1、麻雀说课稿麻雀说课稿 一、说教材一、说教材 麻雀出自 19 世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之 手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀 在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受 伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救 幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大 的力量。 根据课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练 习，我制定了本课的学习目标： 1、会认8个生字，会认10个生字，掌握所学新词。 2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。 3、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻 雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 4、有感情
2、地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入 理解课文内容。 本课的学习重难点是有感情地朗读课文，体会课文中 重点句子的意思，深入理解课文内容。 二、说教法和学法二、说教法和学法 在学习本课时，我主要采用我校教师共同研制学习模式 “五步学习法”实施学习。学生则采取自主学习、合作 探究的方法，把学习的主动权交给学生。在设计教案时，我 结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生朗读课文， 整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后结合课件图 片提出问题，将学生一步步带入课文情景即“引” 。在突破 重点内容时我采取小组合作学习的方式，让学生合作探究， 采取“读找议读”的方法，从文章中找答案， 说体会
3、，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时， 抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解即“导” 、 “论” 。 三、说学习过程三、说学习过程 （一）谈话引入 “你见过麻雀吗？”用开门见山的点题方式进入课堂学 习，激发兴趣，做到“引”之有效。 （二）初读课文，整体感知 在这个环节，我提了两个问题供学生思考，目的在于让 学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主 要内容。 （三）探究学习，理解感悟 此环节我结合课件进行学习。因为小麻雀和猎狗的样子 神态较容易找到，所以我采取由学生自主探究的方式完成学 习，目的在于培养学生的自主学习能力。接下来用一系列扣 人心弦的问题把学生引入到课文情景中
4、来，为下一步的学习 打基础。 （四）精读课文，理解感情 在本环节我提出了一个问题：从课文四、五两自然段中 你看到了什么？想到了什么？一边读一边拿出笔来在你认 为很重要的句子或词语下面画上记号，将你想到的在小组内 交流一下。先由学生先充分地朗读课文、自悟达到“导”的 目的，再以小组的形式进行交流讨论，互帮互学得到“论” 的效果。 （五）拓展延伸 设计此环节的目的在于拓展学生思维，让学生联系实际 做到：学有所思，学有所悟，收到“练”的作用。 （六）课堂小结 这篇课文非常感人，我个人觉得屠格涅夫先生对它的总 结是最好的结束语。 （七）板书设计：板书设计： 13、麻 雀 小麻雀：呆呆地无可奈何弱小、无助 老麻雀：石头似的扎煞起全身的羽毛绝望勇敢 猎 狗：锋利的牙齿庞大凶猛 为帮助学生了解课文层次,理清作者写作的顺序， 我设计 了以文本脉络为主线的板书，以帮助学生理解课文内容，为 下节的背诵打下基础。
