人教统编版三年级上册语文25 掌声（第1课时）ppt课件.pptx

1、听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？ 掌掌 声声 2525 1.1. 认识认识“默、势默、势”等等1212个生字，读准多音字个生字，读准多音字“落、调落、调”， 会写会写“掌、班掌、班”等等1313个字，会写个字，会写1717个词语。个词语。 2.2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。原因。 3.3. 从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。 4.4. 能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复

2、述。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 掌掌班班默默离离腿腿 调调 轮轮 摇摇晃晃烈烈勇勇 投投 刚刚 组词： 造句： 结构：上下 部首：手 笔画：12 笔顺： 我们用热烈的掌声欢迎新同学 的到来。 手掌 掌管 掌握 了如指掌 组词： 造句： 结构：左中右 部首：王 笔画：10 笔顺： 我很热爱自己的班级。 上班 班级 班车 班门弄斧 组词： 造句： 结构：左右 部首：黑 笔画：16 笔顺： 他经

3、常默默无闻地为大家做好 事。 默写 沉默 幽默 默默无闻 组词： 造句： 结构：上下 部首：亠 笔画：10 笔顺： 人类生存离不开空气。 离开 距离 分离 离乡背井 组词： 造句： 结构：左右 部首：月 笔画：13 笔顺： 大象的腿很粗，像根柱子。 腿脚 跑腿 火腿 花拳绣腿 组词： 造句： 结构：左右 部首：车 笔画：8 笔顺： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月。 车轮 轮流 轮船 美轮美奂 组词： 造句： 结构：左右 部首：扌 笔画：7 笔顺： 他俩虽然是初次相识，却谈得 很投机。 投票 投奔 投降 气味相投 组词： 造句： 结构：左右 部首：刂 笔画：6 笔顺： 我走进教室时，刚好打铃。

4、 刚才 刚好 刚烈 刚正不阿 组词： 造句： 结构：左右 部首：讠 笔画：10 笔顺： 我们班的语文老师是这学期新 调来的。 调换 调包 调查 调虎离山 组词： 造句： 结构：左右 部首：扌 笔画：13 笔顺： 池塘里的荷花迎风摇摆。 摇晃 动摇 摇篮 大摇大摆 组词： 造句： 结构：上下 部首：日 笔画：10 笔顺： 桶里的水太满了，一晃荡就会 洒出来。 摇晃 晃悠 晃荡 摇头晃脑 组词： 造句： 结构：上下 部首：灬 笔画：10 笔顺： 熊熊的烈火烧了一天一夜才被 扑灭。 热烈 激烈 壮烈 轰轰烈烈 组词： 造句： 结构：上下 部首：力 笔画：9 笔顺： 解放军叔叔勇敢地跳入水中， 救起了

5、落水儿童。 勇敢 英勇 勇猛 勇往直前 默默落落势势投投 调调况况烈烈镇镇 述述普普忧忧联联 圈圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一一圈圈 。 注意红色 字的读音 原文示例 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼站了起来，眼圈（圈（ ）红红的。红红的。 圈圈 （圈养） （一圈） 多 音 字 镇静镇静 镇定镇定 慌乱慌乱 遇到突发事件时，我们要保持遇到突发事件时，我们要保持镇镇 定定。 遇到突发事件时，我们要保持遇到突发事件时，我们要保持镇镇 静静。 事前充分准备，事发才能胸有成事前充分准备，事发才能胸有成 竹，不会竹，不会慌乱慌乱。 镇定

6、镇定 镇静镇静 慌乱慌乱 一起读一读 近 反 义 词 持久：持久：保持长久。 造句造句 他持久地站在那儿, 什么话都没说。 讲述：讲述：把事情或道理讲出来。 造句造句 千言万语也难讲述我 俩的友谊。 词 语 解 释 歧视：歧视：不平等地看待。 姿势：姿势：身体呈现的样子。 造句造句 不要歧视犯错误的 人，要耐心地帮助他改正 错误。 造句造句 体育老师耐心纠正 同学们做操的姿势。 镇定镇定镇静镇静都有“平静、不慌乱”的意思。 意思意思 例句例句例句例句意思意思 “镇定镇定”强调稳定，强调稳定， 波动不大，面临危波动不大，面临危 急情况能控制住情急情况能控制住情 绪，行动不忙乱。绪，行动不忙乱。

7、洪水到来时，洪水到来时， 老书记老书记镇定镇定 地指挥群众地指挥群众 撤离。撤离。 他遇事他遇事镇静镇静， 从不慌乱。从不慌乱。 “镇静镇静”强调强调 沉着，指内心沉着，指内心 平静，心里不平静，心里不 紧张，不慌乱。紧张，不慌乱。 课文主要写了谁？写了一课文主要写了谁？写了一 个什么样的故事？个什么样的故事？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 同学们在朗读这篇课文时，要同学们在朗读这篇课文时，要 特别注意英子被叫起来时的动作描特别注意英子被叫起来时的动作描 写的语句，感受英子的写的语句，感受英子的心理变化心理变化， 根据变化读出不同的语

8、气。根据变化读出不同的语气。 朗 读 指 导 课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是课文主要写的是“我我”的小学同学的小学同学英英 子，子，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧 郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她 鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得 自信活泼。自信活泼。 掌声掌声双腿双腿默默默默班级班级 热烈热烈 轮流轮流摇晃摇晃 勇敢勇敢 抓住英子的动作、神态，理解英子在演抓住英子的动作、神态，理解英子在演 讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英 子的心情。子的心情。 掌掌 声声 掌 勇烈晃摇调 投轮腿默班离 刚