闽教版四年级上册Unit 6 Meals-Part A-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：c03bb).zip

1、 breakfastbreakfastlunchlunchdinnerdinner Three mealsThree meals 7 a.m.7 a.m. 12 a.m.12 a.m. 6 p.m. Unit 6 Meals 傅嫄嫄 Whats for breakfast?Whats for breakfast? 早餐吃什么？ Whats for Sallys breakfast?Whats for Sallys breakfast? Sally的早餐吃什么？ Whats for s breakfast?Whats for s breakfast? Whats for s breakfast?

2、Whats for s breakfast? milkmilk breakfastbreakfast breadbread sweatersweater readyready ea eea e tomatotomato breadbread applesapples tomatoestomatoes bananasbananas milkmilk orangesoranges ice creamice cream fishfish S Seses 其它其它 30秒同桌练习！合作模仿对话 Whats for your deskmates breakfast?Whats for your desk

3、mates breakfast? 你的同桌早餐吃什么？ （用Whats for breakfast?问问 你的同桌吧！） 2. Does Fido like his breakfast? Fido喜欢他的早餐吗？ 1. Does Sally like her breakfast? Sally 喜欢她的早餐吗？ Read the text in pairs and discuss the questions, then circle the relevant sentences. 和同桌一起读读课文，讨论以下两个问题，并 把相关句子画出来。 Does Ben like his breakfast

4、?Does Ben like his breakfast? BenBen喜欢他的早餐吗？喜欢他的早餐吗？ If he likes his breakfast,what If he likes his breakfast,what will he say?will he say?如果他喜欢他的早餐，如果他喜欢他的早餐， 他会说什么呢？他会说什么呢？ If not,what will he say?What If not,what will he say?What does he like?does he like? 如果他不喜欢他的早餐，他会说什如果他不喜欢他的早餐，他会说什 么呢？么呢？ Wh

5、at about Kate?What about Kate? Kate Kate呢？呢？ Group cooperation Group cooperation 四人为一小组，分角色创编对话。四人分别扮演Sally, Sally, Sallys mom, Kate, Ben. Sallys mom, Kate, Ben. 1.1.想一想、说一说：想一想、说一说： Does Kate like the breakfast? If she likes, what Does Kate like the breakfast? If she likes, what will she say?If not

6、, what does Kate like? What will will she say?If not, what does Kate like? What will she say?she say? KateKate喜欢她的早餐吗？如果喜欢，她会说些什么？如果不喜欢她的早餐吗？如果喜欢，她会说些什么？如果不 喜欢，那她喜欢吃什么？她又会说什么呢？展开你的想象喜欢，那她喜欢吃什么？她又会说什么呢？展开你的想象 力，创编自己的小组对话吧！力，创编自己的小组对话吧！ 2.2.可以把你们的对话写在训练单上。可以把你们的对话写在训练单上。 可以参考以下的句子：可以参考以下的句子： Whats for

7、 breakfast?Whats for breakfast? I like.I like. I dont like.I dont like. They are good for you.They are good for you. Its very nice.Its very nice. Sally,Ben,KateSally,Ben,Kate: Whats for breakfast,mom?: Whats for breakfast,mom? Sallys momSallys mom:Milk,bread,eggs and tomatoes.:Milk,bread,eggs and to

8、matoes. SallySally:_.:_. KateKate: : _. . _: :_._. _:_.:_. _:_.:_. 这是我们每天所需要的食物。 谷物就是米饭、面包等主食， 需要的最多。其次就是蔬菜水 果和肉类、奶类，油脂类食品 应当少摄入。 不同的食物对我们的身体有不 同的作用，均衡饮食是保持健 康的最佳方式。 健康饮食，均衡饮食，健康生活。 Make a breakfast list for your Make a breakfast list for your families! A healthy list!families! A healthy list! 为家人制作

9、一份健康的早餐清单吧！ Goodbye 闽教版小学英语四年级上册闽教版小学英语四年级上册学前自查单学前自查单 Unit6Unit6 MealsMeals PartPart A A 1.I know： (1)中国人早餐通常吃：_ (2)西方人早餐通常吃： _ (3)你早餐一般吃什么？_ 2. I can read： （1）I like apples. Theyre sweet. （2）I like ice cream.Its very nice. （3）I dont like grapes. Theyre not sweet. （4）I dont like hamburgers.I like f

10、ish .Its very nice. （5）Theyre good for you. 3. I can say more： (1)I like .Theyre . (2)I dont like . I like .Its very nice. 4.I can write： 苹果橘子香蕉 葡萄鱼汉堡包 面条米饭鸡蛋 蛋糕冰淇淋 5.I know more: （1）关于食物营养，我知道： （2）关于健康饮食，我知道： 闽教版小学英语四年级上册闽教版小学英语四年级上册教学设计教学设计 UniUni t t 6 6 MealsMeals PartPart A A 一、整体设计思路说明一、整体设计思路

11、说明 本节课是闽教版小学英语四年级上册 Unit6 Meals Part A，本课以高效课堂教学理念为指导，充分考虑 学生已有的生活经验和知识基础，通过学前自查单，激活学生已有的知识储备，发展学生自学能力。课 中，贯穿自然拼读法和阅读策略指导，从整体上感知文本，了解相关的目标语言；接着通过预测 Whats for breakfast?、阅读和思考，进一步学习新知，发展学生的学习和思辨能力；最后通过延续文本情境，想 象、创编对话，以及设计健康的早餐清单，运用本课功能句型和相关语言知识谈论健康早餐，树立正确 的饮食观，从而实现语言学习的实践性和应用性。 二、学情分析二、学情分析 一、教学内容分析一

12、、教学内容分析 本课为闽教版小学英语第三册第六单元的 Part A,主话题是三餐饮食。本课通过谈论Whats for breakfast? 学习相关食物单词和正确询问餐点食物，了解西方国家的饮食文化，树立正确的饮食观。并 通过文本学习，进一步巩固名词单复数形式。 二、学生情况分析二、学生情况分析 四年级学生经过一年的英语学习，习得了部分相关的食物词汇和表达意见的语言，且具备了初步的 听说能力和对新知较强的求知欲，基于此，本课设计了符合学生认知特点 guessing 和创编对话等活动。 三、教学目标三、教学目标 语言能力目标： 能在图片情境和文本语境的帮助下听懂、会说、认读词汇 milk，bre

13、ad，tomato 和语言 Whats for breakfast?及其答句。 能在教师的引导下运用所学语言延续文本情境进行合理创编，提升语言表达能力。 英语思维和学习能力目标： 通过阅读课文解决问题，锻炼提取有效信息的能力。 通过自然拼读法，学习语音，锻炼拼读新词能力。 通过评判主人公饮食、尝试创编对话和设计健康的早餐清单，发展学生思辨能力。 文化品格目标 通过课前自查，了解中西早餐文化和健康饮食的相关知识。 通过课中学习、交流，树立正确的饮食观。 四、教学重、难点分析四、教学重、难点分析 教学重点教学重点： 单词：milk，bread，tomato。 句型 Whats for breakf

14、ast? 及相应回答。 教学难点教学难点 名词单复数的运用和总结。 运用所学语言进行对话创编。 五、教学过程设计五、教学过程设计 StepStep Warming-upWarming-up Greetings. Say a chant: Tick, Tock 【设计意图设计意图】齐唱 chant，在活跃课堂气氛的同时，为导课做铺垫。 StepStep Lead-inLead-in andand presentationpresentation lead-in Present the competition rule. 【设计意图设计意图】通过 chant 引入 clock,出示三个不同时间的时

15、钟，自然引入一日三餐 meals，自然过渡引出课题，既活跃了课堂氛围，同时让学生明确了本课的学习内容。竞争 机制的设置，可以提高学生的课堂参与度和活跃度。 Free talk：Whats for your breakfast? 【设计意图设计意图】进入文本学习前，通过 free talk,活跃学生的思维，在谈话过程中渗透 中西早餐的文化差别，并对学生的早餐进行评价，为学生后续评判主人公的早餐做语言铺垫。 Guessing. PPT 出示教材插图 2（隐去碟中的食物） ，引导学生猜想 Whats for Sallys breakfast? Watch and underline. 播放课文完整视

16、频，让学生在文本中画出 Sallys breakfast。 【设计意图设计意图】呈现图片，引导学生预测文本内容，有效激活学生的思维和旧知，而后带 着思考和猜想，观看文本视频，在整体感知文本中，寻找答案。 Check and learn. Check the answer. Learn: Whats for breakfast? PPT 出示课文插图，问学生 What does Sally say?播放课文视频分段 1，确认答案并呈 现新句。 Learn new words:bread,milk,tomato. 借助单词 breakfast 引导学生尝试拼读单词 bread,并引导学生根据发音规

17、律 ea e尝 试朗读这些单词 sweater,ready。 Find their houses. 【设计意图设计意图】在解决问题的过程中，通过回答问题，寻找答案的过程中，在完整的话轮 语境中学习语言和重点词汇 milk, bread,tomato 及单复数形式。教学过程中引导学生感知 发音规律，拼读新词，并化繁为简，渗透单复数规律。 StepStep ExerciseExercise Imitate the dialogue.再次播放课文视频分段 1，请学生模仿对话。 Pair work 教师请个别学生回答 whats for breakfast？然后请同桌之间互相询问 whats for

18、breakfast,并在训练单上勾出相应的食物。请几位学生现场展示。 【设计意图设计意图】操练话轮，引导学生模仿文中的重点对话，对学生的语音语调进行指导； 师生，生生的互动，为学生创设真实的语境操练话轮。 StepStep CooperationCooperation andand discussiondiscussion Read and think. Does Sally like her breakfast? Does Fido like his breakfast? Check and talk. 播放课文视频分段 2，校正答案。 追问：Do you like Sallys break

19、fast? Why? 【设计意图设计意图】分段学习，在解决课文新知重难点后，引导学生带着问题再次阅读，检验 学生对文本内容的理解情况；并通过追问交流，渗透饮食健康理念，发展批判思维。 Listen and imitate. 【设计意图设计意图】在模仿过程中，对学生的语音语调进行指导，引导学生读出感情，读出语 言味道。 StepStep ExtensionExtension Think and say. 1 Does Ben like the breakfast? If he likes,what will he say? 2 If not, what will he say? What doe

20、s Ben like? Make up a new dialogue. Talk in group:Does Kate like the breakfast? If she likes, what will she say?If not, what does Kate like? What will she say? Learn to write. 延续文本的对话创编。学生四人一小组开展，分别扮演 Sally,Sallys mom, Ben 和 Kate,想象、交流 Kate 会说些什么，在教师所提供的对话支架上创编对话，并进行 role play。 Show. 在评价学生所创编的对话中，适机

21、展示健康食物金字塔，渗透健康理念：We need different foods everyday.The important thing is to keep a balanced diet. 【设计意图设计意图】延续文本情境中，引导学生思考、交流，并生利用所学知识进行对话创编， 培养学生的综合语言运用能力，并在交流中渗透健康饮食理念，引导学生明白，重要的不是 什么食物健康，什么食物不健康，不同的食物对我们的身体有不同的作用，重要的是饮食均 衡。 StepStep HomeworkHomework Make a healthy breakfast list for your families

22、. 【设计意图设计意图】课后延伸，为家人设计早餐健康清单，巩固新知的同时把饮食健康的理念 带到学生心里。 StepStep SummarySummary andand EvaluationEvaluation What have you learned today? Which group is the winner? 【设计意图设计意图】引导学生总结自己所学新知，并找出胜利的小组，呈现 Fido 吃骨头的情 景，鼓励学生，提升学生的自信心和学习英语的热情。 Unit6Unit6 MealsMeals PartPart A A 训练单训练单 一、I can write. WhatWhats s

23、 forfor breakfast?breakfast? 早餐吃什么？ 二、Survey. Whats for your deskmates breakfast? 你的同桌早餐吃什么？快来打钩吧！ （如果是表格中没有的食物可以 写在表格空白处） FoodFood bread 面包soybean milk 豆浆 eggs 鸡蛋steamed buns 馒头 milk 牛奶steamed stuff buns 包子 apples 苹果fried bread stick 油条 bananas 香蕉porridge 稀饭 Oranges 橘子dried meat floss 肉松 tomatoes 西

24、红柿salted eggs 咸蛋 rice 米饭 fish 鱼 hamburgers 汉堡 三、I can make a dialogue. Sally,Ben,Kate:Whats for breakfast? Sallys mom:Milk,bread,eggs and tomatoes. Sally:_. Kate: _. _:_. _:_. _:_. _:_. _:_. You can use these sentences（你可以参考以下句子） Whats for breakfast? I like. I dont like. Its very nice. They are good for you.