闽教版三年级上册Unit 3 Numbers-Part B-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：c0018).zip

1、福建教育出版社英语福建教育出版社英语(三年级起点三年级起点)三年级上册三年级上册 一、 Unit3 Numbers Part B 教学设计教学设计 第三单元是围绕数字这一话题展开的，PartA 部分要求学生能掌握数字 1- 10 的听读写，以及正确书写并会念 I、J，PartB 在掌握数字的表达法的基础上， 要求学生学会对数量的多少进行提问，进一步掌握名词单复数的概念，以及 K、J 的字母教学。PartC 复习课通过歌谣、chant 和听力练习的形式，学生能熟 练掌握数字的表达法。本节课主要是在学生掌握了数字表达法的基础上，将教 学内容进行适当的拓展和延伸，培养学生实际运用语言的能力以及对中西

2、方文 化差异的认识。 二、学情分析： 刚学英语不久的三年级学生对游戏、竞赛特别感兴趣,有极强的求知欲和表 现欲,喜欢直观形象思维。三年级的孩子能够在课堂上积极活跃地参与课堂教学 活动。 三、 教学目标： 1） 知识目标： a 能听、说、读、写：baby, duck. kite , lion b 掌握 how many?的句型 2) 能力目标：培养学生大胆开口说英语的能力。 3）情感目标：活动的多样化能激发学生学习的积极性和主动性，在教学 partB 部分的过程， 潜移默化的给学生一种热爱大自然的情感熏陶。 四、教学重点及难点： 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学

3、习目标，确定本课的重点、难点。 1）重点： a.能听、说、读、写：baby, duck. kite , lion b.掌握 how many?的句型 2）难点：how many?的句型 五、教学策略： 英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习 在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主 体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学 习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过 自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教 学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评

4、价、学生之间的评 价和自我评价的方式） ；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学 习结合起来。教学方法主要是采用听说法等，使学生在教师的指导下，通过感 知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以多媒体 教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而 让学生掌握正确规范的英语。 六、教学过程： （一）（一）.Leading-in 导入导入:( 5mins) 1. TPR 活动：学生边听录音边说唱 Lets run，边做动作。 设计意图设计意图：通过 TPR 全身活动的方式，学生能较大地调动起学习的积极性，并 且温习了旧知，为学习新知做铺垫。 2

5、.火眼金睛打地鼠游戏：在课件上呈现不断出现的单词地鼠，学生迅速说出单 词并打下地鼠。 设计意图设计意图：以游戏的方式帮助学生复习了单词复数，为新课导入做单词准备。 （二）（二）Revision 复习：（复习：（2mins） 复习数词：玩猜一猜游戏,学生快速说出圈中的数字英语。 设计意图设计意图：为新课呈现做好数字铺垫。 （三）（三）Presentation 新课呈现新课呈现:（12+3+2=17mins） 1.教师利用课件展示小狗和苹果的图片，复习句型 How many?学生快速说出 答案。 T:How many dogs? S:Two dogs. T:How many apples? S:f

6、our apples. T:Well done. 2.教师利用图片以及模仿鸭子叫声引导出单词 duck,ducks,baby duck,baby ducks。 T: Look at the picture carefully, and I have a question for you. What can you see from the picture? S:Duck. 教师点击课件，呈现图片 ducks。 T: Yes, you can see some ducks.（接下来呈现图片 baby ducks） Are they big ducks or baby ducks? S: Baby

7、 ducks. T: Right. So how many baby ducks?(write on the blackboard) (引出句型 How many?) S: Eight. T:Good job! T: Is it true? Lets count. Yes, you are right. Now, read after me, how many baby ducks? Eight baby ducks. 设计意图设计意图：通过预先读图，发散学生的思维，为学生下一步的听读扫清障碍。 3. 学生看课本图片，听录音并跟读，小组练习对话。 T:Whats in the picture?

8、 S:Ducks.Baby ducks. T:How many babyducks? Now lets count.（教师引导学生一起来数数。 ） S:One,two,three,four,five,six,seven,eight. T:Yes.Great.Now lets read after the tape. 设计意图设计意图：全班学生跟读，小组跟读的形式学习对话。让学生能大胆的开口说 英语，培养语音语感。 4. 教师请几组同学分角色对话。 设计意图设计意图：学生分角色朗读，熟悉课文内容。 （四）（四）pair work 小组练习小组练习:（5mins） 小组活动（Pair works）

9、: 向学生展示板块”Ask and answer” ，引导学生小组内 练习九组对话对话：How many ? S1：How many cats? S2:Four cats. 设计意图设计意图：通过练习，既巩固了单词的读音，又巩固了句型和单词的运用。 （五）（五）Letter teaching 字母教学字母教学:（5mins） 1.复习字母 A-J (1)教师手拿字母卡片，学生读 (2)唱歌谣 ABCDEFGHIJ. 2.字母 K 的教学 教师呈现字母 K 的动画，教学字母 K 的发音和书写顺序，教学单词 kite 的发 音，学生跟读模仿录音。 T:lets watch the flash.Re

10、ad after the tape. 教学 K is for kite，KKK. 小组练习对话 How many kites? Three kites. 3.字母 L 的教学 教师呈现字母 L 的动画，教学字母 L 的发音和书写顺序，教学单词 Lion 的发 音，学生跟读模仿录音。 T:lets watch the flash.Read after the tape. 教学 L is for lion，LLL. 小组练习对话 How many lions? Four lions. 设计意图设计意图：通过看字母教学动画，使学生发音更纯正，小组练习对话，增强语 言的实操性。 （六）（六）Conso

11、lidation 巩固练习（巩固练习（5mins） 同学们做 PartB 同步练习，教师订正答案并总结所学。 设计意图设计意图：知识需要练习来巩固。 （七）欣赏学唱歌曲（七）欣赏学唱歌曲 ten little candles。 设计意图设计意图：让学生在轻松的环境下把知识潜移默化记忆。 （八）（八）Homework 作业作业:（1min） (1) 听录音，熟读本课内容。 (2) 向伙伴用英语询问物品的数量，并回答。 设计意图设计意图：巩固所学知识，将课内的学习延伸到课外。 Lets RunLets Run One,two,three,four. Four,three,two,one. One,

12、two,one. One,two,one. Letsrun. Letsrun. 6 7 8 9 10 Game: Whack-a-mole (打地鼠) 火眼金睛火眼金睛 eggs hens girls jackets cats bananas apples two dogs four applesone apple one dog Howmany dogs? How many apples? duck ducks baby baby ducks How many baby ducks? Eight baby ducks. 1、跟着录音模仿说句子，引出look,right的教学。 2、全班学生跟

13、读，个别学生或小组跟读的形式学习 对话。 3、分角色表演对话。 操操操操练练练练 kite Kisforkite.K,K,K. K字母教学 kites Howmany kites? L is for lion.L,L,L.L is for lion.L,L,L. lionlion L字母教学 How many lions? 练习时间 SHOW TIMESHOW TIME Tenlittlecandles歌曲欣赏 5.小结 1、提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分 小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法， 不仅提高了学生的自主能动性，还培养了他们的 归纳能力和团结协作精神。 2、让学生评出优胜组！ good，good，verygood. 6.课后作业 (1)听录音，熟读本课内容。 (2)向伙伴用英语询问物品的数量，并回答。 设计意图巩固所学知识，将课内的学习延 伸到课外。