广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：c0256).zip

1、粤人版英语三年级上册粤人版英语三年级上册 The First Period ea i u an applean egg Read the letters quickly Find the letters Yh （找出字母）：（找出字母）： V X XAVW TL animals Task 1 Get to know six animals Its an elephant. l phantee elephant egg eight pen zero begin chicken Its a panda. p dan a candy Its a monkey. m nkeyo d nkeyo Its

2、 a lion. l oni Its a tiger. t geri Its a rabbit. r bb t ia Phonics Pho nics Lets jump! Play Jumping game Rule: When it jumps to the blocks, you say out the words. If you see , please say “boom”! （当跳到方块时，请说出方 块上的单词，当方块出现 时，请说“boom”） start lion tiger like kite life write rabbit big pig kid rabbitliont

3、iger elephantpandamonkey Task 2 What animal can you see first? （你先看到什么动物？）你先看到什么动物？） an elephanta monkeya tiger a liona rabbita panda 1 2 3 4 5 6 Task 3 What animal is missing? Task 4 Prove the animals Is this a ? Is this a monkey? Yes, it is. Whats this? Its a monkey. A Whats this? Its _. Yes, it i

4、s. Is this _? C Practice in Pairs （1） B Is this a lion? No, it isnt. Its a tiger. Whats this? Its _. No, it isnt. Its _. Is this _? C A Practice in Pairs （2） B Task 5 Guess : What animals? Task 6 Know more animals! ABC Animal Train Animal Songs Animals are our friends. Please love the animals! 根据表格的

5、内容给自己打根据表格的内容给自己打 共共_个个 上课认真听讲上课认真听讲 语言表达流畅语言表达流畅 和伙伴合作默契和伙伴合作默契 内容内容 课堂积极发言课堂积极发言 Model: Draw one animal you like and describe it in English. I like pandas. Hello! I am . Look! Its a panda. Its not a bear. 根据表格的内容给自己打根据表格的内容给自己打 共共_个个 上课认真听讲上课认真听讲 语言表达流畅语言表达流畅 和伙伴合作默契和伙伴合作默契 内容内容 课堂积极发言课堂积极发言 A: He

6、llo! B: Hi! A: Im_. Whats your name? B: Im_. A: Whats this? B: Its a _. A: Is this a _? B: No, it isnt. Its a _. A: Thank you. Goodbye! B: Bye! Gogo Tony rabbit panda tiger A: Lets talk! B: Draw one animal you like and describe it. I like . Hello! I am . Look! Its a . Its not a . 1 粤人版粤人版 UnitUnit 3

7、 3 AnimalsAnimals 教学设计教学设计 执教：执教： 一、教材分析：一、教材分析： 本单元选自粤人版本单元选自粤人版 20112011 课标三年级起点课标三年级起点英语英语三年级上册三年级上册 Unit3Unit3 AnimalsAnimals。本单元的语言功能是询问和描述动物。在语言结。本单元的语言功能是询问和描述动物。在语言结 构上，学生将运用一般疑问句构上，学生将运用一般疑问句 IsIs thisthis .?.?来进行询问和回答。本来进行询问和回答。本 单元由单元由 StoryStory、VocabularyVocabulary、TargetTarget、Practice

8、Practice 1 1、PracticePractice 2 2、SongSong、Activity1Activity1、Activity2Activity2、Activity3Activity3 和和 AlphabetAlphabet 几个板几个板 块构成，块构成，VocabularyVocabulary 和和 TargetTarget 体现了本单元的主要语言结构，是体现了本单元的主要语言结构，是 本单元基本的语言内容；本单元基本的语言内容；StoryStory 作为语言的整体输入，有利于提高作为语言的整体输入，有利于提高 整体运用语言的能力；整体运用语言的能力；PracticePract

9、ice 1,1, 2,2, ChantChant 和和 ActivityActivity 为本课为本课 语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣；语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣；AlphabetAlphabet 是对是对 字母及其发音规律的巩固，字母及其发音规律的巩固，VocabularyVocabulary、TargetTarget、StoryStory 将是本单将是本单 元的重点教学内容。本课时为第一课时。元的重点教学内容。本课时为第一课时。 二、学情分析：二、学情分析： 小学三年级学生刚刚学习英语小学三年级学生刚刚学习英语, ,孩子们具有好奇、好活动、爱表孩子们具有好奇

10、、好活动、爱表 现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激 起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可 塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。 三、教学目标三、教学目标 2 本课为第一课时本课为第一课时, ,本课要学习过六个动物的单词及一般疑问句本课要学习过六个动物的单词及一般疑问句 IsIs thisthis a/an.?a/an.?的问答。的问答。 三年级同学经过一二年级的学习，对于三年级同学经过一二年级的

11、学习，对于 一些关于动物、颜色及大小的词会听会读，但不会写。本节课将这一些关于动物、颜色及大小的词会听会读，但不会写。本节课将这 些知识点整合起来，加强学生对动物单词及句型的掌握和运用。些知识点整合起来，加强学生对动物单词及句型的掌握和运用。 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 能正确地理解和运用相关的词汇能正确地理解和运用相关的词汇 elephant/tiger/lion/monkey/rabbit/pandaelephant/tiger/lion/monkey/rabbit/panda，以及运用句型，以及运用句型 WhatsWhats this?this? ItsIts a/an./a/

12、an./ IsIs thisthis a/an.?a/an.?来进行询问和回来进行询问和回 答。语音内容答。语音内容: : 元音字母及组合的发音。元音字母及组合的发音。 （二）语言技能目标（二）语言技能目标 1.1.听：能够听懂相关动物的单词及句型。听：能够听懂相关动物的单词及句型。 2.2.说：能够利用核心句型和单词就动物的话题进行简单交流。说：能够利用核心句型和单词就动物的话题进行简单交流。 3.3.读：能读懂关于动物的简单介绍的句型，理解并提取词汇信读：能读懂关于动物的简单介绍的句型，理解并提取词汇信 息。息。 4.4. 写：能够简单描述自己喜欢的动物并与他人分享。写：能够简单描述自己喜

13、欢的动物并与他人分享。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1.1. 基本策略：在课堂小组合作如完成小组互学单词并在最后互基本策略：在课堂小组合作如完成小组互学单词并在最后互 相分享等活动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真相分享等活动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真 实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流。实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流。 3 2.2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和 网络环境下能够学习和掌握关于动物的单词，能意识到自己或同学网络环境下能够学习和掌握关于动物的单词，

14、能意识到自己或同学 口语上和书面上的错误。口语上和书面上的错误。 3.3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了 解和反思自己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业，解和反思自己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业， 利用互联网资源自主学习，积极探索适合自己的学习方法。利用互联网资源自主学习，积极探索适合自己的学习方法。 4.4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英 语与他人交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。语与他人交流，遇到问题能主动

15、向老师或同学请教。 5.5. 资源策略：通过观看老师制作视频丰富自己的学习，学会初步资源策略：通过观看老师制作视频丰富自己的学习，学会初步 利用网络资源，寻找更多关于动物的学习资源并进行描述。利用网络资源，寻找更多关于动物的学习资源并进行描述。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1.1. 了解动物。了解动物。 2.2. 培养学生爱护动物，保护环境的意识。培养学生爱护动物，保护环境的意识。 （五）（五） 文化意识目标文化意识目标 1.1. 了解动物和环境的关系。了解动物和环境的关系。 2.2. 初步了解动物的特点及生活习性。初步了解动物的特点及生活习性。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）

16、教学重点（一）教学重点 4 1.1.巩固学过的六个单词和句型以及元音字母及字母组合的发音巩固学过的六个单词和句型以及元音字母及字母组合的发音 规律。规律。 2.2. 理解和掌握动物的单词，并会用特殊疑问句理解和掌握动物的单词，并会用特殊疑问句 WhatsWhats this?this? 和一般疑问句和一般疑问句 IsIs thisthis a/an.a/an.？进行询问和回答。？进行询问和回答。 （二）教学难点（二）教学难点 熟悉并能正确应用动物单词以及一般疑问句熟悉并能正确应用动物单词以及一般疑问句 IsIs thisthis a/an.a/an.？的问答？的问答, ,能够描述动物。能够描述

17、动物。 五、教学过程五、教学过程 Step.Step. Warming-upWarming-up andand RevisionRevision 1.Lets1.Lets singsing thethe alphabetalphabet songsong ! ! 2.Read2.Read thethe lettersletters quickly.quickly. 3.Find3.Find thethe alphabetsalphabets 【设计意图设计意图】学生一边唱一边做动作，加上趣味字母游戏，一方面学生一边唱一边做动作，加上趣味字母游戏，一方面 激活学生已有知识储备，另一方面调动学生上

18、课的积极性与参与意激活学生已有知识储备，另一方面调动学生上课的积极性与参与意 识。另外也突出识。另外也突出 5 5 个元音字母的特殊性。个元音字母的特殊性。 StepStep 2.2. WatchWatch andand SaySay 引出引出 zoozoo 和和 animalanimal，通过提问复习学生已掌握的动物单词，通过提问复习学生已掌握的动物单词, , 引引 出将带学生去动物园看动物表演的情境，并出示本课的出将带学生去动物园看动物表演的情境，并出示本课的 6 6 个任务。个任务。 5 【设计意图设计意图】创设情境，引出本课的学习内容，激发学生渴望完成创设情境，引出本课的学习内容，激发

19、学生渴望完成 任务的积极性。任务的积极性。 StepStep 3.3. PresentationPresentation andand PracticePractice TaskTask 1 1 GetGet toto knowknow sixsix animals.animals. UseUse thethe pattern:pattern: WhatsWhats this?this? ItsIts a/an.toa/an.to learnlearn thethe newnew words:words: elephant,elephant, rabbit,rabbit, tiger,tige

20、r, lion,lion, panda,panda, monkey.monkey. 【设计意图设计意图】创设情境，用学生学过的句型创设情境，用学生学过的句型“Whats“Whats this?this? ItsIts a a /an.”/an.”引出本课的引出本课的 6 6 个动物单词，用旧知引入新知识，不仅降低个动物单词，用旧知引入新知识，不仅降低 学习难度还可以增加学生们学习新知识的自信心与成就感。学习难度还可以增加学生们学习新知识的自信心与成就感。 同时通同时通 过语音练习，如过语音练习，如 e el le ephantphant 出现的两个字母出现的两个字母 e e 的不同发音以及通过

21、的不同发音以及通过 JumpingJumping gamegame 的方式让学生通过本课新单词的方式让学生通过本课新单词 l li ionon ，t ti iger,rabbger,rabbi it t 对字母对字母 i i 的两个不同发音的两个不同发音aiai和和ii有初步的认识并培养学生的归纳有初步的认识并培养学生的归纳 总结思维，学会自己发现语音规律。总结思维，学会自己发现语音规律。 TaskTask 2 2 WhatWhat animalanimal cancan youyou seesee first?first? 带学生去动物园，让学生猜猜看最先看到哪个动物？通过听力短带学生去动物

22、园，让学生猜猜看最先看到哪个动物？通过听力短 文让学生猜文让学生猜 6 6 个动物出场的顺序。个动物出场的顺序。 【设计意图设计意图】创设情境，让学生继续练习本课所学新单词并且让创设情境，让学生继续练习本课所学新单词并且让 学学 生有竞争的意识。生有竞争的意识。 TaskTask 3 3 WhatWhat animalanimal isis missing?missing? 6 小动物们比赛，猜一猜哪一个动物不见了？小动物们比赛，猜一猜哪一个动物不见了？ 【设计意图设计意图】培养学生合作和自主学习的能力。在小组合作学完单培养学生合作和自主学习的能力。在小组合作学完单 词后，通过游戏，检测和操练

23、单词增加趣味性。词后，通过游戏，检测和操练单词增加趣味性。 TaskTask 4 4 ProveProve thethe animals:animals: IsIs thisthis a a ? 学生学会本科学生学会本科 6 6 个重点单词后，引入新句型个重点单词后，引入新句型“Is“Is thisthis a a /an/an .？ 及回答及回答“Yes,“Yes, itit is”is” “No,it“No,it isnt.”isnt.” 【设计意图设计意图】通过猜测不同的动物，培养学生对动物声音，动物的通过猜测不同的动物，培养学生对动物声音，动物的 实物，动物的外貌等方面的了解，引导学生

24、判断推理的能力。通过实物，动物的外貌等方面的了解，引导学生判断推理的能力。通过 小组评价培养竞争意识。学生两人一组进行操练核心对话小组评价培养竞争意识。学生两人一组进行操练核心对话. . TaskTask 5 5 GuessGuess : : WhatWhat animals?animals? 学完本课重点单词及句型后让学生用所学句型学完本课重点单词及句型后让学生用所学句型 IsIs thisthis .?.?通过通过 guessingguessing 游戏的方式练习出来。进一步灵活运用句型到实际生活中。游戏的方式练习出来。进一步灵活运用句型到实际生活中。 【设计意图设计意图】通过信息差的创设

25、，激发学生的学习热情和兴趣。让通过信息差的创设，激发学生的学习热情和兴趣。让 学生在真实的语境中感受语言，运用语言，培养沟通合作意识，并学生在真实的语境中感受语言，运用语言，培养沟通合作意识，并 对小动物有进一步的了解对小动物有进一步的了解. . TaskTask 6 6 KnowKnow moremore animals!animals! 运用思维导图的方式让学生自主把所有学过的动物单词总结与归纳。运用思维导图的方式让学生自主把所有学过的动物单词总结与归纳。 7 【设计意图设计意图】培养学生合作和自主学习的能力。复习和拓展有关动培养学生合作和自主学习的能力。复习和拓展有关动 物的单词。培养学

26、生的记忆能力并提高学生学英语的成就感。物的单词。培养学生的记忆能力并提高学生学英语的成就感。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation 1.1.LearnLearn a a song:song: ABCABC AnimalAnimal TrainTrain AnimalAnimal SongsSongs 2.2.AnimalsAnimals areare ourour friends.Pleasefriends.Please lovelove thethe animals!animals! 【设计意图设计意图】通过在真实的情境下，自然地灌输学生对环境和对动

27、通过在真实的情境下，自然地灌输学生对环境和对动 物的爱护，调动学生思考的积极性并进行保护环境保护动物的情感物的爱护，调动学生思考的积极性并进行保护环境保护动物的情感 教育。有效地完成核心素养教育理念下的思维品质情感方面的教育。教育。有效地完成核心素养教育理念下的思维品质情感方面的教育。 StepStep 5 5 SummarySummary andand ProductionProduction 通过前面几个环节的复习和学习，学生能够比较熟练地应用本课通过前面几个环节的复习和学习，学生能够比较熟练地应用本课 句型进行交流了，在这个环节我设计了互相询问动物的这样一个情句型进行交流了，在这个环节我

28、设计了互相询问动物的这样一个情 境，让学生两人一组根据图片内容展开想象，学生可以应用学过的境，让学生两人一组根据图片内容展开想象，学生可以应用学过的 知识进行自由地创编，生成新的对话。接着和一名学生一起来进行知识进行自由地创编，生成新的对话。接着和一名学生一起来进行 一个对话示范，让学生有例子可参照，减轻学生的心理负担。让学一个对话示范，让学生有例子可参照，减轻学生的心理负担。让学 生一起分享创编的对话，鼓励学生加上表情，动作等。生一起分享创编的对话，鼓励学生加上表情，动作等。 【设计意图设计意图】这个环节是让学生创编绘本故事，是语言的输出环节。这个环节是让学生创编绘本故事，是语言的输出环节。

29、 这个活动不仅能够促使学生产生迫切表达的欲望，还能够活跃气氛，这个活动不仅能够促使学生产生迫切表达的欲望，还能够活跃气氛， 让学生和同桌进行自由交流，给予学生应用语言的主动权，有利于让学生和同桌进行自由交流，给予学生应用语言的主动权，有利于 获得语言学习的成就感。获得语言学习的成就感。 8 StepStep 6.6. WritingWriting andand ExtensionExtension 1.Who1.Who cancan talktalk aboutabout youryour animalanimal friend?friend? TeacherTeacher asksasks

30、oneone studentstudent toto makemake a a model.model. 2.Students2.Students thenthen writewrite theirtheir ownown passage.passage. 3.Students3.Students readread theirtheir passagepassage toto theirtheir partners.partners. 4.Ask4.Ask fourfour studentsstudents toto showshow theirtheir passagespassages a

31、ndand readread out.out. 【设计意图设计意图】从听、说到这个环节的读和写，学习形式和知识内容从听、说到这个环节的读和写，学习形式和知识内容 都在不断丰富拓展。学生在前面的单元学习了书写英语名字及单词，都在不断丰富拓展。学生在前面的单元学习了书写英语名字及单词， 还知道句子开头字母要大写等基本的书写规则，这个环节进一步巩还知道句子开头字母要大写等基本的书写规则，这个环节进一步巩 固和熟练书写要求。另外小组合作学习有助于学生在提高写作能力固和熟练书写要求。另外小组合作学习有助于学生在提高写作能力 的同时培养学生与人交流和合作的能力。的同时培养学生与人交流和合作的能力。 Ste

32、pStep 7.7. HomeworkHomework A:A: LetsLets talk.talk. B:B: DrawDraw oneone animalanimal youyou likelike andand describedescribe itit inin English.English. 【设计意图设计意图】作业二选一，给予学生选择的空间，留给学生一定的作业二选一，给予学生选择的空间，留给学生一定的 自主权。作业自主权。作业 A A 难度不会太大，学生可以根据课堂所学句型练习对难度不会太大，学生可以根据课堂所学句型练习对 话，训练口语表达能力。作业话，训练口语表达能力。作业

33、B B 让学生继续选择图片编小短文，不让学生继续选择图片编小短文，不 断发挥想象能力，积极运用所学语言，产生更多有创意的表达和生断发挥想象能力，积极运用所学语言，产生更多有创意的表达和生 成。成。 9 ModelModel： LetsLets talk.talk. A:A: Hello!Hello! B:B: Hi!Hi! A:A: Im_.Im_. WhatsWhats youryour name?name? B:B: Im_.Im_. A:A: WhatsWhats this?this? B:B: ItsIts a a _._. A:A: IsIs thisthis a a _?_? B:

34、B: No,No, itit isnt.isnt. ItsIts a a _._. A:A: ThankThank you.you. Goodbye!Goodbye! B:B: Bye!Bye! 六、板书设计：六、板书设计： 10 七、评价方式：七、评价方式： （一）课堂评价（一）课堂评价 在课堂上，我根据会做什么将全班分为四大组，在课堂上，我根据会做什么将全班分为四大组， 每个组用一个本课的相应单词图片代替。老师根据每个组参与课堂每个组用一个本课的相应单词图片代替。老师根据每个组参与课堂 活动的表现给予奖励。活动的表现给予奖励。 （二）课后评价（二）课后评价 根据表格的内容给自己打根据表格的

35、内容给自己打 评价内容评价内容 上课认真听讲上课认真听讲 课堂积极发言课堂积极发言 11 语言表达流畅语言表达流畅 合作学习积极合作学习积极 八、教学反思：八、教学反思： 本课为新授课第一课时，本节课通过开展丰富多彩的语言学习本课为新授课第一课时，本节课通过开展丰富多彩的语言学习 活动，让学生在循序渐进的教学活动中积累和运用知识，学生积极活动，让学生在循序渐进的教学活动中积累和运用知识，学生积极 性非常高，不同教学活动有利于不同学习水平的学生掌握学习内容；性非常高，不同教学活动有利于不同学习水平的学生掌握学习内容； 同时教学情境贯穿始终，整体性强，让学生在语言情境中进行口语同时教学情境贯穿始终

36、，整体性强，让学生在语言情境中进行口语 交际，活学活用；任务型学习，设计六个层层递进环环相扣的任务交际，活学活用；任务型学习，设计六个层层递进环环相扣的任务 在听说读写方面训练学生的语言技能，并给予学生充分交流合作的在听说读写方面训练学生的语言技能，并给予学生充分交流合作的 机会，提高综合语言应用能力；情感渗透自然，贴近学生生活实际，机会，提高综合语言应用能力；情感渗透自然，贴近学生生活实际， 学生在学习语言的同时提高了核心素养。学生在学习语言的同时提高了核心素养。 整节课以学生为主体，教整节课以学生为主体，教 学任务一环接一环，圆满地完成了本课的教学任务。学任务一环接一环，圆满地完成了本课的教学任务。