广东版三年级上册Unit 8 Sport-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：32e64).zip

1、Unit 8 Sports 本练习用来检测学生对故事文本的理解。本练习用来检测学生对故事文本的理解。 Read and tick Jenny Tony Gogo soccerbaseball Sport People “” What do they like? Unit8 Sport Let sing! Can you swim? Look and say Can you run? Look and say Theyre talking about_. Where are they talking about? Theyre talking about_. Where are they tal

2、king about? sport Read and tick Jenny Tony Gogo soccerbaseball Sport People “” What do they like? Jenny likes baseball. Read and tick Jenny Tony Gogo soccerbaseball Sport People “” What do they like? Tony likes baseball. Read and tick Jenny Tony Gogo soccerbaseball Sport People “” What do they like?

3、 Gogo likes soccer and baseball. Good. We like baseball. Lets play! Catch! Look, Gogo! Come on! Be careful! Oh, Gogo! 标题标题 Lets think! Where is the baseball? Gogos home the moon the sky Act out the story in groups （四人一小组表演:Gogo, Tony, Jenny,旁白） Look and say 语音、语调正确表情、动作到位语言流畅整体合作 What sport is it? I

4、ts_. Sports in the world China USA Brazil 巴西 What do you like? What sports do you like? I like_. Sports are good for you! Do sport every day! 标题标题 soccer Lets learn! 标题标题 Lets learn! baseballe （不发音） Unit8 Sports 教学反思教学反思 本次视导课的内容是三年级 Unit8 Sport 的 story 教学。在故事教学视导课 的磨课过程，是一个不断改进的过程。通过磨课、上课和专家评议，我们总结

5、 出在故事教学中，首先教师必须要转变教学理念，从学生学习的角度设计教学 活动，激发阅读兴趣，分析学生能力，并且激活语言，在故事学习中让学生得 到发展。 一、一、在教学中做得较好的方面：在教学中做得较好的方面： 1、把握了教学的主脉把握了教学的主脉。根据三年级学生的语言基础，我们认为本课的重点 是让学生理解故事的大意。通过此表格，让学生自主阅读故事，能选择出正确 的答案。通过检测，学生能够很快地选择出正确的答案，并且很好地理解了故 事的大意。 2、渗透了阅读策略。渗透了阅读策略。在学生回答了此表格的基础上，老师提问：“Where can we find the answer? In which

6、picture?”学生会根据老师的提问，迅速在书本上 找答案。这样能够渗透阅读策略，能够培养学生的初步阅读能力。 3、看图读义，理解故事内容看图读义，理解故事内容。通过引导学生观察图片，并回答老师的问题， 帮助学生理解故事更多的细节，并能挖掘更多的语言，丰富语言的内容。例如 在图 6，图 6 只有图片呈现 Tony 和 Gogo 在打棒球，图片没有文字。这时老师 引导学生去体会 Tony 和 Gogo 的语言，猜测他们会说些什么，孩子们会回答出 “Look Gogo!” 等。这说明了孩子们不但理解了图，并能说出更多的语言，达到 语用的目的。 二、在教学中做得不足的方面：二、在教学中做得不足的方

7、面： 1、课型的定位问题、课型的定位问题。故事教学有别于阅读教学，我们在集体备课的时候， 以阅读来定位此课型。通过专家的指导，我们明白了它除了阅读以外，更重要 是培养学生理解故事情节，读懂文字和图片，而且注意渗透故事情景、人物、 角色等深层次的含义。 2、遗漏了复述环节。、遗漏了复述环节。原本的设计是根据黑板的思维导图，结合 key words 来对故事进行复述，但在执教的时候给遗漏了这个环节。 3、注意课堂话语的准确性。注意课堂话语的准确性。在课堂中，教师的课堂话语起到了十分重要的 作用，因此每字每词都要经过推敲，才能向学生传达。笔者需要多积累、多学 习，提高自身的语言素养。 1 Unit

8、8 Sport 学学 校校主讲教师主讲教师 教材版本教材版本 Friends With English Book 1 开心学英语三年级上册 教材册数教材册数第一册 教学对象教学对象小学三年级学生授课时间授课时间2017-12-27 教授内容教授内容 Unit 8 Sport Story 课课 时时第一课时 整整 体体 教教 材材 分分 析析 （一）教材整体分析：（一）教材整体分析： 开心学英语这套教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发学 习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语 的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步 用英语进行交流的能

9、力。教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神,内 容贴近小学生的生活和学习实际。 （二）单元内容分析（二）单元内容分析 1、本单元是 Unit 8 Sport 主要是学会一些有关运动的词汇和句型，并学 会提问别人是否喜欢某运动，以及能正确回答。 2、重点词汇有：soccer, baseball, football, tennis, basketball, ping-pong （会听、会说、会认读、会写） 3、重点句型有：Do you like? Yes, I do. /No, I dont. （要求会听、会 说、会认读和会写） 。 课课 时时 教教 学学 目目 标标 教学目标：教学目标： 1、

10、学生能够理解故事大意，并能根据提示复述故事内容。 2、学生能同小组成员积极配合与合作，表演本故事。 3、学生能够在故事中理解单词 soccer 和 baseball。 4、学生能理解并基本会运用句型 Do you like? Yes, I do. /No, I dont.进 行对话。 5、培养学生热爱运动的情感态度。 教学重点、教学重点、 难点难点 1、学生能够理解故事大意，并根据提示来复述故事。 2、学生能够与小组成员表演故事。 学学 情情 分分 析析 学生经过一二年级的英语学习，有一定的英语学习基础，能够用 I like_.来表达自己喜欢的东西；也学过一些简单的有关运动表达，如 run,

11、jump 和 swim 等。但对球类的学习，学生并未接触过。 教教 学学 过过 程程 3 Step1 Pre-story 1. Song activity : I can walk. 2. Listen and answer Can you walk/jump/swim/dance? Yes, I can./ No, I cant. Step 2 While-story 1. Watch the video and answer the question: What are they talking about? Theyre talking about sport. 2. Read the

12、story and tick the answer: 3. Look and answer 4. Read after the tape Step 3 Post-story 1. Role play 2. Retell the story 3.Extension：Sports around the World (1)Watch and say (2) Think and answer: What do you like? I like_. Step 4 Homework 1. Read the story to your parents 设计意图设计意图通过歌曲，学生 一边唱一边做动作，这样不

13、 仅能够激发孩子们的学习兴 趣，而且能够激活 sport 的话 题内容，为下面的学习内容 作铺垫。 设计意图设计意图通过观看视频， 让学生了解故事的大意，并 能回答问题。这样能够培养 学生对故事整体理解的阅读 能力，并学会获取主要的信 息内容。 设计意图设计意图通过学生自主阅 读，根据老师的提示来完成 表格，能够让学生更加深入 理解故事，培养初步的阅读 技巧和能力。 设计意图设计意图通过提问，引导 学生观察图片、体会语言， 并回答老师的问题。这样能 够检测学生是否深入理解故 事，而且培养学生初步的阅 读策略，并能形成良好的阅 读习惯。 设计意图设计意图在 Post-reading 环 节，主要有两个活动，第一 个是角色表演，表演是孩子 们的天性，给予他们练习的 平台，可以让语言更自然地 内化和输出。第二个活动是 介绍了风靡世界的三种运动 项目，能拓宽孩子们的眼界 1 和知识面。