广东版三年级上册Unit 4 My family-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：12d2a).doc

1、21 世纪课堂评价结业作业模板世纪课堂评价结业作业模板 作者信息作者信息 姓名联系电话 所教学科英语所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的， 且包含有探究内容探究内容的单元， 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。 第第 1 1 步：选择单元步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围 不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：单元主题： U4 My Family 单元

2、概述单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) UnitUnit 4 4MyMy familyfamily 恩城第一小学恩城第一小学 梁美樱梁美樱 一、课型：新授课一、课型：新授课 二、教学目标：二、教学目标： 1. 掌 握 新 单 词 :mother、 father、grandmother、 grandfathersister、brother 、friend、 family、 me 2.能用 Whos she/he? Shes/Hes .句型询问. 3.能正确运用重点句型 Whos?进行交际和解答习题。 三、学与教的方式：学生自主学习，合作学习和教师讲解结

3、合。三、学与教的方式：学生自主学习，合作学习和教师讲解结合。 四、教具：卡片四、教具：卡片 、图片、图片 、 实物实物 和和 多媒体多媒体 五、教学过程：五、教学过程： Step 1Warming up 1、Greeting. 2、Chant. Step 2Presentation 1. Teach : motherfathergrandmothergrandfather brother 2、Words game 3、小组讨论： 找出 mother fathergrandmothergrandfather brother 这些 单词相同地方。 4、Teach: sistermefamilyfr

4、iend 5、 A. Group work： 把 motherfathergrandmothergrandfather brothersisterfriendfamilyme 贴在格子上。 B. Play a game 6、Teach: Whos she/he? Shes/Hes .句型 7、Game : Trick区分 she /he 8、Exercise:用 he 或 she 填空。 Step 3 Practice 1、Photo talking. 2、Writing. Step 4Summary and Homework 1、抄写单词一行，句子一次。 2、向你的朋友介绍自己的家庭成员。

5、描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。 如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 第第 2 2 步：关注步：关注 2121 世纪技能，关注形成性评价世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。 那么， 在您第 1 步所选的单元中， 您将在什么地方培养 21 世纪技能呢？考虑在本单元培养某种 21 世纪技能后， 您的单元设计 是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形

6、成性评价来促进这种 21 世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的拟在本单元培养的 21 世纪技能：世纪技能： 正确使用多媒体教学正确使用多媒体教学 修订后的单元概述：修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第 1 步的区别) 1. 掌 握 新 单 词 :mother、 father、grandmother、 grandfathersister、brother 、friend、 family、 me 2.能用 Whos she/he? Shes/Hes .句型询问. 3.能正确运用重点句型 Whos?进行交际和解答习题。 描述您在这个单元中设想如

7、何运用形成性评价促进学生描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生 21 世纪技能的培养：世纪技能的培养： 会向你的朋友介绍自己的家庭成员。 第第 3 3 步：选择或创建一个评价量规步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项 A 或选项 B 其中一项即可） 选项选项 A：选择即有量规：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规 （结合第2步） 。 结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规：、修改后的评价量规

8、： 等级等级 指标名称指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项选项 B: 创建一个新量规创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：、创建的评价量规： 等级等级 指标名称指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：您将怎样在单元中使用这一评价量规： 第第 4 4 步步: :在教学活动中融入评价在教学活动中融入评价（模块 3 第 3 节后完成） 在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第 1 步所选的教学单元中， 如何在课堂

9、教学中使用这些评价方法或评价工具。 请从中选择三个恰当的评价方法或评价工 具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价在您的教学单元中怎样运用这个评价 第第 5 5 步：修订教学目标步：修订教学目标（模块 4 第 1 节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。 课程标准课程标准 （注：摘录与本单元相对应部分即可） 教学目标教学目标 第第 6 6 步：有效的评价时间线步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成） 为您的单元创

10、建一个评价时间线， 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标： 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线评价时间线 学习开始学习进行中学习结束 第第 7 7 步步: :评价方法与目标评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第 7 步是对第 6 步中采用的评 价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第 6 步进行 修改。 评价方法或评价工具的名称评价方法或评价工具的名称评价目标评价目标评价过程描述评价过程描述 第第 8 8 步：评价工具步

11、：评价工具（模块 4 第 3 节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 在这里请列出所有需要使用的评价工 具名称和具体内容的简要说明。 评价工具名称评价工具名称内容说明内容说明 第第 9 9 步：总结步：总结（模块 5 后完成） 请您用不少于 200 字来描述一下， 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 学生的全面和发展意 味 着 学 生 身 心 的 健 康 成 长 ， 是 学 生 身 体 、 智 慧 、 情 感 、 态 度 、 价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。新课程对学生的全面发展作 了重新定位，每一门课程 都 提 出 要 对 以 下 三 个 目 标 进 行 有 机 的 整 合 ： 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度 价 值 观 。 三 个 目标相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和 立体感。那么，在课堂教学中如何实现三维目标，是教师必须研究的话题。 积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动 作用。反之，好的知识与技能、过程与方法，又反作用于情感与态度。