新教材2022年高中部编版历史必修中外历史纲要（上）课件：第3课 秦统一多民族封建国家的建立.pptx

1、 第3课秦统一多民族封建国家的建立 基础必备基础必备探新知探新知 史料探究史料探究释疑难释疑难 随堂训练随堂训练测达标测达标 目标展示目标展示 定方向定方向 梯度作业梯度作业练素能练素能 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 目标展示目标展示 定方向定方向 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 课程课程 标准标准 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中 国历史上的意义；通过了解秦代的社会矛盾和农

2、民起义，认识秦国历史上的意义；通过了解秦代的社会矛盾和农民起义，认识秦 朝崩溃的原因。朝崩溃的原因。 问题问题 导引导引 1秦朝统一的条件、过程、巩固中央集权和统一的措施、意义。秦朝统一的条件、过程、巩固中央集权和统一的措施、意义。 (唯物史观，历史解释唯物史观，历史解释) 2秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征。秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征。(历史解释历史解释) 3秦朝暴政的表现及后果。秦朝暴政的表现及后果。(唯物史观唯物史观) 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 历史历史 时空时空 返回导航 第一单元从中华文明起源到

3、秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 基础必备基础必备 探新知探新知 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 一、秦的统一一、秦的统一 1统一的条件统一的条件 (1)长期战乱给社会带来巨大灾难，长期战乱给社会带来巨大灾难，_渴望安定统一。渴望安定统一。 (2)各地域各地域_的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 (3)秦国通过秦国通过_使国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了使国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了 基础。基础。 (4)春秋战国时期的民族交融促进统一。春秋战

4、国时期的民族交融促进统一。 人民人民 经济经济 商鞅变法商鞅变法 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 2统一的过程统一的过程 (1)灭掉六国。公元前灭掉六国。公元前230年至年至_年，秦国灭掉东方六国。年，秦国灭掉东方六国。 (2)建立秦朝。建立秦朝。_年，建立起新的统一王朝年，建立起新的统一王朝秦朝，定秦朝，定 都咸阳。都咸阳。 (3)南征南征_，并加强对西南夷的控制。，并加强对西南夷的控制。 (4)北击北击_，修建万里长城。，修建万里长城。 前前221 公元前公元前221 越族越族 匈奴匈奴 返回导航 第一单元从中华文明起源

5、到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 3巩固统一的措施巩固统一的措施 (1)政治上：建立和巩固君主专制中央集权制度。政治上：建立和巩固君主专制中央集权制度。 确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝，确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝，_自称自称“始始 皇帝皇帝”；皇位世袭、皇帝独尊、皇权至高无上。；皇位世袭、皇帝独尊、皇权至高无上。 组成组成_中央政府，负责管理全国政务。三公指中央政府，负责管理全国政务。三公指 _、_、_，为主要辅佐大臣；九卿泛指，为主要辅佐大臣；九卿泛指 _的诸卿。的诸卿。 地方上废除分封制，在全国推行地方上废除分封制，在全国推行_制，其

6、主要官员由制，其主要官员由 _任免和考核；县以下设乡、里和亭，分别管理民众和治安。任免和考核；县以下设乡、里和亭，分别管理民众和治安。 嬴政嬴政 三公九卿制三公九卿制 丞相丞相太尉太尉御史大夫御史大夫 分掌具体事务分掌具体事务 郡县郡县 中央中央 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ (2)其他巩固统一的措施其他巩固统一的措施 统一统一_、_、_和和_。 修修_、直道。、直道。 颁行颁行_。 编制编制_。 迁徙迁徙_到关中、巴蜀等地。到关中、巴蜀等地。 整顿整顿_。 车轨车轨文字文字货币货币度量衡度量衡 驰道驰道 法律法律 户籍户

7、籍 六国贵族豪强六国贵族豪强 社会风俗社会风俗 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 4统一的意义统一的意义 (1)建立起幅员辽阔的国家。建立起幅员辽阔的国家。 (2)秦朝确立的政治体制被以后的王朝长期沿用，影响深远。秦朝确立的政治体制被以后的王朝长期沿用，影响深远。 (3)促进了促进了_的交往交流交融，推动了的交往交流交融，推动了_国家政国家政 治、经济、社会的发展。治、经济、社会的发展。 思考思考1：如何理解统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然，如何理解统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然， 也是客观需要？也是客观需要

8、？ 提示提示1：运用唯物史观的基本原理从统一的原因和意义等方面考运用唯物史观的基本原理从统一的原因和意义等方面考 虑。虑。 各民族各民族统一多民族统一多民族 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 【概念阐释】【概念阐释】(历史解释历史解释) 君主专制与中央集权君主专制与中央集权 (1)君主专制：古代中国的政体。指一个人或者少数人独裁的政权组君主专制：古代中国的政体。指一个人或者少数人独裁的政权组 织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的 专断独裁，

9、集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有 独断性和随意性。独断性和随意性。 (2)中央集权：中国古代的主权结构形式。是相对于地方分权而言中央集权：中国古代的主权结构形式。是相对于地方分权而言 的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格 服从中央政府的命令，一切受制于中央。服从中央政府的命令，一切受制于中央。 (3)关系：地方集权于中央，中央集权于皇帝。关系：地方集权于中央，中央集权于皇帝。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封

10、建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 二、秦朝的暴政二、秦朝的暴政 1表现表现 (1)赋役征发繁重，百姓不堪重负。赋役征发繁重，百姓不堪重负。 (2)秦朝刑法严苛。秦朝刑法严苛。 (3)_，钳制思想。，钳制思想。 焚书坑儒焚书坑儒 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 2后果：后果：社会阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐，引发秦末农民社会阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐，引发秦末农民 起义，秦朝速亡。起义，秦朝速亡。 (1)公元前公元前_年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大

11、起 义，不久失败。义，不久失败。 (2)公元前公元前207年，年，_军队进入咸阳，秦朝灭亡。军队进入咸阳，秦朝灭亡。 (3)公元前公元前206年到公元前年到公元前202年，楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。年，楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。 思考思考2：秦王朝速亡有何教训？秦王朝速亡有何教训？ 提示提示2：忽视忽视“攻攻”与与“守守”不同的政治形势，采取了单一、僵化不同的政治形势，采取了单一、僵化 的主导思想，导致灭亡。的主导思想，导致灭亡。 209 刘邦刘邦 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 史料探究史料探究 释疑难释疑难 返回

12、导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 主题对秦始皇及秦朝制度的认识主题对秦始皇及秦朝制度的认识(史料实证，唯物史观，历史解史料实证，唯物史观，历史解 释释) 史料一史料一历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价 明法度，定律令，皆以始皇起。明法度，定律令，皆以始皇起。 司马迁史记司马迁史记李斯列传李斯列传 并吞战国，海内为一，功齐三代。并吞战国，海内为一，功齐三代。 班固汉书班固汉书主父偃传主父偃传 秦王扫六合，虎视何雄哉。秦王扫六合，虎视何雄哉。 李白古风李白古风其三其三 返回导航 第一单元从中华文明起源

13、到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之 威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 柳宗元封建论柳宗元封建论 始皇帝，自是千古一帝也。始皇帝，自是千古一帝也。 李贽藏书李贽藏书 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 史料二史料二秦朝的政治危机秦朝的政治危机 秦统一之后，秦始皇多次到各地巡视，并且用刻石方式宣扬自己的秦统一之后，秦始皇多次

14、到各地巡视，并且用刻石方式宣扬自己的 显赫业绩，宣称显赫业绩，宣称“一家天下，兵不复起一家天下，兵不复起”“”“人迹所至，无不臣者人迹所至，无不臣者”。然。然 而就在一次出巡途中，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃而就在一次出巡途中，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃 生。后来，又有人在陨石上刻下生。后来，又有人在陨石上刻下“始皇帝死而地分始皇帝死而地分”的标语。这都说明的标语。这都说明 外表强盛的秦朝，存在着严重的统治危机。外表强盛的秦朝，存在着严重的统治危机。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 探究探究1：

15、据史料一，概括秦始皇的历史功绩。据史料一，概括秦始皇的历史功绩。 提示提示1：统一法律；结束战乱，统一国家疆域；革新制度，加强中统一法律；结束战乱，统一国家疆域；革新制度，加强中 央集权；创立皇帝制度，采取一系列巩固统一，发展经济、文化的措施央集权；创立皇帝制度，采取一系列巩固统一，发展经济、文化的措施 等。等。 探究探究2：据史料二，分析秦朝存在严重政治危机的原因。据史料二，分析秦朝存在严重政治危机的原因。 提示提示2：百姓负担繁重；刑法严苛；战争破坏严重；社会经济破百姓负担繁重；刑法严苛；战争破坏严重；社会经济破 坏、土地兼并严重等激化了社会矛盾。坏、土地兼并严重等激化了社会矛盾。 返回导

16、航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 【拓展】对秦封建君主专制中央集权制度的认识【拓展】对秦封建君主专制中央集权制度的认识 (1)确立原因确立原因 经济上，封建经济的分散性，要求有一个强有力的中央政权以维经济上，封建经济的分散性，要求有一个强有力的中央政权以维 护国家统一、社会安定，保证生产发展。护国家统一、社会安定，保证生产发展。 政治上，封建地主阶级需要一个强有力的政权来保护封建地主土政治上，封建地主阶级需要一个强有力的政权来保护封建地主土 地所有制，镇压农民反抗。地所有制，镇压农民反抗。 思想上，受法家集权理论的影响。思想上，受法

17、家集权理论的影响。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ (2)特点：皇权至上；皇权独尊；皇位世袭；思想专制。特点：皇权至上；皇权独尊；皇位世袭；思想专制。 (3)影响影响 积极：有利于形成统一的多民族国家；在这一制度下实行的措施积极：有利于形成统一的多民族国家；在这一制度下实行的措施 有利于封建经济、文化的发展；奠定了中国两千多年封建政治制度的基有利于封建经济、文化的发展；奠定了中国两千多年封建政治制度的基 本格局；大大加强了统治者的统治力量。本格局；大大加强了统治者的统治力量。 消极：专制统治易形成暴政和导致腐败，使人民处境恶

18、化。消极：专制统治易形成暴政和导致腐败，使人民处境恶化。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 随堂训练随堂训练 测达标测达标 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 1(2021栾川一中栾川一中)2002年年6月，湖南出土了三万余枚秦简，内容多月，湖南出土了三万余枚秦简，内容多 为官署档案，纪年从秦王政二十六年为官署档案，纪年从秦王政二十六年(前前221年年)至秦二世元年至秦二世元年(前前209年年)， 记事详细到月、日。这些秦简可用来研究记事详细到月、日。这些秦简可

19、用来研究() A商鞅变法的具体措施商鞅变法的具体措施 B秦统一六国的过程秦统一六国的过程 C秦朝币制多变的原因秦朝币制多变的原因 D秦朝社会发展状况秦朝社会发展状况 D 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 解析解析根据根据“纪年从秦王政二十六年纪年从秦王政二十六年(前前221年年)至秦二世元年至秦二世元年(前前 209年年)”可得出此时处于秦朝时期，这些秦简可以反映秦朝社会发展状可得出此时处于秦朝时期，这些秦简可以反映秦朝社会发展状 况，况，D项正确；项正确；A、B两项是在秦朝建立之前，时间不符合；秦朝货币并两项是在秦朝建立之前

20、，时间不符合；秦朝货币并 没有多变，排除没有多变，排除C项。项。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 2(2021南宁南宁)秦朝皇帝制度规定，皇帝的命令叫秦朝皇帝制度规定，皇帝的命令叫“制制”或或 “诏诏”，皇帝自称，皇帝自称“朕朕”，皇帝的大印叫，皇帝的大印叫“玺玺”，皇帝的服饰、宫殿、，皇帝的服饰、宫殿、 宗庙、陵寝等也都有相关规定，只许皇帝专用，禁止他人使用，违者罪宗庙、陵寝等也都有相关规定，只许皇帝专用，禁止他人使用，违者罪 在不赦。这反映了在不赦。这反映了() A帝位的世袭性帝位的世袭性B皇帝极端残暴皇帝极端残暴 C皇

21、权的神秘性皇权的神秘性 D皇权的独尊性皇权的独尊性 解析：解析：由材料中由材料中“只许皇帝专用，禁止他人使用，违者罪在不赦只许皇帝专用，禁止他人使用，违者罪在不赦” 可知，皇帝具有至高无上的独尊地位，可知，皇帝具有至高无上的独尊地位，D项正确；项正确；A、B、C三项与材料无三项与材料无 关，未涉及相关信息，排除。关，未涉及相关信息，排除。 D 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 3(2021江门江门)有学者认为，秦的统一把以往的有学者认为，秦的统一把以往的“齐人齐人”“”“楚人楚人” 等这些不同的人群在政治上联结起来，同时，各地

22、独特的地域文化也仍等这些不同的人群在政治上联结起来，同时，各地独特的地域文化也仍 然留存了下来。这说明秦朝的建立然留存了下来。这说明秦朝的建立() A有利于国家大一统局面的形成有利于国家大一统局面的形成 B促进了多种思想的碰撞与融合促进了多种思想的碰撞与融合 C奠定两千多年政治制度的基础奠定两千多年政治制度的基础 D兼具政治统一性和文化多样性兼具政治统一性和文化多样性 D 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 解析解析根据根据“秦的统一把以往的秦的统一把以往的齐人齐人楚人楚人等这些不同的等这些不同的 人群在政治上联结起来人群在政治

23、上联结起来”可知，秦的统一实现了政治制度的统一性；根可知，秦的统一实现了政治制度的统一性；根 据据“各地独特的地域文化也仍然留存了下来各地独特的地域文化也仍然留存了下来”可知，秦的统一保留了文可知，秦的统一保留了文 化的多样性，故化的多样性，故D项符合题意。综上所述可知，项符合题意。综上所述可知，A、B、C三项都不符合题三项都不符合题 意主旨，排除。意主旨，排除。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 4(2021宁波宁波)秦朝国内形势基本稳定后，秦军继续向周边的匈秦朝国内形势基本稳定后，秦军继续向周边的匈 奴、越族地区用兵，并迁

24、徙了大量华夏族平民到新占领地，许多移民在奴、越族地区用兵，并迁徙了大量华夏族平民到新占领地，许多移民在 当地扎根落户。这一举措产生的深远历史影响是当地扎根落户。这一举措产生的深远历史影响是() A推动了边疆开发和民族交融推动了边疆开发和民族交融 B导致了秦朝社会矛盾的严重激化导致了秦朝社会矛盾的严重激化 C奠定了南方的经济重心地位奠定了南方的经济重心地位 D促进了秦朝中央集权国家的创立促进了秦朝中央集权国家的创立 A 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 解析解析移民在新占领地扎根落户能促进当地的经济开发，也能促移民在新占领地扎根

25、落户能促进当地的经济开发，也能促 进华夏族和当地少数民族的民族交融，故选进华夏族和当地少数民族的民族交融，故选A项；项；B项不属于深远的历史项不属于深远的历史 影响，排除；南方经济重心地位的奠定是在南宋时期，排除影响，排除；南方经济重心地位的奠定是在南宋时期，排除C项；移民项；移民 实边和中央集权政治制度的创立无关，排除实边和中央集权政治制度的创立无关，排除D项。项。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 5(2021成都成都)当代史学家许倬云曾经趣味解释当代史学家许倬云曾经趣味解释“郡县郡县”：“郡郡” 就是就是“裙裙”，往边一

26、撒，那个旋出去的裙边就叫郡；，往边一撒，那个旋出去的裙边就叫郡；“县县”则是悬挂的则是悬挂的 “悬悬”，吊在那儿，一件衣服挂在挂钩上，我随时可以拿回来。这一趣，吊在那儿，一件衣服挂在挂钩上，我随时可以拿回来。这一趣 解强调的是解强调的是() A汉字具有会意特点汉字具有会意特点 B郡县长官职位可以世袭郡县长官职位可以世袭 C郡县制优于分封制郡县制优于分封制 D中央对郡县的垂直管理中央对郡县的垂直管理 D 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 解析解析根据根据郡郡就是就是裙裙，往边一撒，那个旋出去的裙边就，往边一撒，那个旋出去的裙边就

27、 叫郡；叫郡；县县则是悬挂的则是悬挂的悬悬，吊在那儿，一件衣服挂在挂钩上，我，吊在那儿，一件衣服挂在挂钩上，我 随时可以拿回来随时可以拿回来”可得出，其强调的是郡县制之下，中央对地方管理的可得出，其强调的是郡县制之下，中央对地方管理的 加强，实行垂直管理，加强，实行垂直管理，D项正确；材料没有强调汉字的意义，排除项正确；材料没有强调汉字的意义，排除A项；项； 郡县长官由皇帝任命，排除郡县长官由皇帝任命，排除B项；材料没有对郡县制与分封制进行比项；材料没有对郡县制与分封制进行比 较，排除较，排除C项。项。 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（

28、上） RJ 6(2021洛阳洛阳)翦伯赞认为，翦伯赞认为，“秦代的政府不是一开始就准备对于秦代的政府不是一开始就准备对于 古典文献，不分青红皂白，非秦者烧；他们曾经从六国的宫廷和民间搜古典文献，不分青红皂白，非秦者烧；他们曾经从六国的宫廷和民间搜 集了几乎是全部的古典文献，征聘了七十位老学者，授以博士之集了几乎是全部的古典文献，征聘了七十位老学者，授以博士之 官，官，焚书坑儒并不是秦代政府预定的计划之执行，而是逐渐演进出焚书坑儒并不是秦代政府预定的计划之执行，而是逐渐演进出 来的。来的。”材料表明焚书坑儒政策材料表明焚书坑儒政策() A代表了历史发展的主要趋势代表了历史发展的主要趋势 B适应秦

29、朝中央集权建设需要适应秦朝中央集权建设需要 C破坏了百家争鸣的文化氛围破坏了百家争鸣的文化氛围 D表明文化专制主义愈演愈烈表明文化专制主义愈演愈烈 B 返回导航 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固历史必修中外历史纲要（上） RJ 解析解析材料反映了秦代不是从一开始就准备焚书坑儒，而是逐渐材料反映了秦代不是从一开始就准备焚书坑儒，而是逐渐 演进出来的，结合所学知识可知，随着秦代专制主义中央集权制度的建演进出来的，结合所学知识可知，随着秦代专制主义中央集权制度的建 立，为适应君主专制建设的需要，秦政府实行焚书坑儒的政策，故立，为适应君主专制建设的需要，秦政府实行焚书坑儒的政策，故B项项 符合题意；焚书坑儒政策给中国传统文化造成了严重的破坏，不代表历符合题意；焚书坑儒政策给中国传统文化造成了严重的破坏，不代表历 史发展趋势，故史发展趋势，故A项错误；百家争鸣发生在春秋战国时期，故项错误；百家争鸣发生在春秋战国时期，故C项错误；项错误； 材料没有体现文化专制愈演愈烈，故排除材料没有体现文化专制愈演愈烈，故排除D项。项。