2022届高考作文写作提升课堂-作文审题立意分类突破：寓言类（附即学即练）.docx

1、2022 届高考作文写作提升课堂届高考作文写作提升课堂-作文审题立意分类突破作文审题立意分类突破：寓言类：寓言类 寓言类材料作文常常以一篇童话、一则寓言故事或一首寓言诗作为材料。寓言类材 料作文所给的材料看似浅显、幽默,实则事小理大,而且含蓄、深刻,需要仔细推敲。而 象征类材料作文在材料中提供某个物象,这个物象具有丰富的比喻义或象征义,写作时 需要根据物象的比喻义或象征义生发、联想,或者辨析说理。 突破指津 寓言(象征)类材料既具有显性意义,即故事表面或物象字面的意义,又附有多层的隐 性意义,即故事或物象意蕴深长的寓意。 从材料附着的显性意义出发,挖掘出其蕴含的隐 性意义,是这类作文写作的关键

2、点。 联系现实,向生活深处拓展是这类作文写作的重要途 径。以小见大是这类作文写作的重要手段。 即学即练 训练 32018天津卷阅读下面材料,根据自己的体验和感悟,写一篇文章。 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物,美的形制与好的内容相得益彰；器能助人 成事,有利器方成匠心之作； 有一种 “器” 叫器量,兼容并包,彰显才识气度； 有一种 “器” 叫国之重器,肩负荣光,成就梦想 要求：自选角度,自拟标题；文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明；不少于 800 字；不得抄袭,不得套作。 审题 审意图。本题要求考生围绕有关“器”的一段材料展开写作,引导考生结合自身 的体验,探究“器”在形制与内容、物质与精神

3、、功能与象征等层面的丰富内涵,写出 自己的思考和感悟。 这一字之题聚焦于发扬中国传统文化的优秀因子、“立德树人”的育人使命,启迪 考生对成才成器及国之重器的认识与思考。 题目设置平实中见深刻,为考生提供了多向 的思维路径,有利于考查考生观察、想象、审美和逻辑思维等能力。 审要求。题目所给的限制要求明确：第一,加引号的“器”和材料中分层次的表 述,是告诉考生要以“器”的名词义(本义、引申义、比喻义等)作为立意的切入点；第 二,要在把握材料旨意的基础上“根据自己的体验和感悟”构思行文；第三,落实“要 求”中的四项,尤其需要关注第二项中的“文体特征鲜明”。 立意 具体构思写作时可以从下面这些视角展开

4、： 写实物的“器”。围绕“美的形制与好的内容相得益彰”,或思考形制与内容的 关系,或思索器与道之辨。可以把“器”合理分类(如礼器、陈设装饰器、实用器等), 就其“形制”与“内容”的关系具体展开,或从“道”(文化、哲学)的层面分析阐释, 或具体介绍自己关注并研究过的某一种的“器”(如鼎、钟、瓶等)的分类、历史、工 艺、文化等方面的特点。这几种写法很容易出新,但要求考生平时对此有涉猎与思考, 还是有较大难度的。 写作为工具的“器”。“工欲善其事,必先利其器。”“器”对个人成长、成就 事业、社会进步起着重要的作用。一般要谈出两个层面：选择什么样的“器”(或如何 选择“器”)；怎样用“器”(科学、适恰

5、、效能最大化)。但这种写法很容易“趋同”, 要想写好,应该尽量做到内容具体,尤其要注意结合时代特点及自己(青年)的实际情况 诠释和解说。 写器量、才识、气度。这是由“器”“盛纳万物”这一特点引申出来的意义,这 几点是一个人的修养的重要标志,所谓的“成器”也就是要在这些方面有所成就。一般 要阐明这个意义上“器”的重要性,更要说清如何才能成为一个有器量、有才识、有气 度的人(即如何“成器”)。可以针对青年谈,也可以针对某些特定人群(如单位领导、教 师、公务人员等)来谈。指向明确了,也就能做到言之有物了。 写国之重器。根据材料可知,“国之重器”的这个“器”主要指担当大任、造福 民生、保家卫国的国之栋

6、梁,通过挖掘他们身上的担当意识、奋斗精神、家国情怀,指 出其对于国家、民族发展的重大意义,最终的落脚点是每个公民要学习“国之重器”, 做好分内之事,强化责任感,为中华民族的伟大复兴尽自己的一份力。当然,也可以写 “高铁”“天宫二号”“天眼”“歼20”等“重器”,但写作的重心还是要落到创造 这些“重器”的人上。这个角度很大气,但如何避免“背书”式写作,如何写出自己的 思考与特色,是考生必须思考的重要问题。 另外,还可以从如何合理用 “器” (比喻义)的角度,谈人才的使用问题； 可以谈对 “国 家公器”的认识与思考；可以辩证分析“成器”与“不器”的关系。总之,在符合试题 规定的前提下,只要言之成理

7、、言之有据、言之有物,就能写出理想的考场作文。 拟题“器”之断想 开头想起与“器”有关的三个成语。 一、怀才抱器 有的书上也写作“怀材抱器”。意思是既有好的思想品质,又有工作的才干和能力, 换成今天的话说就是德才兼备、又红又专。 这个成语出自唐代赵璘的因话录：“德宗搜访怀才抱器、不求闻达者。”实际 上说的是皇帝用人的标准,这样天下的读书人就有了努力的方向。 当然,对 “才” 和 “器” 的解释,古今是有差别的。古代的“才”“器”主要聚焦于治国理政及对朝廷的忠诚方 面；今天的“才”与“器”内涵与外延要广大得多,概括来说,就是立身处世的能力本 事和服务国家社会的精神。 现在有些人对“才”“器”的理解有些跑偏：不问“才”之高低,只求多拿钞票； 不问“器”之所指,只为一己炫耀。典型的拜金主义、利己主义,如果任其膨胀,必将成 为影响社会安定和谐的毒素。当戒之慎之！ 解读 题目虽为“断想”,但首句总起,然后以与“器”有关的三个成语为经结构全篇,这 是很巧妙的构思。 “怀才抱器”强调成才的一般标准。对每个成语,既交代其原始出处, 解释其基本意义,同时又联系现实做出新的解读,使文章呈现出较强的文化底蕴、较高 的思想价值,充分展现了作者的思维优势和素材优势,这是颇具匠心的处理。语言表达 沉稳大气,老练成熟。