广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c012b).docx

1、教学设计参考模板教学设计参考模板 设计教师：教学年级：三年级课题名称： Unit 7 Is this a dog? 指导教师： 教材版本广东人民出版社广东人民出版社 开心学英语第开心学英语第 1 1 册册 课时： （period） The first period 一、 学生分析 1.本案例的授课对象是三年级的学生，学生学习英语兴趣浓厚， 喜欢在各种情景下听、读、演的学习形式。他们从一年级开始学 习英语，已具有一定的英语基础。学习积极性高，接受知识快， 富有想象力和创造力，自主学习探索能力强。能够在图片、手势 或图像的帮助下听懂课堂活动中的简单提问或指令，做出适当的 反应，能够在老师的指引下完

2、成教学活动。 2在语言知识方面，能够使用句型 “Whats this? Its a” “Is this a _?” ，并且能够回答 Yes, it is. No, it isnt . 二、 教材分析 1.本课时新授的内容是本教材第七单元的第一课时。 2.本课时主要学习 Unit7 的单词和句型，学会使用句型“Is this a _?” ，并且能够回答 Yes, it is. No, it isnt . 3学生要掌握的单词是：whale ,panda, polar bear, lion, tiger, rabbit 三、 教学目标 教学内容 （一）语言知识目标 1. 会读并运用以下的名词： wh

3、ale ,panda, polar bear, lion, tiger, rabbit 2.了解以上动物的特征和习性。 3. 学生能够在所设情景中运用重点句型，如： Is this a lion? Yes, it is./ No, it isnt. （二）语言技能目标 能运用所学单词和句子询问某人这是不是_动物？， 并对 别人提出的问题做出相应回答。 （三）学习策略目标 1. 对所学内容能主动参与练习和实践； 2. 能积极运用所学英语进行表达、交流并获取信息。 （四）情感态度目标 1.乐于模仿，体会到运用英语进行交际活动的乐趣，增强自信心。 2.学生要体会该玩的时候尽情玩，该学习的时候认真学习

4、。 （五）文化意识目标。 了解不同的动物的特征和喜好。 四、 教学策略1.本课主要运用游戏教学、创设情景、交流评价等教学策略,引导 学生主动参与、积极交流与合作的能力。 2.在教学的过程中，运用游戏充分调动学生的兴趣，使学生在愉 快的气氛和活动中巩固单词和灵活地运用句型。 3.采用多媒体教学创设情景，让学生所学知识更加贴近生活，使 学生更能灵活的运用单词和句型。 4.课前准备：单词卡、小组活动时使用的图片、头饰、教学课件 等。 五、 教学过程Step 1 1. Greeting T: Hello, boys and girls. How are you today? S1. Im fine.

5、S2. Im OK. S3. Im soso. S4 2. Sing a song. Animals. 3. Game. Traffic light. T: Boys and girls. Please look at me. (T do the action.)Whats this? Ss: Its a dog. T: What about this? Ss: Its a cat. Now. Please do the action you like. When I say“stop!” Please stop and tell me what it is. （通过游戏激发学生思维，激活一些

6、已学动物的词汇，为下一步 的教学做铺垫。 ） 4. Lead in. T: Hi, children! Today well learn Unit 7 Is this a dog? Read it together. Step 2: Presentation. 1. Learn the new words and sentences. 1）I have a friend. She works in the zoo. She sent some samples to me. T: Here it is the e-mail！Whats this in it? Is this a dog? Who

7、 wants to guess?( Is this a?) T: Lets see. Oh, Awhale. ( Read and do the action.) a ei ta- ble whale T: (Watch a film.) What color is it? Is it big? Do you like it? Why? T: Its lovely, but its too big. We cant put it at home. Lets see another one. 同样方法学习 pandapolar bear （通过在动物园工作的朋友发来的邮件，引出要学的新单词， 多

8、媒体结合实际生活辅助教学，紧紧地吸引住学生的眼球。 ） 2) Play a game: Look and guess. Look at the tails or the ears of the animals and guess. Use the sentence “Is this a ?” to ask. Learn the other new words: 同样方法学习 liontigerrabbit 3) Review the new words with the actions. TPR game. T do the actions and Ss say the words. 4) P

9、ractice with games. A. Listen and match the words. B. Guess and circle the words. （通过看动物尾巴或耳朵竞猜动物和圈单词活动进行归类练习， 训练学生的观察力，通过归纳法比较系统、有条理地帮助学生梳 理单词，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。 ） 5) Do some listening exercises with a game. Listen and guess what it is. a. Im white, but the fur of my ears, eye pits are black. I li

10、ke eating bamboos! Who am I ? b. I am the largest animal in the world and I live in the sea. I have beautiful blue skin. c. My eyes like a cat. My tail like a cat. But Im not a cat. d. My ears are long. My tail is short. I like carrots. e. Im white. I live in the north pole. Im fat. I like eating fi

11、shes. f. I like eating bananas. My tail is long. (以动物的特征编成谜语，以情景赋予学生想象的空间，听谜语、 理解谜语的过程中，培养学生的听力、理解力，在情境中训练学 生运用语言的能力。 ） 6)Talk about the animals you like. T: Look at the lovely animals. I like the dog. Its white. Its beautiful. It likes meat. I like it very much. Which one do you like? Step 3:Expand

12、 the knowledge. I like the. Its. It likes.I like it very much. 形容词 adj. : red pink black white yellow orange blue big lovely cute small 食物 Food : fishbananacarrot chicken water 水 grass bone 骨头 insects 昆虫 （学生在教师的引导下大胆联想，演绎出生动的对话，进一步联 系生活，总结所学的知识，听、说、读、写等综合能力的培养， 引领学生大胆开口说英语，句子的语用能力和文化内涵得以最大 的渗透。 ） St

13、ep 4:Homework for today: Make dialogues with the new words and sentences with your partner. 六、 课后反思 （录像课例） 1.本节课设计主线清晰，很好地体现了教学的整体性。以寻找动 物为宠物为引子巧妙地将复习、新授、巩固练习、拓展连成一条 线，紧扣课本的同时又抓住了时代的脉搏。教学过程中运用了游 戏教学、交流评价、创设情景等教学策略,引导学生主动参与、积 极交流。 2. 要调整和改进方面： 本节课在让学生练习听方面下的笔墨欠佳， 如果能多设计一个 环节让学生练习效果会更好。 板书设计 Unit 7 Is this a dog? whalepandapolar bear liontigerrabbit Is this a panda?No, it isnt. ( isnt = is not) Is this a tiger?Yes, it is.