闽教版四年级上册Unit 6 Meals-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：706cc).doc

1、闽教版小学英语四年级上册闽教版小学英语四年级上册UnitUnit 6 6 MealsMealsPartPart A A 教学设计教学设计 1整体设计思路、指导依据说明 根据新课标的教学理念，小学英语教学要激发学生的学习英语兴趣，要面向 全体学生，教为主导，学为主体。因此在本课的教学设计中我采用了听说唱读等一 系列活动，比如热身部分我采用 chant 导入，激发了学生学习英语的兴趣，快速集 中精力进入英语学习氛围中。在教学新课过程中采用情境教学法、TPR 等教学法让学 生在真实情境中感受英语学习的乐趣，同时也掌握了所学知识。在拓展延伸部分让 学生用 Ilike谈论中西方的饮食，拓宽了国际视野，让

2、学生在真实情境中动口说英 语，感受学习英语的收获感和动口说英语的自豪感。 2教学背景分析 教学内容分析： 本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级上册Unit 6 MealsPartA ， 核心话题是谈论一日三餐，学习一些与饮食有关的词汇和句子，本课时是该单元的 第一课时，主要是学习和掌握单词 milk,bread,eggs ,tomatoes,breakfast 等以及 句型 Whats for breakfast?I want 学生情况分析： 四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定的英语基础,能够看懂老师的手势 动作理解学习内容，顺利参加教学活动和游戏。本节课借助课件，卡片，声音等教 具

3、，再通过有趣的教学环节能够很好地调动学生学习的积极性。 3教学目标分析 一、教学目标 （一）语言知识目标： 1、学生能听懂、正确认读并书写单词：milk, bread, eggs 和 tomatoes. 2、学生能说并运用句子 Whatsforbreakfast?和 Iwant my. 且能根据实际 进行回答。 （二）语言技能目标 1、学生能听懂并说出所学食物的英文，如 bread, milk，tomatoes 等。 2、通过本课学习，学生能用“Whats for breakfast?”来正确谈论一日三餐的饮 食习惯，并能用所学食物单词回答。 （三）情感态度价值观 通过本课学习， 从小养成健康

4、饮食的好习惯， 了解中西饮食文化差异,扩宽视野。 二、教学重难点 （一）词汇：能正确拼读新词 milk, bread,eggsandtomatoes 。 （二）句型：能熟练、流利地运用所学句型：Whats for breakfast? 以及回答来 同他人交流自己的饮食习惯。 三、教具准备：卡通人物图片，食物卡片，磁性黑板贴，小奖品，课件等 四、教学过程： Step 1 Warming up 1、Greetings. Good morning, boys and girls! 2、Lets chant. 4、Review the words of food. 设计意图设计意图: :通过琅琅上口的

5、韵律诗，让学生在轻松愉快的情境中进入英语课堂的学通过琅琅上口的韵律诗，让学生在轻松愉快的情境中进入英语课堂的学 习，调动学生学习的积极性习，调动学生学习的积极性, ,增强学习兴趣。增强学习兴趣。 Step 2 Lead- in 1、Introduce two friends to thestudends. T:Today we have two new friends.This is Zhuangzhuang and this is Tongtong.They aresofat,they are not healthy.They like to eat very much.So toaday

6、we helpthemtoloseweight.Zhuangzhuangisforboys,Tongtongisfor girls.Lets have a competition. 设计意图设计意图：通过卡通人物的介绍通过卡通人物的介绍，引入这节课要学习的内容引入这节课要学习的内容，养成均衡饮食的习惯养成均衡饮食的习惯。 同时也让学生进入课堂学习状态，形成竞争意识，为本组争光，从而获得体验和感同时也让学生进入课堂学习状态，形成竞争意识，为本组争光，从而获得体验和感 受成功的喜悦。受成功的喜悦。 2、教师通过 PPT 出示时间及一日三餐食物，让学生初步感知句子 Whats for breakfa

7、st?并揭示课题。 Step 3 Presentation 1、创设问题，Whats for breakfast?_.让学生带着问题看课件里的课文视 频，初步感知课文。 设计意图：通过观看课文视频，初步感知所学课文内容，为接下来的学习作铺垫。设计意图：通过观看课文视频，初步感知所学课文内容，为接下来的学习作铺垫。 2、教授单词 milk,bread,eggs,tomatoes 利用课件图片，简笔画，学生个别读，分 组读，全体读等方式。 出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教 学 some milk 和 some bread。告 诉学生 milk 和 bread 是不可数名词。 用同样的方法教

8、学单词 eggs 和 tomatoes。 教师强调 tomato 是以 o 结尾的名 词，其复数形式是词尾加 es。 设计意图：利用图片，简笔画等直观手段，易于学生的理解和记忆。学生个别读， 分组读，集体读等多种操练方式加深记忆，巩固所学知识。 3、 再次看视频解决问题， 让学生初步感知 What s for breakfast? Milk, bread, eggs and tomatoes. 4、再次创设问题，Do they like their food? What about Fidos breakfast?通 过问题创设，再次观看视频，进一步深入学习文本，解决问题。 5、操练句型。 带

9、读句型，分组跟读。 Ask and answer activity. Play the guessing game. 设计意图：通过游戏调动学生的课堂积极性，提高学习兴趣，活跃课堂。设计意图：通过游戏调动学生的课堂积极性，提高学习兴趣，活跃课堂。 Step 4 Consolidation 1、学生再次观看视频并跟读。 2、让学生做 Roles Performing,按组分角色朗读课文。 3.复述课文内容并跟读。 设计意图设计意图: :让学生分角色朗读让学生分角色朗读, ,有助于学生感受课文情境有助于学生感受课文情境, ,加深理解和记忆加深理解和记忆, ,同时也体同时也体 验说英语的乐趣验说英语

10、的乐趣, ,培养学生读和说的能力培养学生读和说的能力. . Step 5 Extension 1、Pair works: 2、Lets chant. 3、欣赏中西方食物，了解中西饮食习惯。 设计意图设计意图: :通过欣赏中西方食物，了解中西饮食文化，拓宽学生视野。通过欣赏中西方食物，了解中西饮食文化，拓宽学生视野。 Step 6 Homework 1、完成校本练习。 2、Listen and repeat the dialogues 3 times after class. 3、Make the menu about three meals. 设计意图设计意图: :通过完成作业通过完成作业,

11、,培养学生读书写的能力培养学生读书写的能力, ,同时也巩固所学新知。同时也巩固所学新知。 教学反思：教学反思： 在我课堂的教学中，我崇尚课堂的实在性，也就是说这节课要学生学有所获，在我课堂的教学中，我崇尚课堂的实在性，也就是说这节课要学生学有所获， 当堂课的新词汇和句型要让学生通过本节课的学习会读会认会写。虽然学生喜爱课当堂课的新词汇和句型要让学生通过本节课的学习会读会认会写。虽然学生喜爱课 堂游戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花俏，十分热闹，但是一节课下来学生堂游戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花俏，十分热闹，但是一节课下来学生 懵懵懂懂，一知半解，课堂所学内容根本就无法掌握，而且在我们

12、乡村学校，学生懵懵懂懂，一知半解，课堂所学内容根本就无法掌握，而且在我们乡村学校，学生 大部分是留守儿童，他们所学英语知识只有通过一周大部分是留守儿童，他们所学英语知识只有通过一周 2 2 节课课堂上的学习。所以从节课课堂上的学习。所以从 农村小学生的实际情况出发，我的课堂每节课都很充实，貌似农村小学生的实际情况出发，我的课堂每节课都很充实，貌似“满堂灌满堂灌”实则迫不实则迫不 得已得已。学生要有所获学生要有所获，必须要在老师的引导下必须要在老师的引导下，课堂认真听讲课堂认真听讲。在我在我 1010 多年的小学多年的小学 英语教学生涯中，我发现农村小学生学习英语的兴趣首先是在他掌握了课堂内容之

13、英语教学生涯中，我发现农村小学生学习英语的兴趣首先是在他掌握了课堂内容之 后，他们才有自信，才敢于开口读，越会读就越自信就越喜欢读。相反，有个别学后，他们才有自信，才敢于开口读，越会读就越自信就越喜欢读。相反，有个别学 困生由于不会读，他们就羞于开口，如此恶性循环，越来越不想学。困生由于不会读，他们就羞于开口，如此恶性循环，越来越不想学。 我个人认为，激发学生的学习兴趣的过程不能只停留在课堂表面的玩中学，学我个人认为，激发学生的学习兴趣的过程不能只停留在课堂表面的玩中学，学 中玩，我们要更注重课堂学科本身知识的掌握。就拿我这堂课来说吧，通过课件和中玩，我们要更注重课堂学科本身知识的掌握。就拿我

14、这堂课来说吧，通过课件和 图片，简笔画等多种方式，学生一节课下来，能够流利地读出所学单词和句型，整图片，简笔画等多种方式，学生一节课下来，能够流利地读出所学单词和句型，整 篇课文也能够比较流利地朗读下来，然后在引导学生课后读，学生能够掌握新知，篇课文也能够比较流利地朗读下来，然后在引导学生课后读，学生能够掌握新知， 我的教学目标就达到了。当然这节课肯定也有不足之处，比如请学生回答问题的时我的教学目标就达到了。当然这节课肯定也有不足之处，比如请学生回答问题的时 候没有关注学困生，基本都是请学习积极性高的学生。总之，教无定法，教学方法候没有关注学困生，基本都是请学习积极性高的学生。总之，教无定法，

15、教学方法 的选择要根据学生的实际情况出发，越来越重视学生学业成绩的当下，让学生能够的选择要根据学生的实际情况出发，越来越重视学生学业成绩的当下，让学生能够 学有所成才是硬道理。学有所成才是硬道理。 校本练习Unit6MealsPartA Class_Name_ Score_ 一. Read and choose. 请根据下列图片情景，选择正确的用语。 （共 20 分） 二. Read and choose. 看图，从 A、B、C 三个选项中，找出与图片意思相符的句子。 （共 30 分） A.Whats for breakfast, Mom?B. I get up at six forty-fi

16、ve. C. OK, thank you.D. Yes, I do. 1._ Hi, Lily.Hi Julia. Get into the car. When do you get up? Milk,bread,and tomatoes. Do you like vagetables? 4._ 3._ 2._ () 1. A. Get into the car. B. Get into the bus . C.Get into the boat . ()2 A. She gets up at six thirty . B. She gets up at seven thirty. C. Sh

17、e goes to bed at six thirty. () 3 A. We go to school at 4:30 p.m. B. We go home at 4:30 p.m. C. We go home at 4:30 a.m. () 4 A. Its two oclock. B. Its seven oclock. C. Its six thirty. ()5 A. Have some potatoes, please. B. Have some tomatoes, please. C. Have some fish, please. 三.Read and choose. 读对话，

18、选出与对话内容相符的图片。 （共 30 分） ()1. Do you like beef? Yes,I do. ()2. whats for breakfast? Eggs, tomatoes and vegetales. ()3. When do you have lunch？ We have lunch at twelve oclock. ()4. Have some tomatoes, please. Thank you. AB AB AB AB ()5.When do you go home? At five oclock. 四. Draw and introduce. 仔细观察例子，根据旁边单词提示再结合自己的实际情况， 给右边的钟表画上针和分针，然后用英语句子进行简单描述。 （共 20 分） 例：I get up at 6:40 a.m. 1. 2. 3. AB go home. go to school have lunch get up