1、新部编版新部编版一年级上语文优质课教学设计一年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 快乐快乐读书吧读书吧 1.1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。 重点重点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待。 难点难点 乐于和大家分享课外阅读的成果。 本课教材设计了 4 幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看 书”“和伙伴一起学拼音”。图中的提示语对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导 讨论时，需有所侧重。 图一：亲子阅读的场景， “我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。 ”通过画面的观察，感
2、受亲子阅 读的温馨、快乐。 图二：给伙伴讲故事的场景。交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。 图三：在书店看书的场景。让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。 图四：一起学习拼音的场景。重在激起学生学拼音的热情。 “快乐读书吧”的学习，比其他课文更注重对现实生活的指导。教学时，要注意联系生活实际，切 实指导学生的课外阅读，帮助学生解决可能遇到的阅读困难。 建议有条件的班级可以把教室一角布置成一个小小班级“快乐读书吧” 。每个学生带 一本书来，作 为阅读资源，定期更换一次。学生可以自主地选书阅读，教师每周也有意识 地抽一定时间，从中选一本 书，开展师生共读一本书的活动，从而
3、激发学生的读书热情， 真正发挥“快乐读书吧”的作用。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 新部编版新部编版一年级上语文优质课教学设计一年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 1 课时 新部编版新部编版一年级上语文优质课教学设计一年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 一、借助已经读过的书，激发情感。一、借助已经读过的书，激发情感。 同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！ （板书 课题：快乐读书吧） 二、借助插图，感受阅读的乐趣。二、借助插图，感受阅读的乐趣。 1.1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小
4、女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。 ） 2.2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名学生朗读后 全班齐读。 3.3.启发感情：小女孩在说这句话时，心情是怎样的？（高兴。 ） 4.4.小组交流、汇报。 1.1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（小男孩在给小朋友讲故事。 ） 新部编版新部编版一年级上语文优质课教学设计一年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 2.2.在课件插图的基础上打出小男孩的话：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大 王。”指名学生朗读后全班齐读。 3.3.启发感情：小男孩在说这句话时，心情是怎样的？（骄傲、自豪。
5、 ） 4.4.小组交流、汇报。 1.1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（小女孩到书店读书。 ） 2.2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”指名学生朗读 后全班齐读。 3.3.小结：想尽一切办法，利用一切机会，努力去读书，尽可能地读更多的书，体会读书的乐趣。 1.1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（小朋友们在学拼音并读书。 ） 2.2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”指名学 生朗读后全班齐读。 3.3.全班期待，学习拼音后能够读更多的书。 新部编版新部编版一年级上语文优质课教学设计一年
6、级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 三、教师总结。三、教师总结。 说说你以后的打算（或读书计划） 。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低 年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过： “学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。 ”于 是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅 读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级 适合阅读的图画书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从 而激发学生积极地投入到课外阅读活动中去，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。 学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机 会去读书，努力学习拼音并读更多的书。让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性。
