2022届高考作文写作指导：提升核心素养从我做起.docx

1、高考作文写作指导：提升核心素养，从我做起高考作文写作指导：提升核心素养，从我做起 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：9 月 13 日正式发布的“中学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会 参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新 6 大素养。 材料二：在校园里，存在一些错误的认识和做法：有的同学忽视体育锻炼，体育活动不 积极参与，运动会只作壁上观；有的同学漠视班级事务，班级活动总是找借口逃避，甚至认 为班级活动就是班干部的事情。 请针对材料二中的现象，面向本校（统称“振华中学”）同学写一篇演讲稿，倡

2、议“提升 核心素养，从我做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。 要求：要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 科学精神：理性思维科学精神：理性思维批判质疑批判质疑 学会学习：乐学善学学会学习：乐学善学勤于反思勤于反思 健康生活：自我管理健康生活：自我管理 实践创新：问题解决实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供两则材料作为引发考生写作的情境，两则材料构成的是正反对 比关系。材料一概述了“中学生发展核心素养”的三个方面、六大素养。这是中学生素养的标准配 置，也是

3、考生写作的背景材料，它为考生提供了价值导向。材料二则指出目前在校园里存在的一 些不符合“中学生发展核心素养”的错误的认识和做法，这是考生要思考解决的问题，考生倡议“提 升核心素养，从我做起”便是要针对材料二中的问题展开的，不可以对“中学生发展核心素养”的三 个方面、6 大素养泛泛而谈。 2.典型任务的限制典型任务的限制。本题目为典型的任务型作文，要求考生针对材料二中的现象校园 里某些同学对体育活动和班级活动存在错误的认识和做法展开写作。考生的写作身份为振华 中学的学生，写作对象为本校全体同学，文章体式为演讲稿，文章主题是倡议“提升核心素 养，从我做起”，并提出希望和建议。考生写作时必须就这一典

4、型任务，联系社会现实和自 己的生活体验阐述体会和思考。 3.价值判断的限制价值判断的限制。材料一阐述了“中学生发展核心素养”的三大方面和 6 大素养，明确了命 题人的价值取向，考生不可反对或质疑；材料二简述了校园里某些同学对体育活动和班级活动存 在的错误认识和做法。考生对此应持有批评态度。 开放性 1.立意角度自由立意角度自由。针对材料二的问题，考生可以自由选择立意角度，比如，可以从“中学生发 展核心素养”之“健康生活”角度谈体育锻炼的重要性，可以从社会参与的角度谈参加班级活动的重 要性，也可以综合立意。每一个角度又可以选取不同的切口，比如，谈体育锻炼的重要性可以从 与文化基础的关系的角度立意

5、；谈参与班级活动的重要性可以和科学精神、责任担当、实践创新 关联起来。立意角度是自由开放的。 2.联想和思考是开放的。联想和思考是开放的。考生可在所给材料的基础上展开联想和思考，或充实论据，或深度 挖掘。针对材料二中的现象，既可写个人、家庭的原因，也可写学校、社会的原因。可正面谈“提 升核心素养”的重要作用和实施途径，也可反面谈不重视体育活动和班级活动的危害性，或正反对 比、综合论证。考生“提出希望和建议”也是开放的，只要针对材料二中的问题即可。 3.文体是自由的文体是自由的。 考生可以写成记叙文， 感性表达自己对材料二中的问题的体验和感悟； 也可以写成议论文，结合材料二中的问题理性表达自己对

6、“中学生发展核心素养”的认识和思 考。 解题 本题属于情境式任务驱动型作文，重点从体育锻炼和班级活动方面考查考生对“中学生 发展核心素养”的正确理解和理性思考，引导考生思考成长问题。命题思路类似 2019 全国 1 卷作文题目，任务设置具有很强的针对性，务必针对材料二的具体问题展开。提出“提升核 心素养”的倡议时，务必体现出如何“从我做起”，而不能泛泛而谈。题目的材料设置极具思 想深度和现实意义，切合考生实际，考生有话可说。 参考立意 切题立意：切题立意： 1.提升核心素养，促进全面发展。 2.厚植人文底蕴，发展核心素养。 3.发展核心素养，立志为国成才。 4.五育并重提素养，实践创新有担当。

7、 5.学业成绩诚可贵，核心素养价更高。 6.提升核心素养，从我做起。 偏题立意：偏题立意： 1.加强体育锻炼，提高身体素质。（未能紧扣写作要求，立意走偏。） 2.野蛮吾体魄，文明我精神。（片面理解材料，将宿构作文当作考场作文。） 3.参加班级活动，培养团队精神。（片面理解材料，立意走偏。） 下水文 提升核心素养，从我做起提升核心素养，从我做起 各位同学： 大家好！我演讲的题目是“提升核心素养，从我做起”。 我们知道，随着社会的进步，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的读书方式已经无法 适应当今时代的发展。 为了落实“立德树人”的教育任务， 国家提出了中国学生发展核心素养， 即中学生应具备的、能

8、够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 然而，在某些地区、某些学校就说我们学校吧，“抬眼不管班务事，埋头只顾狂刷 题”的景象依然存在。远的不说，就在我们学校里，有的同学忽视体育锻炼，体育活动从不 参加，运动会只作壁上观；有的同学漠视班级事务，班级活动总是找借口逃避，甚至认为班 级活动就是班干部的事情。长此以往，这些同学只能成为“高分低能”的书呆子，距离国家倡 导的“中学生发展核心素养”何止十万八千里！这些同学，从小处说，无法成长为德智体美劳 全面发展的人才；从大的方面说，是辜负了党和国家对人才的培养。 有同学可能会问，“提升核心素养，促进全面发展”的道理大家都懂，那么，在日常的学

9、习和生活中，我们该如何做呢？在此，我向大家提出倡议：提升核心素养，从我做起。具体 来说，在日常的学习和生活中，我们要做到以下几点。 坚持五育并举，注重体育锻炼。 同学们，“学业成绩诚可贵，核心素养价更高。”作为新时代的中学生，必须在德智体美 劳五个方面全面发展，除了刻苦学习科学文化知识外，还要加强身体锻炼。体育活动是别人 的事么？你可知道清华的学生游泳不及格是不能毕业的；你的身体是别人的么？如果不是， 为什么不让自己健康成长？古希腊奥林匹亚阿尔菲斯河岸岩壁上有一句格言：“如果你想聪 明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”同学们，从今天开始，让 我们去跑步、去打球 积极参加班

10、级活动和学校的各种活动，不找借口，不逃避。 同学们，在参加各种班级活动的过程中，我们应主动体现责任担当，学会关心他人，关 心集体，培养团队协作精神。在学校里，通过参加各种文体活动和科技活动，养成主动参与、 乐于探究、 勤于动手的良好习惯，同时能够培养搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要大胆组织、积极参加各种科技活动，在活 动中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，学会科学协作的方法，培养独创精神和求 真务实的品格。 同学们，作为“振华中学”的学生，我们应时刻牢记我校“提升核心素养，振兴中华民族” 的办学理念，明确新时代青年的历史使命和责任担当，从我做起，从点滴做起，在德智体美 劳五个方面锻造自我，砥砺前行，提升核心素养，促进全面发展，为实现中华民族伟大复兴 奠定坚实的基础。 我的演讲到此结束，谢谢大家！