入，设置情景，同时整体了解诗仙李白写月的诗句。 三、三、新课设计新课设计 板块一：初品峨眉月板块一：初

3、品峨眉月一识月中情一识月中情 （一）寻月溯源寻月溯源初感知初感知（5 分钟） 1.请同学们自读诗歌，注意字音、节奏。你能从诗歌题目中读到哪些信息？ 明确：歌是古代歌曲的一种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁，通常称为 “歌行体”，其音节、格律一般比较自由，富于变化。 2.自读诗歌，结合诗歌注释和诗歌导读，理解诗意，说说峨眉山月歌写 了一件什么事？ 明确：诗人离开家乡，出门远行。 3.诗人的行程是怎样的？ 明确：峨眉山平羌江清溪渝州三峡 2 4.诗人此次行程大致有多远，其离家远行的原因是什么呢？ 衔接材料一：衔接材料一： 此次远行是李白此次远行是李白 2424 岁第一次离开家乡岁第一次离开家乡，

4、当时李白当时李白 “知大丈夫必有四方之志知大丈夫必有四方之志， 乃仗剑去国，辞亲远游乃仗剑去国，辞亲远游”，此次行程大约有，此次行程大约有 400400 多公里，本诗是诗人乘舟途经多公里，本诗是诗人乘舟途经 平羌江所写。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。平羌江所写。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。 【设计意图设计意图】抓住诗歌的注释和导读，结合背景，扣住诗题和诗中相关信息 初步感知诗歌。 （二）月伴起程月伴起程品月景（品月景（8 8 分钟）分钟） 1.诗人离家远行时的环境是怎样的？ （请用所见的画面来回答） 【同桌讨论】 分析思路：抓意象（特点、状态）展开想象，绘画面以诗人的口吻叙述 示例：

5、高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，缓缓流动的平羌江上，倒影着明 亮的月影。这真是一幅宁静秀美、幽静清朗的秋月行旅图！（配乐） 衔接材料二：衔接材料二： 无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，这美隐藏在创造或者观无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，这美隐藏在创造或者观 察它们的那个人的灵魂里。察它们的那个人的灵魂里。美学家美学家别林斯基别林斯基 2.这清朗秀美环境隐藏着诗人李白对这美景怎样的情感呢？ 明确：对家乡山水的热爱 【设计意图设计意图】用抓意象，展开想象这样的方法，让学生参与品景，既是方法 的习得，也是方法的实践。 （三）（三）行旅思月行旅思月悟诗情（悟诗情（8 8 分钟）分

6、钟） 1.齐读诗歌，请找出作者直接抒情的句子。 2.“思君不见”这是怎样的一种情感？ 明确：一个“思”字迁出了多少惆怅，而思却不见，又让人是何等的迷惘， 李白用“思君不见”短短的四个字，却倾诉着他对家乡对家乡、对友人的深深不舍对友人的深深不舍，可 谓语短情长语短情长。 3.诗歌中展现诗人出发时的状态是怎样的？【小组讨论】 提示：诗中的关键字（时间、动词）诗中的地名 明确：“夜”说明诗人天还没有完全亮就出发；“发”“向”“下”三个动 词写出了诗人径直向目的地径发；五个地点词，将遥远的地点串联起来形成空间 的转换，使人感觉行船之快。从时空上表现出诗人离家远行心情之迫切。可见， 诗人当时是果断、坚定

7、地离家远行。 3 4.诗人为什么如此迫切呢？连天明都不愿意等呢？ 链接材料三：链接材料三： 李白，五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作诗赋，学剑术，爱好十李白，五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作诗赋，学剑术，爱好十 分广泛。分广泛。 【设计意图设计意图】通过分析直接抒情的句子来体会诗人的内在情感，也以此反观 诗人的外在表现，进而深刻体悟出诗人出发时矛盾的心理。 板块二：众览人生月板块二：众览人生月最解月中味最解月中味 （四）览月寻情（四）览月寻情望诗仙（望诗仙（12121515 分钟）分钟） 1.热爱、不舍、憧憬交织，如果你是诗人，你会对月说什么？（个性化展示） 2.今晚这“月”，赋予了

8、哪些意义？ 明确：月，既是家乡，也是理想！ 3.品月识人，在“月”后，你认识到一位怎样的李白？ 明确：纵使牵挂，也有坚持，这就是李白！ 衔接材料四：衔接材料四： 山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 李白渡荆门送别李白渡荆门送别 三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵。三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵。 李白玉壶吟李白玉壶吟 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白将进酒李白将进酒 俱怀逸

9、兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白宣州谢朓楼饯别校书叔云李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 4.请同学们结合导学单，以小组为单位，按照示例解读句，说说你从这组月 中，又认识到了一位怎样的李白？ 明确：纵使失意，也有坚持，这就是李白！ 这就是伟大诗仙李白，有牵挂也有坚持，有失意也有希望。既是失意，希望 不灭，初心不减。诗人李白在老年时，又写了另一首峨眉山月歌： 我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。 月出峨眉照沧海，与人万里长相随。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。 李白峨眉山月歌送蜀僧

10、晏入京 诗人一直牵挂着今夜离家时的峨眉， 牵挂着这半轮明月， 执着于最初的出发， 坚守最初的初心，这就是李白初心不改，与月同在！初心不改，与月同在！ 5.既然峨眉山月与诗人万里常相随， 那就请同学们为这幅秋月行旅图题一联 4 诗，也让这月色永留我们心底！ 高山流水思故乡，高山流水思故乡，！ 【设计意图设计意图】由月及人，分析月所赋予的独特生命，感悟诗仙李白独特的人 格魅力！ （五）峨眉望月（五）峨眉望月话收获（话收获（1 1 分钟）分钟） 这节课，我们从月出发，学习了如何理解诗意，如何品景悟情，也在品诗中 认识了诗仙李白，感悟其人格魅力，峨眉望月遇诗仙，最是相逢始深情。 樽中月影，或许那才是你故乡，常得你一生痴痴地仰望。樽中月影，或许那才是你故乡，常得你一生痴痴地仰望。 余光中寻李白余光中寻李白 最后让我们带着收获，带着感情，再读诗歌，让这首小诗永留心底！ 四、四、板书设计板书设计 清溪 峨眉山 平羌 三峡 渝州