闽教版四年级上册Unit 6 Meals-Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级优课-(编号：60012).zip

1、Unit 6 Meals Part A 执教老师执教老师： 莆田莆田市荔城区第一实验小学市荔城区第一实验小学 黄丽玲黄丽玲 执导老师执导老师： 莆田莆田市荔城区第一实验小学市荔城区第一实验小学 吴荔丹吴荔丹 莆田莆田市荔城区第一实验市荔城区第一实验小学小学 欧静航欧静航 莆田莆田市荔城区第一实验小学市荔城区第一实验小学 李丽琴李丽琴 闽教版闽教版 四年级上册四年级上册 breakfastbreakfast 早饭早饭 three meals lunchlunch 午饭午饭 dinnerdinner 晚饭晚饭 Unit 6 Meals PartA Whats flying? vegetables（

2、蔬菜）（蔬菜） fruit（水果）（水果） A Western breakfast staple food(主食）主食） drink(饮品饮品） 你知道西式早餐吃什么吗？你知道西式早餐吃什么吗？ Whats for breakfast? Whats for breakfast? A B C / / six fish milk i kfastbread /bred/ tomato /tmet/ oo /tmt/ tomatoes 以o结尾的名词, 表示无生命事物的名词，词尾加-s, 表示有生命事物的名词，词尾加-es。 o发什么音？ 规则：准确地读出单词 或句子，你就可以往前 跳一格。 toma

3、toessome milk Whats for breakfast? milk tomato bread 5 10 1520 253035 some milk Breakfast, breakfast. Whats for breakfast? 观察发现了什么？ I like some tomatoes. I like some milk. I like some bread. Milk,milk. Bread ,bread. Tomato,tomato. 不可数名词 可数名词 some eggs some tomatoes some milk some bread 名词的复数形式 Do Sa

4、lly like her breakfast? How does she answer? Sally 喜欢她的早餐吗？她 是怎么回答的？ I like them. I like it. I like them. Whats for breakfast，Big Mouth? Whats for breakfast? They are good for you. Making a picture book about your breakfast Make a picture book about your breakfast with your partner.（把你的早餐以图文的形（把你的早餐

5、以图文的形 式记录下来）式记录下来） Talk to your classmates from another group about your breakfast.（和同学讨论你（和同学讨论你 的早餐）的早餐） porridgeporridge（粥，稀饭）（粥，稀饭） youtiaoyoutiao eggseggs s so oy yb be ea an n mmi il lk k( (豆豆浆浆) )baozibaozi panpan friedfried baozibaozi（煎包）（煎包） noodlesnoodles tremellatremella soupsoup mmu un n

6、g g b be ea an n s so ou up p( (绿绿豆豆汤汤) ) Show time Introduce your healthy breakfast. 介绍你的早餐介绍你的早餐 Homework 1.I can read:听课文录音，并能准确跟读。 2.I can write:书写本课新单词。 3.完成活动手册 4.Design a breakfast for your mother. UnitUnit 6 6 MealsMeals PartPart A A 1、学生和教材内容分析 本课教学的对象是四年级的小学生。通过一年的英语学习，他们已经掌 握了一些简单的问候语和对话，

7、有一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并 能有序地参与课堂的游戏和活动。学生活泼可爱，好奇心强，大多数学生学 习态度积极，爱模仿，好表现，对英语学习充满着浓厚的兴趣，渴望通过学 习，获得更多的知识，以提高自己的语言运用能力。 本课是 Unit6 Meals 的第一课时，是一节新授课。所需时间为 1 课时， 40 分钟；主要通过培养学生英语听、说的能力，从而达到综合运用英语的目 的。教师利用各种游戏活动，激发学生的兴趣，有助于培养学生的实践能力。 使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、自我创新能力的 实践。 2、教学目标及分析 1.通过这节课的学习，学生能够正确认读和说出以下单词：

8、milk、bread、tomato、them. 2.学生能够听懂、会说这些句子：Whats for breakfast? I like them.运用这些句子询问和表述早餐吃什么。 3.通过对早餐的讨论，激发学生对合理饮食的认识。在游戏、分组竞争 的过程中，提高学生的竞争和合作的意识。 依据：教学目标是教学总体设计的出发点和归宿，根据课程标准和学生 的实际特点确定教学目标，为教学指明了方向。 3、教学重难点及分析 1.重点：学习有关三餐的单词，运用句子 Whats for breakfast?来讨 论早餐的搭配。 2.难点：词汇 them 的发音，tomato 的复数形式。 依据：根据本课教学

9、目标以及本班学情分析，制定了教学重难点，为教 师选择合理的教学方法和教学模式提供了理论依据。 4、教具准备 1. word cards 2. 101 教育 PPT 五、教学设计过程 StepI.Warming up 1.Greeting 2.Show Students some breakfasts. 3.Free talk 4.Present the topic and the competition regulation 设计意图：课前的热身活动，调动学生的思维，让他们快速地融入到英 语课中，激发学习兴趣，为教学创造积极的条件。有趣的导入能在极端的时 间里吸引学生，给人一种“课伊始，趣开始

10、”的感觉。 StepII.Revision and present the background of a western breakfast 1.Game: Whats flying ? 设计意图：复习巩固已学知识，温故知新、以旧引新，启发和帮助，活 跃课堂气氛。 2. Present the background of a western breakfast 设计意图：通过完成思维导图，初步了解西式早餐，为接下来的环节做 铺垫。 StepIII.Presentation 1.Watch the video T:Every mom prepares breakfast carefully.

11、So does Sallys mom.Sally and her family are having breakfast.Lets have a look. 2.Listen and think about the question:Whats for breakfast? 1)Listen and report 3. Teach the new words:milk、bread、tomato 通过 Yummy game、Number game 等方式来学习单词。 Chant: Breakfast,breakfast. Whats for breakfast? Milk ,milk. I li

12、ke some milk. Bread,bread. I like some bread. Tomato,tomato I like some tomatoes. T:What have you find from the chant? Game:Jump game Rules:If you know the words or the sentences,stand up and say it loudly. 4.listen and answer the question:Do Sally like her breakfast? How does she answer? 1)Teach th

13、e sentences: I like them. They are good for you. 2)看图选句子：I like them.I like it. 3)判断 Big mouth 的早餐是否健康，引出句子：They are good for you. 4)情感教育：We should develop a good eating habit. 5.Listen to the video 1)Read the text after the video and imitate the pronunciation and intonation. 2)Read the text in a lo

14、ud voice. 设计意图：设计一些趣味性的学习活动，让学生充分表现自己的能力和 愿望，这样才能轻松愉快地达到教师预设的目标。不同形式的操练，从各方 面调动学生学习的积极性和自主性，培养学生语言的实际运用能力。 StepIV.Practice 1.补充绘本：Whats for breakfast? T:Look at the pictures and complete the story. 2.读绘本 设计意图：通过补充绘本的方式，充分集中学生的注意力，训练学生用 英语思维的能力及反应的灵敏性，并在挑战中进一步巩固所学的单词。 StepV.Consolidation 1.Make a pic

15、ture book about your breakfast with you partner. 2.Talk to your classmates from another group about your breakfast. 3.Present your breakfast to the class 设计意图：任务型的教学，通过具体的活动让学生感知、体验、实践、 参与和合作，以人为本，充分体现了学生的主体地位。也为学生提供真实的 交际场合，抓住学生爱表现的特点，给学生提供机会，从而培养学生直接用 英语思维和交流的能力，在互相交流的过程中，切实感受语言，运用语言。 StepVI.Summa

16、ry 1.What have we learned today? 设计意图：通过归纳小结，突出本节课所学的重点、难点知识，并通过 让学生归纳、总结，检查他们的学习情况和教师的教学情况。利用反思性的 调控策略能够及时了解学生的学习情况。 StepVII.Homework 1.I can read:听课文录音，并能准确跟读。 2.I can write:书写本课新单词。 3.完成活动手册 4.Design a breakfast for your parents. 设计意图：引导学生养成自主学习学习英语，用英语交流的习惯，体现 了学生学习方式的转变。使其与生活相“连接”自然地把教学内容延伸至生 活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力。