曹操短歌行(公开课)PPT课件.ppt

1、林俊杰林俊杰曹操曹操 不是英雄，不读三国， 若是英雄，怎么能不懂寂寞 短 歌 行 曹 操 “治世之能臣，乱世之奸雄治世之能臣，乱世之奸雄”。 汝南名士许劭汝南名士许劭 “抑可谓非常之人，超世之杰矣。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 陈寿陈寿三国志三国志 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 戏曲舞台塑造的人物形象 你眼中的曹操又是怎样的呢？ 课前检测课前检测 曹操（曹操（155-220），字孟德，小名阿），字孟德，小名阿 瞒，东汉末年的瞒，东汉末年的政治家、军事家、政治家、军事家、 _。与其子曹丕、曹植合称。与其子曹丕、曹植合称 “_”，他们父子是，他们父子是_ 的开创者和组织者，他的创作一方面反的

2、开创者和组织者，他的创作一方面反 映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面 表现了表现了统一天下的理想和壮志，具有统一天下的理想和壮志，具有 _的独特风格，这种风格被称的独特风格，这种风格被称 为为“_.”。 文学家文学家 三曹三曹 慷慨悲凉慷慨悲凉 建安文学建安文学 建安风骨建安风骨 二、解题 短歌行短歌行 “行行”是古代诗歌的是古代诗歌的 一种体裁。还有一种体裁。还有“歌、吟、引、曲、谣歌、吟、引、曲、谣 、辞、辞”都是诗歌的一种体裁。都是诗歌的一种体裁。 短歌行短歌行是是汉乐府的曲调名汉乐府的曲调名。汉乐。汉乐 府曲调分为长歌行与短歌行。前者情绪府曲调分为长歌

3、行与短歌行。前者情绪 舒缓，拖腔较长；后者情感舒缓，拖腔较长；后者情感较为激越较为激越， 低吟短唱低吟短唱，适于，适于抒发抒发内心的内心的忧愁和苦闷忧愁和苦闷 。 三、初读诗文，诵读明意 1 1、自由诵读，读准字音、自由诵读，读准字音 2 2、读准节奏，用、读准节奏，用“/ /”标识标识 3 3、结合注释，疏通文意、结合注释，疏通文意 朗读提示：注意四言诗的整齐与短促朗读提示：注意四言诗的整齐与短促 要有节奏与轻重的变要有节奏与轻重的变 化化 要有停顿与延长的变要有停顿与延长的变 化化 心绪哀伤，意气激昂 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。 慨当以

4、慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。 呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。 越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈宴，心念旧恩。阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。 p jn wi yu du qm

5、 z b 全班朗读，感受作者的慷慨悲壮。 四、再读诗文，涵咏悟情 合作探究合作探究 领悟情感：领悟情感： 1 1、这首诗表达了诗人的什么感情、这首诗表达了诗人的什么感情 ？ 请联系请联系作者生平作者生平和和写作背景写作背景加分析。加分析。 时代背景 建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先，先 后击败吕布、袁术等豪强集团，后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官又在著名的官 渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓 ，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军， 列阵长江，与列阵长江，

6、与“孙刘联盟孙刘联盟”战于赤壁之下，想一战于赤壁之下，想一 统天下，结果大败。当时曹操已经岁，面对统天下，结果大败。当时曹操已经岁，面对 战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实 ，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍 以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤 士致力于建功立业，并写下了这首士致力于建功立业，并写下了这首短歌行短歌行。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 忧 这首诗歌中感情色彩这首诗歌中感情色彩最浓最浓的字眼。的字眼

7、。 v 一忧人生苦短 情感解读情感解读 诗人到底诗人到底”忧忧”什么？什么？ 请结合具体诗句分析请结合具体诗句分析“忧情忧情” 小组合作展示小组合作展示 1、小组长组织组员轮流说出自己的看法、小组长组织组员轮流说出自己的看法 重复的不说。重复的不说。 2、将统一理解的表达情感的、将统一理解的表达情感的关键字关键字、具具 体诗句体诗句及其及其原因原因写好，选定代表发言。写好，选定代表发言。 3、请用、请用“我们组认为作者是为（我们组认为作者是为（ ）而）而 忧，从（忧，从（ ）等诗句中可以表现出，具）等诗句中可以表现出，具 体分析如下（体分析如下（ ）”的句式作答。的句式作答。 对酒当歌，人生几

8、何对酒当歌，人生几何! ! 譬如譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有何以解忧？唯有杜康杜康。 朝露朝露： 生命短促易逝生命短促易逝（比喻比喻）。 杜康：酒（杜康：酒（借代借代）。）。 一忧：人生短暂 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的诗句的 大意大意:情人青色的衣衿情人青色的衣衿,令令 我情思悠长我情思悠长.纵然我没有纵然我没有 去你那里去你那里,难道你就不能难道你就不

9、能 和我保持联系和我保持联系? 诗经郑风子衿 “青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？” 青青子衿，悠悠我心。 思慕 情人 思慕 贤才 纵我不往，子宁不嗣音？ 但为君故，沉吟至今。 （贤才） 对贤才的 思念和渴望 君 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 -小雅 鹿鸣 -以礼待才 尊重人才 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 求贤若渴的心情求贤若渴的心情 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉

10、用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 明月比喻人才 明明如月，何时可掇？ -比兴，暗喻贤才难得 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 越陌度阡 人才 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 二忧： 贤才难得 v月明星稀，乌鹊南飞。 v绕树三匝，何枝可依？ v山不厌高，海不厌深。 v周公吐哺，天下归心。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 以“乌鹊南飞”暗喻人才南流。 “绕树三匝，何枝可依？” -比喻贤才无所依托。 -宽宏大量， 广纳人才。 人生短暂人生短暂 三忧三忧 求贤不得求贤不得功业未就功业

11、未就 “诗言志，歌咏怀诗言志，歌咏怀”。结合曹。结合曹 操的忧，说说诗人抒写了什么操的忧，说说诗人抒写了什么 “志志”？ 广纳人才广纳人才 建功立业建功立业 统一天下统一天下 艺术技巧艺术技巧 1 1、比兴比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴 的急切心情。的急切心情。 例：例：“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促。 “明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明把贤者比喻为高空的明 月。月。 “乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。比贤士们还没有归宿。 1青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。青

12、青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。 本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情， 这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴 深沉，自然妥帖。深沉，自然妥帖。 2、呦呦鹿鸣呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙.小雅小雅鹿鸣鹿鸣 3、周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心. “周公吐哺周公吐哺”一饭三吐哺，犹恐失天下之士。一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” 表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾 客客。只只

13、要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的， 我们是能够欢快融洽地相处并合作的我们是能够欢快融洽地相处并合作的 2、巧用典故、巧用典故 在诗中你读出了怎样的曹操？在诗中你读出了怎样的曹操？ 1、积极进取 2、求贤若渴、任人唯 才 3、才华横溢 4、抱负远大 这首诗以“忧”贯穿全诗，一气呵成， 无论是忧人生短暂，还是忧贤才难求，实际上 都是因功业未就而忧，而且这种忧愁就是与诗 人心中的志向相并存的，他希望的是能够统一 天下。大家通过这节课的学习，相信对曹操的 形象也有了一番新的认识和感受，这首诗就是 一曲英雄的慷慨悲歌，希望在座的同学们也能 够做一个及时当勉励的有志之士。