闽教版五年级上册Unit 2 Teachers’ Day-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：101dc).doc

1、Unit 2 Teachers Day PartA 教学设计教学设计 教学目标教学目标 语言知识目标 1.学习单词 where, September, panda, tomorrow,词组 sitting room, TeachersDay， 并能够初步运 用 lovely, kind 等单词。 2.学习句型：Where is the boy?Hes. Whats he doing?Hes. 3.学习字母组合 ou 和 oa 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Thank You. 5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。 语言技能目标 1.能

2、用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。 2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。 教具准备教具准备 1.单词卡片：where, sitting room, panda, September 等。 2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。 3.录音机或教学光盘。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗：Thank You. Thank You 谢谢 I want to sing a song 在教师节这一天 To Miss Gao, 我要唱支歌。 My English teacher, 献给高老师， On TeachersDay

3、.我的英语老师。 I want to say thank you 在教师节这一天， To Miss Gao, 我要对高老师， My favorite teacher, 我最喜欢的老师， On TeachersDay. 说一声“谢谢” 。 3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 TeachersDayPart A。 （1） 教师说：“Today we are going to talk about TeachersDay.” 教师出示单词卡 TeachersDay， 教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。 （2）教师在黑板上 TeachersDay 前加上 When is，组成句子 Wh

4、en is TeachersDay?教师问： “When is TeachersDay?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10 号，说： “TeachersDay is on September 10th.”出示单词卡片 September，教学单词 September 和词组 September 10th，告 诉学生月份的首字母要大写。 Step 2 Review 复习有关节日的表达法。 1.教师出示 Teachers Day, Childrens Day, New Year, Christmas Day 和 the Spring Festival 等有 关节日的卡片，请学生认读。 2.游

5、戏什么不见了？ 游戏规则： 教师出示五张节日卡片， 请全班学生齐读一次， 然后抽出一至两张卡片藏在背后， 让学生猜一猜什么节日卡片不见了。 3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。 4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！ ”或“Happy Teachers Day！ ”等句子。 Step 3 Presentation （一）问题引导，初探课文。 1.教师说： “TeachersDay is coming. Where is Yang Ming? Whats he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两

6、个问题的意思。 （1）教师出示单词卡片，教学单词 where。 （2）师出示 where, when, what, why 等词，帮助学生认知这四个词的音、形、义。 （3）全班学习这两个问句。 3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。 4.教学句子：Hes in the sitting room.和 Hes drawing a picture. （1）教师问： “Where is Yang Ming?”引导学生回答： “Hes in the sitting room.” （2）教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 Hes in the sit

7、ting room.并教学词组 sitting room。 （3）教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班： “What is Yang Ming doing?”学生可用 中文回答。 （4）教师出示单词卡片 picture，教学单词。引导学生说句子“Hes drawing a picture.”教师 在黑板上 Whats he doing? 的句子下方板书答句。 （5）游戏快速反应。 游戏规则：教师出示 sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat 等动态图片或电脑 课件，边指着图片或课件边问： “Whats he/s

8、he doing?”或“What are they doing?”学生根据 图片或课件提示回答“Hes/Shes.”或“They are.” （6）游戏最佳搭档。 游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学 生看， 全班学生根据图片内容做出相应动作 （动作不能停） 。 一学生问：“What are they doing?” 另一学生要用“They are.”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最 佳搭档。 （二）深入思考，研读课文。 1.教师对全班说： “Yang Ming is drawing a picture. What is he

9、drawing? Why does he want to draw a picture?” 2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。 3.通过问题的答案教学新知。 （1）教学句子：This is a lovely panda. 教师在 PPT 上出示课文的第二幅图，然后自问自答： “Whats Yang Ming drawing? Hes drawing a lovely panda.”进行单词 lovely，panda 及句子 This is a lovely panda.的教学。 教师出示兔子、猴子、小猪等图片，引导生说句子“Its a lovely monkey.”等。 （2）教学句

10、子：Its September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao. 教师再次播放课文录音或教学光盘， 请学生翻开课本第 9 页， 让学生在语境中边听边理解课 文，然后进行 Its September 10th tomorrow.和 I want to give it to Miss Gao.句子的教学。 （3）教学句子：She is a nice teacher. She is very kind. PPT 上出现课文的第三幅图，教师说： “Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw

11、a picture for Miss Gao. Why?” 请学生从书找答案，引出“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教学。 （4）教学句子：Say“Happy TeachersDay”to her, please. 教师说： “Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers Day? Can you find out the answer?” 师引导学生找答案，并引出 Say“Happy Teachers Day”to her

12、, please.的教学。 游戏头脑风暴。 游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学 生看图说出“SayHappy New Years Dayto her, please./Say hello to her, please.”等句子。 （三）熟读课文。 1.请学生翻开课本第 9 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。 （1）Yang Ming is in the _. A. libraryB. sitting roomC .classroom （2）Yang Ming is drawing

13、a lovely_. A. dogB. monkeyC.panda （3）Teachers Day is in_ . A. springB. SeptemberC. summer （4）Miss Gao is a_ teacher. A. niceB. shortC. lovely （四）巩固练习。 1.完成课本第 10 页的 Ask and answer.部分。 （1）请学生四人一组，合作完成对话练习。 （2）个别学生展示。（3）教师播放录音，学生模仿跟读。 2.游戏Guessing Game。 游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom, in the park

14、, at school, at the zoo, behind the tree 等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生 A 背对黑板站立，学 生 B 将一个人物图片（如 Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问： “Where is Lily?”学 生 A 猜，猜对了，全班学生说： “Yes. Shes.”猜错了，全班学生则说： “No. Shes.”以 此类推。 3.学唱歌曲：Where Is Linda? （五）语音教学。 1.复习字母组合 ch, tch 在单词中的读音。 2.学习字母组合 ou 在单词中的读音。 （1）教师出示单词卡片 mouth, house, clou

15、d, sound 并带读，语速由慢到快。 （2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合 ou 通常 读/au/。 （3）教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读， 学习字母组合 ou 在单词中的读音。 （4）让学生尝试读出带有字母组合 ou 的单词，如：proud, loud 等。 3.学习字母组合 oa 在单词中的读音。 （1）教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生感知字 母组合 oa 的读音，引出 o

16、a 发/音的教学。 （2）教师出示单词卡片 boat, coat，road, goat 等含有字母组合 oa 的单词，让学生尝试拼读。 4.全班翻开课本第 10 页， 教师再次播放 Listen and learn the English sounds.部分的录音， 让学 生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 5.教师读 mouth, house, boat, coat, cloud, goat 等单词， 请学生根据单词的读音， 把 mth, hse, bt, ct, cld, gt 补充完整。 Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给

17、他/她。 1.教师播放有关教师节视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。 2.学生写一写心目中的老师， 并在旁边画一幅画， 如： She is good at Chinese. She is tall. She has long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher.等。 3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。 4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。