广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：f039c).doc

1、教师电子备课教师电子备课 学校年级三年级班级三 3 班学科英语累计课时累计课时 No:40min 课题 Unit6 Outdoor Fun (Lesson2) 教师上课 时间 2018510 目标1.Ss learn the vocabulary of dinnerware (plural form): forks, spoons, plates, cups.etc., 2.Ss learn to express the sentences: (1) .Do you/they have_?Yes, I/we /they do; No, I/we/they dont. (2).I/We have

2、 /dont have_. 3.Ss are glad to communicate with others in English. 重难点Key points: 1. The vocabulary of dinnerware (plural form). 2. The dialogues“Do you/they have？ Yes, I/we/they do.No,I/we/they dont. Difficult point: Retelling the story. 学情分 析及教 学法选 择 三 3 班的学生学习基础较好， 理解能力与表达能力都不错， 基本上都能适应本课所采用的思维导图

3、授课 方式。大部分学生能积极参与思维导图的思考与创建，可以根据导图信息分清角色、说出对应的句子。在 角色扮演中，能准确地挑选物品，而且能揣摩角色的语境与语气。 教学 准备 textbook、cards、PPT、video、实物、导图表等。 师生活动师生活动设计意图设计意图 教 学 设 计 Step . Warming up & Brainstorm 1 Play the song of P45. 2 Express the vocabularies of dinnerware(P43). 3 Talk about your yearning countryside picnic, what s

4、hould you take? Step Practicing-Story 1. Presentation of pre-reading questions (See below*). 2. Play the video. 3.Finish and check the answers. 4.Write the syntactical structure, try to make sentences with other words. Step.Activity 1.Extract the hint-word cards of all the pictures, 2.Retell the sen

5、tences according to the picture cards. 3. Order the cards, guess and do the action ofHere you are.”、Excuse me. . 4 .Translate the sentences. 5.Role play in pairs, show on the platform. Step.Conclusion& Extending 1.Conclude the vocabularies of dinnerware and sentences. 2.Extend the sentences of Unit1

6、-5: Im cold, so you can say: “Do you have a _” 导入环节为课文的 郊外场景做铺垫。 读前问题让学生带 着目的去阅读， 明确 阅读重点。 活动过程中， 引导学 生思考、 创建及解读 思维导图， 有助于学 生逻辑思维与发散 思维的培养。 拓展环节引导学生 如何归纳总结旧知， 提升学生综合运用 Where is the _?Its _the_. What color is it?Its _. Step.Homework 1.Read the story four times, try to recite. 2.Write four sentences a

7、ccording to the prompt information. *Pre-reading question: Tony and Gogo have.Mark“ ” dont have.Mark“” forksspoonsplatescupstent 能力。 作 业 设 计 Write four sentences according to the prompt information. e.g.-I/You/ He/Gogo have/has_. IYouHeGogo forkscupsspoonsplates 板书 设计 课后反 思或教 后记 本课采用了思维导图法，将课文中人物角色分

8、为两组，一组是 Tony 和 Gogo,一组是 They。引导学生把 Tony 和 Gogo “have”与“dont have”的物品通过缩写单词的形式，列在导图的左边；中间横线部分， 是为 Tony 和 Gogo 所想及所说的话；右边则为 They 的回答。经过物及句子内容的梳理，学生能够轻松地 分清角色，且能在语境中猜出“Here you are”及“Excuse me”的意思。师生共同创建出思维导图后，安 排了学生看卡片说句子、给卡片排序、拿实物角色扮演等环节，学生很乐意参与到活动中来，能基本复述 故事句子。后面的拓展环节，将该学期前几单元的句子都串进来，帮助学生系统地复习了所学旧知。在上 述创建、解读思维导图和扩展的教学过程中，学生的逻辑思维与发散思维得到了较好地培养和训练，相信 本课学生收获是很乐观的。