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1、SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 社社 会会 学学 大连理工大学大连理工大学 通识核心课程通识核心课程 大连理工大学公共管理与法学学院大连理工大学公共管理与法学学院 社会学社会学教学团队教学团队 主讲人：姜春林主讲人：姜春林 email:email: 2014 年年 9 月月 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 2 教材以及考核方式教材以及考核方式 教材： 安东尼安东尼. .吉登斯吉登斯社会学社会学第五版，北京

2、大学出版社第五版，北京大学出版社(2009)(2009) 郑杭生郑杭生社会学概论新修社会学概论新修，中国人民大学出版社，中国人民大学出版社(2009)(2009) 考核方式： 三次测验：三次测验：3030分分 成绩系数成绩系数100%100% 最后一次课，全校统一考试。最后一次课，全校统一考试。100100分制。成绩系数分制。成绩系数70%70% 课件下载：课件下载： 密码：密码：123456AAA123456AAA SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 3 第一章第一章 社会学及社会学研究方法社会学及社

3、会学研究方法 第二章第二章 社会的构成及其运行社会的构成及其运行 第三章第三章 人的社会化人的社会化 第四章第四章 家庭与亲密关系家庭与亲密关系 第五章第五章 性与社会性别性与社会性别 第六章第六章 社会互动与社会网络社会互动与社会网络 第七章第七章 社会分层与社会流动社会分层与社会流动 第八章第八章 越轨与社会控制越轨与社会控制 第九章第九章 现代社会中的教育现代社会中的教育 第十章第十章 劳动与经济生活劳动与经济生活 第十一章第十一章 环境与风险环境与风险 课课 程程 框框 架架 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyri

4、ght 2013 第第 1 1 章章 社会学及社会学研究方法社会学及社会学研究方法 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 5 本章主要内容本章主要内容 第第一一节节 “ “社会学社会学”及其意义及其意义 第第二二节节 社会学的产生和发展社会学的产生和发展 第第三三节节 社会学的研究方法社会学的研究方法 第四节第四节 社会指标体系社会指标体系 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 6 看到咖啡馆中的人在喝咖啡，你能想到

5、什么？看到咖啡馆中的人在喝咖啡，你能想到什么？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 7 看到咖啡馆中的人在喝咖啡，你能想到什么？看到咖啡馆中的人在喝咖啡，你能想到什么？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 8 喝咖啡不仅是喝一种饮料（含咖啡因），可能是人的一种 生活习惯生活习惯，还可能代表一种人与人之间的社会交往社会交往，一种 交往交往仪式仪式等； 咖啡是一种把地球上一些最富裕地区和最贫困地区的人联最富裕地区和最

6、贫困地区的人联 系系在一起的产品; 咖啡可能还意味着全球范围内的贸易全球范围内的贸易，是最穷的国家和最 富国家之间的贸易； 有些人则会看到西方几百年的殖民历史殖民历史，看见成千上万的 黑人奴隶的血泪黑人奴隶的血泪； 可能想到一种类似“星巴克”连锁店式的营销模式; 作为一个中国人，可能会想到“茶茶”。进而想到一个问题 ：为什么我们中国人喜欢喝茶，而西方人却喜欢喝咖啡？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 9 假如你被公司派往印度假如你被公司派往印度工作工作， 你需要了解印度社会才能更好你需要了解印度社会才

7、能更好 地完成地完成工作。工作。 印度社会 独特的饮食习惯饮食习惯 异常复杂的宗教信仰宗教信仰 多如牛毛的语言语言 古老的种姓种姓制度 印度恒河上的葬礼印度恒河上的葬礼 印度教的宗教活动印度教的宗教活动 释迦摩尼画像释迦摩尼画像 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 10 社会学与军事、战争也是密不可分 本尼迪克特的菊与刀菊与刀：一本人类文 化学的杰作，也是战争的产物（受当时 美国军方委托对日本国民性格展开研究 ）。其中菊和刀分别象征了日本国民的 双重性格。 恬淡静美的“菊菊”是日本皇室家徽，凶 狠决绝的

8、“刀”是武士道文化的象征 双重性格：如爱美而黩武、尚礼而好斗 、喜新而顽固、服从而不驯等； 如果你要去日本留学或工作，你如何了解日本社会如果你要去日本留学或工作，你如何了解日本社会？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 11 如果你对如果你对“咖啡咖啡”的的“想象力想象力”脱离了日常生活中熟悉脱离了日常生活中熟悉 的惯例，能够从全新的视角看待它们，能够从表面上枯燥无的惯例，能够从全新的视角看待它们，能够从表面上枯燥无 味的行为片段中说出些什么，那么就说明你已经具备了一定味的行为片段中说出些什么，那么就说

9、明你已经具备了一定 的的社会学想象力社会学想象力，也就是，也就是社会学视角社会学视角。如果你对自己的社会。如果你对自己的社会 想象力不满意，那么想象力不满意，那么你或许会从社会学的学习中得到提升！你或许会从社会学的学习中得到提升！ 社会学的想象力使我们看到，许多事件看似只与个体有关 ，其实反应的是更大的问题。 例如，离婚在个体看来只是一个个人困扰，但是如果从社会整体所反映 出的离婚率的增加，可能“离婚”会成为一个公众话题； “失业”对个体来讲是一场个人悲剧，但是当一个社会数以百万计的人 都处在相同境地时，失业也会成为一个公共话题。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核

10、心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 12 第一节第一节 社会学及其意义社会学及其意义 一、为什么要学习社会学一、为什么要学习社会学 p 我们生活在这个世界上，需要对我们生活的这个庞杂的人 类社会有一定了解。就像我们需要了解自然界一样去认识、 理解社会。 p 我们需要了解人类社会的发展历史和现状，需要了解人类 社会的各种不同形态，需要了解人类社会现象背后的各种支 配性的规律。 p 学习社会学，你的视野和思想会发生意想不到的变化。 p 社会学能够为我们提供自我启蒙，增进自我理解。 p 社会学很多情况下显得没有什么实际的用途，但它却是“ 无用之大用无用之大用”。 SOC

11、IOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 13 社会学赋予我们某种对于文化差异的认识，使得我们可以从 多视角出发看待、理解和研究社会； 社会学研究为评估政策创议的结果提供切实的帮助； 例如，农民例如，农民“上楼上楼”这一政策到底怎么样，如何做，都需要社会学研究；这一政策到底怎么样，如何做，都需要社会学研究； 社会学的研究有助于“增促社会进步，减缩社会代价增促社会进步，减缩社会代价”，即 增加和促进社会协调发展、可持续发展协调发展、可持续发展和社会成员个人的全面个人的全面 发展发展；保障社会弱势群体弱势群体的基本生活

12、，维护社会弱者的基本权 益，尊重他们的人格尊严，千方百计地让他们共享社会发展和 社会进步的成果。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 14 二、什么是社会学？二、什么是社会学？ u 社会学是一门对人类的社会生活、群体和社会进行科学研究社会学是一门对人类的社会生活、群体和社会进行科学研究 的学问的学问。（关于对象的定义）。（关于对象的定义） u 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合 性具体社会科学。（关于目标的定义，郑杭生教材）性具体社会

13、科学。（关于目标的定义，郑杭生教材） 社会学的基本问题：社会学的基本问题：个人与社会的关系问题个人与社会的关系问题 p 社会学研究什么？社会学研究什么？人们生活中的一切社会现象，上到人类社人们生活中的一切社会现象，上到人类社 会的发展规律以及不同文化的比较，下会的发展规律以及不同文化的比较，下至至日常生活中人与人之日常生活中人与人之 间的交往和家庭生活间的交往和家庭生活等等，都可以纳入社会学的研究视野，都可以纳入社会学的研究视野。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 15 定性研究；定量研究；思辨性；实

14、证性定性研究；定量研究；思辨性；实证性 社会学家针对社会现象所提出的各种社会学理论往往是基于基于他 们个人的经验、观察和思考个人的经验、观察和思考后得出的。不同的社会学家由于自 身背景的不同，得出的结论也并不完全一致。这好比盲人摸象盲人摸象 ，每个人摸的部位不同，对于大象的认识也不一样。 例如，韦伯将西方最先出现、发展了资本主义这一历史现象归 结于西方宗教改革后的清教徒精神。 学术界却有着不一样的观点。因为清教徒的诸多品质在当时的 东方社会也存在。为什么东方没有发展出资本主义？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright

15、 2013 16 社会学社会学“难难”还是还是“易易”？ 社会学学起来并不难。社会学学起来并不难。可能比你所学的力学和电学都要容 易。北京的出租车司机往往侃侃而谈社会问题。 学好社会学却不容易学好社会学却不容易。头脑不但要聪明，历史、哲学、人 类学、经济学等很多方面的知识往往是必需的。 杰出的社会学家杰出的社会学家韦伯、马克思、哈贝马斯、福柯等 都是文化巨人 费孝通先生学贯中西 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 17 第二节第二节 社会学的产生和发展社会学的产生和发展 一、西方社会学的历史和现状 二、

16、马克思主义社会学 三、社会学的中国化 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 18 一、西方一、西方社会学社会学的历史和现状的历史和现状 孔德（社会学的创始人） 涂尔干 卡尔马克思 马克思韦伯 后三者是重要的社会学家， 现代社会学的奠基者。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 19 1.1.奥古斯特奥古斯特孔德孔德 1798-1857，法国人，一般被认为是社会学 的创始人。曾经做过空想社会主义者圣西门 的秘书。 背

17、景： 社会的需求社会的需求：当时的人们需要认识社会，说 明社会。特别是法国大革命的动荡，使得人 们迫切需要认识、找到社会发展的真理以促 进社会发展。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 20 自然科学的影响自然科学的影响：十八、十九世纪自然科学的飞速发展并对 现实社会产生巨大的影响。 孔德继承了英国的经验主义哲学，提倡实证主义研究方法。 孔德提出社会发展的三阶段论：神学阶段、形而上学阶段、 实证阶段。 神学阶段：神学阶段：引领思想的是宗教 形而上学阶段：形而上学阶段：文艺复兴开始，从自然的角度看待社 会

18、，将科学技术应用于社会。 实证阶段：实证阶段：社会学应当像物理学或化学用严格的科学 方法来研究物质世界一样，也用严格的科学方法研究社会。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 21 2.2.埃米尔埃米尔涂尔干涂尔干(1858-1917(1858-1917） 对社会学发展影响很大。他继承 了孔德的思想并将其落实到真正 的社会研究上。实际上是现代社实际上是现代社 会学的真正奠基者。会学的真正奠基者。 欧洲的社会危机：经济危机、社 会危机、精神危机 社会危机与失范（社会转型导致 旧的集体意识和社会规范已经失 效

19、，新的还没建立起来。社会处 于真空状态。） SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 22 社会学研究方法论实证主义的经典之作 社会学应该研究的是社会事实社会事实。社会学家采用社会学方 法，不是用来研究个体，而是用来考察社会事实，即社 会生活中那些塑造着我们作为个体的行动的诸多方面， 例如，经济状况或者宗教的影响。我们必须要以像科学 家研究自然世界一样的客观性来研究社会世界。“ 把社会事实当作物来研究！把社会事实当作物来研究！” SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学

20、电子教案电子教案 Copyright 2013 23 工业社会是资本主义的主要特征。 工业社会是劳动分工不断发展的结果。 社会团结的削弱（社会失序）是工业社 会所面临的最主要的问题。涂尔干因此 将重建工业社会中的社会团结和社会秩 序当成自己最基本的理论关怀。 涂尔干将共同的价值观、世界观 （集体意识集体意识）看做是社会团结和社会秩 序的基础。集体意识的衰退是导致工业 社会各种危机的根本原因。因此，重建 集体意识就成为工业社会重建社会团结 和社会秩序的基本途径。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 24

21、工业社会是资本主义的主要特征。工业社会是劳动分工不断 发展的结果。社会团结的削弱（社会失序）是工业社会所面 临的最主要的问题。涂尔干因此将重建工业社会中的社会团 结和社会秩序当成自己最基本的理论关怀。 涂尔干将共同的价值观、世界观（集体意识）看做是社会团 结和社会秩序的基础。集体意识的衰退是导致工业社会各种 危机的根本原因。因此，重建集体意识就成为工业社会重建 社会团结和社会秩序的基本途径。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 25 涂尔干反对马克思阶级斗争的共产主义学说，也反对放任自流的 自由主义（密

22、尔）。主张将自由和秩序结合起来。主张将自由和秩序结合起来。 重建社会秩序的途径：思想建设与加强国家在全社会范围内的调 节作用 涂尔干著作职业伦理与公民道德、社会主义与圣西门 有人将社会团结削弱的原因指向劳动分工，涂尔干社会分工论 。指出社会分工对于社会团结来说是一种进步。 社会团结：机械团结和有机团结 机械团结：机械团结乃是基于共识,基于信 念的相似性，如宗教 社会中的教义和教规。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 26 有机团结：工作的专门化和社会分化的加剧将会导致一种以 有机团结为特性的新型秩序。

23、以有机团结为特征的社会得以 维系，靠的是人们在经济上的互赖，以及认识到其他人的贡靠的是人们在经济上的互赖，以及认识到其他人的贡 献的重要性。献的重要性。 涂尔干最著名的研究之一就是有关自杀自杀的分析（自杀论 ，其写作原因来源于资本主义危机下人的精神危机，既体现 了涂尔干对社会现实的道德关怀，也体现了他的实证主义研 究方法）。 涂尔干认为自杀有着深刻的社会原因，不仅仅是个人原因。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 27 3.马克思马克思韦伯韦伯（1864-19201864-1920） 社会学中的两个马克

24、思之一。百科全书 式的学者。和卡尔马克思一样对后世有 着巨大的影响。 受到卡尔马克思的影响,但同时也对马 克思的某些主要观点给予了尖锐的批判 。韦伯很尊重马克思，但他反对唯物史反对唯物史 观，并且观，并且否认否认阶级冲突。阶级冲突。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 28 在韦伯看来，人的理念和价值观也对社会变迁具有同样的影 响力。因为理念和价值观念会影响人的行动，从而影响世界 变迁。 韦伯的名著新教伦理与资本主义精神新教伦理与资本主义精神提出宗教价值观， 特别是与清教相关的价值观对于资本主义的兴起至

25、关重要。 宗教改革运动以及新的宗教伦理的出现使得宗教伦理更加理 性化，从而引起了社会生产的变革，引发了资本主义。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 29 韦伯对现代化的思考：理性化韦伯对现代化的思考：理性化 韦伯看来，现代社会的兴起伴随着社会行动模式的重要转 变。他认为，人们正在逐渐摆脱基于迷信、宗教、习俗和 悠久的习惯的传统信念，转而青睐强调效率和未来结果的效率和未来结果的 理性的、工具性的计算。理性的、工具性的计算。 科学、现代技术和社会管理的科层制科层制是理性化的表现。即 依据效率原则，以技术性

26、知识为基础，来组织社会和经济 生活。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 30 韦伯对理性化的结果并不完全是乐观的。他 担忧现代社会作为一个系统，试图规范人们 生活的方方面面，由此压迫人类精神。 工具理性和价值理性：工具理性的泛滥与工具理性的泛滥与 价值理性的缺失。价值理性的缺失。 历史证明了韦伯对资本主义社会的一种批判 和担忧。在这一点上来说，韦伯对资本主义 的批判尽管缓和，但对资本主义的不满和批 判与马克思是一致的。 今天的中国是否还是工具理性居多？ * 富士康的十三连跳富士康的十三连跳 SOCIO

27、LOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 31 4.4.功能主义功能主义 社会是一个复杂系统社会是一个复杂系统。它的各个组成部分协同工作，产 生了稳定和团结。各个组成部分就像人体的各个部分一 样，是为了社会整体的利益而协同工作。 功能主义强调道德共识对于维护社会的稳定和秩序强调道德共识对于维护社会的稳定和秩序 的重要性的重要性。当一个社会的大多数成员都分享共同的价值 观时，就存在道德共识。 功能主义者认为，秩序和平衡是社会的常态秩序和平衡是社会的常态。而这 种社会均衡乃是基于社会成员当中存在道德共识。 SOCIOLOG

28、Y 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 32 塔尔科特塔尔科特帕森斯帕森斯 罗伯特罗伯特金金默顿默顿 对涂尔干颇多借鉴,是两位最著名的 功能主义拥护者。 默顿区分了显功能和潜功能。显功能就是 特定社会活动类型中的参与者所知晓并意 欲的那些功能。而潜功能就是参与者未曾 意识到的那些活动后果。 默顿还区分了功能与反功能。 所谓反功能，就是说关注社会生活 中对事物既存秩序构成了挑战。 宗教的反功能 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 33

29、 对功能主义的批评对功能主义的批评 许多功能主义思想家过分强调了有助于社会结合的因素， 忽视了导致分裂和冲突的因索忽视了导致分裂和冲突的因索 功能分析赋予了社会所不具有的社会性质。功能主义者经 常提到社会也有“需要”和“意图”，但这些概念只有在 应用于人类个体时才有意义。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 34 5.5.冲突视角冲突视角 冲突理论家拒绝接受功能主义对于共识的强调，转而突出突出社社 会中分化的重要性会中分化的重要性。 集中探讨权力、不平等和斗争的问题集中探讨权力、不平等和斗争的问题。他们

30、往往把社会看作 是由追求各自利益的不同群体组成的。存在不同利益，就意 味着始终有可能爆发冲突，而某些群体将比其他群体获得更 多的利益。 考察社会中强势群体与弱势群体之间的张力考察社会中强势群体与弱势群体之间的张力，并力图理解控 制关系是如何得以确立并维持的。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 35 达伦多夫达伦多夫，Ralf G. Dahrendorf，（，（1929 2009.6.17）德国社会学家，从变迁、冲突、诸要素 对系统分化的作用以及暴力等方面对社会进行解剖 。他认为现代阶级冲突的根源不是占

31、有和不占有生 产资料之间的矛盾，而是权威的分享和排斥之间的 矛盾。 认为功能主义思想家只考虑了社会的一个侧面 ，即社会生活中那些和谐、共识的方面。然而，那 些以冲突和分裂为标志的领域也同样重要，甚至更 为重要。冲突主要源自个人和群体所具有的不同利 益。 马克思马克思主要是从阶级的角度来谈利益差别，而 达伦多夫则把它们与权威和权力宽泛地联系起来。 在所有社会中，都存在握有权威的人与几乎被权威 排斥的人的分化，也就是统治者和被统治者的分化 。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 36 6. 6.符号互动论符

32、号互动论 米德（1863-1931），美国哲学家 语言语言使我们成为具有自我意识的存在，意识到我 们自己的个体性，能够像别人观察我们那样从外 部认识自己。这个过程中的关键因素就是“符号 ” 人类在互动中依赖共享的符号和理解。人类生活 在一个符号的世界中。因此人类之间所有的互动 都涉及某种符号的交换。 符号互动论研究的是人际互动的细节。正是人类 的面对面的互动创造了人类社会和各种制度。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 37 二、马克思主义社会学二、马克思主义社会学 卡尔亨利希马克思（18181883）

33、，马克思 主义的创始人，第一国际的组织者和领导者， 全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师、政治 家、哲学家、经济学家、革命理论家。 年轻时学习黑格尔哲学。毕业后在莱茵报 工作。接触社会现实而放弃纯哲学研究，走向 学术结合实践之路。 如何认识马克思是当今中国的重要课题。 历史唯物主义历史唯物主义： 生产关系一定要与生产力状况相适应； 上层建筑的性质一定要和经济基础的状况 相适应。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 38 社会存在决定社会意识社会存在决定社会意识 社会变迁的基本动力：生产力发展是推动社会形态

34、发生生产力发展是推动社会形态发生 变化的根本原因。变化的根本原因。 社会变迁的历史过程和未来方向：部落所有制、公社所 有制、封建所有制、资本主义所有制、共产主义。 阶级冲突理论：阶级斗争是推动历史进步的直接力量， 阶级斗争必然导致无产阶级专政。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 39 u 马克思论现代性现代性：现代社会是以资本主义生产关系为基础 而建立起来的社会。现代社会最基本的特征就是它的资本 主义制度。早期资本主义生产关系的确立虽然促进了生产 力的发展，形成了机器大工业生产这种新型的生产方式。 但

35、是随着生产力的进一步发展，资本主义生产关系却成了 阻碍生产力发展的绊脚石。 u 周期性的经济危机 u 马克思社会学研究的意义：哲学家第一次将自己的学术焦 点转向社会现实，学术开始应用于社会现实。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 40 u 欧洲历史上充斥着阶级斗争。中国也有，但是相对差一些。 但是进入工业时代的中国，阶级斗争在理论上和现实上是存在 的。过分强调阶级斗争不对，否认阶级斗争的存在也不对。过分强调阶级斗争不对，否认阶级斗争的存在也不对。 u 西方资本主义社会的社会主义改造：欧美从摇篮到坟墓的

36、福 利社会离不开马克思主义在全世界的传播。 u 马克思的观点有不足的地方，但也有很多地方是有道理的。 u 马克思主义对过去中国有着很深的影响。对今天的中国来说 马克思主义也不过时。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 41 三、社会学的中国化三、社会学的中国化 引入和发展 中断和重建 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 42 1. 1. 社会学的引入和发展社会学的引入和发展 背景：背景：西方社会学创立之际，正值中

37、国从封建社会沦为半封建半殖 民地国家之时，国力衰微达到极点。一些有识之士为了挽救国家 危机，寻求民族的出路，决心向西方寻求真理，以求变鼎新，在 这种西学东渐的变法维新运动中，社会学从西方传入中国，成为 大师维新派用来扭转“万马齐喑”的时局，实现社会正常运行和 协调发展的一副良药。 西方社会学传入中国：西方社会学传入中国：1.1.翻译西方社会学著作翻译西方社会学著作 严复（严复（1854.1.81921.10.27），1897年翻译了斯宾塞社会学研 究一书的前两章砭愚篇和倡学篇，并在国闻报上 发表。1902年，章太炎章太炎，日本居留期间，翻译岸本能武太社会 学。 2. .教会学校传入中国教会学校

38、传入中国：1908年上海圣约翰大学开设社会学课程； 1913年上海沪江大学创办社会学系； 3.3.留学生的作用：留学生的作用：吴文藻（冰心先生的丈夫）、潘光旦等先生。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 43 马克思主义社会学 新文化运动、五四期间引入马克思主义，其后蓬勃发展。 一批马克思主义者的推动（瞿秋白） 教育本土化与研究领域的拓展 成立团体并创办刊物 开展社会调查与社会实践活动 n 建国后1952年学科调整，社会学整体“下岗”，很多教授无事可做， 有些转了专业; n 改革开放后又恢复：1980年

39、中国社科院成立社会学研究所；同年，上 海大学成立社会学系；1982年，南开大学成立社会学系；北京大学、 中山大学、中国人民大学相继成立社会学系。 社会学的中国化（本土化）探索社会学的中国化（本土化）探索 （1）立足中国国情）立足中国国情 （2）把学习借鉴和创新有机结合起来）把学习借鉴和创新有机结合起来 （3）把理论研究与实践应用结合起来）把理论研究与实践应用结合起来 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 44 一、社会学的设问一、社会学的设问 事实性问题：发生了什么？ 比较性问题：这种现象随处可见吗？ 发

40、展性问题：这种现象是长期发生的吗？ 理论性问题：这种现象的背后是什么？ 第第三三节节 社会学的研究方法社会学的研究方法 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 45 贯彻科学的取向 什么是科学什么是科学：为发展有关某一特定主题的知识体 系而系统地运用一系列方法，包括经验调查、数据 分析、理论思维，以及对各种观点的逻辑评估。 社会学研究是一种科学努力。 不能照搬自然科学研究方法研究社会学。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2

41、013 46 二、研究步骤（仅供参考）二、研究步骤（仅供参考） p 界定研究问题界定研究问题：选择一项研究论题。 p 核查证据核查证据：熟悉有关论题的已有研究。 p 明确问题明确问题：你想检验、解释、发现什么？ p 研究设计研究设计：选择一种或数种研究方法，实验调查问卷，观察 ，使用现有资料。 p 实地研究实地研究：收集数据，记录信息。 p 解释结果解释结果：挖掘你所收集数据的含义。 p 报告发现报告发现：他们的意义是什么？如何与此前的发现相联系。 p 发布结论发布结论：学术共同体交流。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copy

42、right 2013 47 三、研究方法三、研究方法 实地（田野）调查方法：如实地（田野）调查方法：如民族志民族志（观察、访谈）（观察、访谈） 长处：获得更丰富的、有深度的信息长处：获得更丰富的、有深度的信息 局限：用来研究相对小的群体和区域局限：用来研究相对小的群体和区域 问卷调查方法问卷调查方法 长处：有效地搜集大量个体数据；允许对答题者进行长处：有效地搜集大量个体数据；允许对答题者进行 精确比较精确比较 局限：搜集的资料可能是肤浅的；如果调查问卷是高局限：搜集的资料可能是肤浅的；如果调查问卷是高 度标准的，就可能忽视答卷者观点之间的重要差异性；答度标准的，就可能忽视答卷者观点之间的重要差

43、异性；答 案与实际有偏差。案与实际有偏差。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 48 实验方法：在研究者确立的严格控制条件下检验一个假设实验方法：在研究者确立的严格控制条件下检验一个假设 （霍桑实验）（霍桑实验） 长处：研究者可以控制特定变量的影响；容易被重复长处：研究者可以控制特定变量的影响；容易被重复 局限：社会生活的许多方面不能实验局限：社会生活的许多方面不能实验 文献研究：基于资料的研究，生活史，比较研究，历史研文献研究：基于资料的研究，生活史，比较研究，历史研 究究 长处：大量（原始）数据（资

44、料）；有深度的分析长处：大量（原始）数据（资料）；有深度的分析 局限：依赖现存有限资料，资料可能是片面的，难以局限：依赖现存有限资料，资料可能是片面的，难以 解释在何种程度上体现了真正趋势。解释在何种程度上体现了真正趋势。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 49 第四节第四节 社会指标体系社会指标体系 寿命寿命：平均期望寿命;出生前后的死亡率 生活健康状况：生活健康状况：短期失去工作能力;长期失去工作能力 教育设施的利用：教育设施的利用：正常教育经历；成人教育 文化程度：文化程度：扫盲率 就业机会：就

45、业机会：失业率；非自愿的部分时间工作；受阻劳动力 工作生活质量：工作生活质量：上班、休闲时间； 工作环境等 时间利用：时间利用：闲暇时间；业余时间 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 50 收入：收入：收入分配；低收入；物质贫困 财富：财富：财富分配 住房条件：住房条件：室内居住面积；室外面积；基本享受（自来水、 抽水马桶、固定浴盆） 服务设施：服务设施：几种选定的服务设施的使用 环境公害环境公害：受空气中污染物之害；受噪音污染之害 社会现象：社会现象：自杀率 危险事故：危险事故：致命伤害；严重伤害 受

46、到威胁：受到威胁：担心人身安全（指夜间惧怕单独在住家附近走动 的人口百分比） SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 51 本 章 要 点 1.社会学是对人类社会的系统研究对人类社会的系统研究，是关于社会良性运行和协社会良性运行和协 调发展的条件和机制调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。 2.社会学家通过提出独特的问题以考察社会生活，并且通过系 统研究解答这些问题。这些问题可能是事实性的、比较性的问题可能是事实性的、比较性的 、发展性的或理论性的。、发展性的或理论性的。 3.个人与社会的关系问题个人与社

47、会的关系问题是社会学的基本问题 4.借鉴自然科学研究方法，社会学研究形成了其方法论体系， 每种研究方法都有其长处和局限性每种研究方法都有其长处和局限性。 5.社会转型和社会变迁社会转型和社会变迁是社会学的产生、发展的重要动力。 6.社会学是一门有着重要现实意义的学科。它可以一定方式对对 社会批评社会批评以及实际的社会改革做出贡献。社会改革做出贡献。 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 52 思思 考考 题题 1.什么是社会学的研究对象？当代中国有哪些社会现象需要 用社会学的理论和方法加以研究，为什么？

48、2.如何看待马克思主义社会学及其在当代中国的命运？ 3.对你个人而言，通过学习社会学课程，希望获得什么样 的收益？ SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 53 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 大连理工大学公共管理与法学学院大连理工大学公共管理与法学学院 社会学社会学教学团队教学团队 主讲人：姜春林主讲人：姜春林 2014年年9月月 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程 SOCIOLOGY 大连理工大

49、学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 教学内容教学内容 第1章 社会学及社会学研究方法 第第2章章 社会的构成及其运行社会的构成及其运行 第3章 人的社会化 第4章 家庭与亲密关系 第5章 性与社会性别 第6章 社会互动与社会网络 第7章 社会分层与社会流动 第8章 越轨与社会控制 第9章 环境与风险 第10章 现代社会中的教育与劳动就业 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 第第 2 2 章章 社会的构成及其运行社会的构成及其运行 第一节第一节

50、 社会及其构成社会及其构成 第二节第二节 社会结构和社会运行社会结构和社会运行 第三节第三节 社会类型社会类型 SOCIOLOGY 大连理工大学通识核心课程大连理工大学通识核心课程社会学社会学电子教案电子教案 Copyright 2013 57 第一节第一节 社会及其构成社会及其构成 一、社会及其特征 我国，“社会”最早出现在于唐代的古籍唐代的古籍中。旧唐书 玄宗上（本纪第八）中就有记载：“礼部奏请千秋节休假 三日，及村闾社会村闾社会”，意指村民集会村民集会。由“社”和“会”演 进而来。“社”，指祭神的地方，“会”，为聚集之意。 西方，英语“Society” 源于拉丁语“Socius”一词，