（2021新统编版）高中语文必修下册第八单元（基础练）（含解析版）暑假作业9.zip

1、暑假作业 09第八单元（基础练） 一、单选题 1.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.载舟覆舟，所宜深慎B.覆压三百余里，隔离天日 C.长桥卧波，未云何龙D.以地事秦，犹抱薪救火 2.下列对加点词的解说，不正确的一项是( ) A.臣虽下愚 下愚：极愚昧无知的人，这里用作谦辞。 B.某启 某：草稿中用以代指本人名字。 C.钩心斗角 斗角：指宫女们相互忌妒，明争暗斗。 D.思厥先祖父 祖父：泛指祖辈、父辈。 3.下列关于课文的说法，不正确的一项是( ) A.谏太宗十思疏为一篇臣下向君主议事进言的奏疏，魏征以此劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。 B.王安石在答司马谏

2、议书中，逐条驳斥了司马光对新法“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”的指责，尖锐地讽刺了司马光保 守落后的思想。 C.阿房宫赋是一篇赋体文章，文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治 者发出了警告。 D.六国论是苏洵的一篇史论，但其意不在就事论事，而是借六国灭亡的故事，来讽谏宋王朝不要重蹈覆辙。 阅读下面的文字，完成各小题。 近日，知名短视频博主李子柒 由成都文旅局颁发的“成都非遗推广大使” ；其田园牧歌式的生活更在海外圈粉无数。李 子柒的海外走红， （ ）文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起 “文化输出”的重

3、任。当然，从结果上看，李子柒的作品很好地让中华优秀传统文化得以海外传播。如何让不同文明之间实现 和对话，避免陷入文化的自言自语、 ，这需要真正深入了解不同文化之间的异同。在李子柒视频表现出来的仁爱、勤劳、 与自然和谐相处等价值理念中，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。在翻看李子柒的视频时，一个不经意的小细节让人印象深刻： 她将捕获的小龙虾中还没长出大钳子的小龙虾扔回池塘。细节之处见用心，短视频内容创业者千军万马，她能从中 ，想来也 不是没有原因的。 4. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.荣获 交融 自怨自艾 脱颖而出 B.荣获 交互 孤芳自赏 锋芒毕露 C.荣膺 交融 孤芳自赏

4、脱颖而出 D.荣膺 交互 自怨自艾 锋芒毕露 5. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.与其说是一种文化现象，不如说是一种文化输出。 B.与其说是一种文化输出，不如说是一种文化现象。 C.不仅是一种文化输出，也是一种文化现象。 D.不仅是一种文化现象，也是一种文化输出。 6. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.在李子柒的视频中，表现出来的仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念中，这是她能够广泛受到欢迎的重要原因。 B.李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。 C.在李子柒的视频中，表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价

5、值理念，是她能够受到广泛欢迎的重要原因。 D.李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，这是她能够受到广泛欢迎的重要原因。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成小题。 嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑， 多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使

6、秦复爱六国之人，则递三 世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 7. 下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（ ） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A.句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。 B.句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。 C.句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。 D.句的两个“之”不同，句的两个“而”相同。 8. 文中词语理解正确的一项是（ ） 锱铢：极言贵重的东西；南亩：泛指农田；九土：即九州，指全国；呕哑：难听的音乐；独夫：孤单的人；

7、戍卒： 指陈胜、吴广等起义者；楚人：指刘邦；焦土：指阿房宫被烧毁 A.B.C.D. 9. 对上述两段文字分析不正确的一项是（ ） A.第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D.第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。 （2）秦人不暇自哀

8、，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 三、语言表达 11.在下面文段的横线上填写恰当的语句，每处不超过 15 字。 人们时常说历史证明了什么，_。历史就是有过那么回事，你要是说它证明了什么，那是你从其 中得到的、总结出来的经验和教训，那是你自己思想的产物。19 世纪的英国历史学家阿克顿就曾教导人们： 权力引导人腐败，权力本身是腐败人的。但是，这是_，历史本身并没有这个东西。这样，我们 所说的历史，实际上往往包括两层意思。一是指过去所发生的事情，这个是历史的事实。还有就是指 _。这些东西是历史学家的任务，也是学历史的人的任务。 12.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留

9、关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个字。 3 月 6 日，国家卫生健康委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟在国务院联防联控机制新闻发布会上说，目前新冠肺炎疫 苗研发的五条技术路线灭活疫苗、基因工程重组亚单位疫苗、腺病毒载体疫苗、减毒流感病毒载体疫苗、核酸疫苗稳步推进。 估计到四月份，按照国家有关法律法规规定，部分疫苗有希望进入临床试验或者应急使用。新冠肺炎病毒毕竟是新病毒，研究认 识有个过程，应在确保安全有效的前提下，加速疫苗研发。 四、名句名篇默写 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 谏太宗十思疏中作者用比喻手法肯定人民的力量的句子是：_，_。 （2）王安石答司马谏议书中：_，_

10、，有迅雷不及掩耳之势，直接点明二人政治上不投合的 原因所在。 （3）在阿房宫赋中，文末总结秦灭亡的教训，并借以讽今，以“_，_”两句告诫今人如果 从秦的灭亡中吸取教训，仍要重蹈历史覆辙。 暑假作业 09第八单元（基础练） 一、单选题 1.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.载舟覆舟，所宜深慎B.覆压三百余里，隔离天日 C.长桥卧波，未云何龙D.以地事秦，犹抱薪救火 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查对修辞手法的判断能力。高考考纲要求掌握八种修辞手法：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问等。做这类题需要平时识记一些常见修辞手法的概

11、念，并且要知道修辞手法的效果。 本题要求选出下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项。 A 项， “载舟覆舟”将百姓与君王的关系比喻成载舟覆舟，是比喻修辞。 B 项， “三百余里” “隔离天日”极力写阿房宫覆盖面积广大和高耸，是夸张修辞。 C 项， “未云何龙”是将长桥比作龙，是比喻修辞。 D 项， “犹抱薪救火”将“以地事秦”这种情况比作“抱薪救火” ，是比喻修辞。 故选 B。 2.下列对加点词的解说，不正确的一项是( ) A.臣虽下愚 下愚：极愚昧无知的人，这里用作谦辞。 B.某启 某：草稿中用以代指本人名字。 C.钩心斗角 斗角：指宫女们相互忌妒，明争暗斗。 D.思厥先祖父 祖父：泛指

12、祖辈、父辈。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出 现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法。 C 项，句意为：屋檐四方向核心辐辏，又屋角相对，好像兵戈相斗。斗角：指屋角相对，好像兵戈相斗。 故选 C。 3.下列关于课文的说法，不正确的一项是( ) A.谏太宗十思疏为一篇臣下向君主议事进言的奏疏，魏征以此劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。 B.王安石在答司马谏议书中，逐条驳斥了司马光对新法“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”

13、的指责，尖锐地讽刺了司马光保 守落后的思想。 C.阿房宫赋是一篇赋体文章，文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治 者发出了警告。 D.六国论是苏洵的一篇史论，但其意不在就事论事，而是借六国灭亡的故事，来讽谏宋王朝不要重蹈覆辙。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、 手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出关于课文的说法，不正确的一项。 B 项， “尖锐地讽刺了司马光保守落后的思想”不正确。本文反驳强加于新法的各种罪名，是针对士大夫

14、阶层的因循守旧思想， 而非司马光一人。 故选 B。 阅读下面的文字，完成各小题。 近日，知名短视频博主李子柒 由成都文旅局颁发的“成都非遗推广大使” ；其田园牧歌式的生活更在海外圈粉无数。李 子柒的海外走红， （ ）文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起 “文化输出”的重任。当然，从结果上看，李子柒的作品很好地让中华优秀传统文化得以海外传播。如何让不同文明之间实现 和对话，避免陷入文化的自言自语、 ，这需要真正深入了解不同文化之间的异同。在李子柒视频表现出来的仁爱、勤劳、 与自然和谐相处等价值理念中，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。在翻看李子柒的视

15、频时，一个不经意的小细节让人印象深刻： 她将捕获的小龙虾中还没长出大钳子的小龙虾扔回池塘。细节之处见用心，短视频内容创业者千军万马，她能从中 ，想来也 不是没有原因的。 4. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.荣获 交融 自怨自艾 脱颖而出 B.荣获 交互 孤芳自赏 锋芒毕露 C.荣膺 交融 孤芳自赏 脱颖而出 D.荣膺 交互 自怨自艾 锋芒毕露 5. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.与其说是一种文化现象，不如说是一种文化输出。 B.与其说是一种文化输出，不如说是一种文化现象。 C.不仅是一种文化输出，也是一种文化现象。 D.不仅是一种文化现象，也是一种文化输出

16、。 6. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.在李子柒的视频中，表现出来的仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念中，这是她能够广泛受到欢迎的重要原因。 B.李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。 C.在李子柒的视频中，表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，是她能够受到广泛欢迎的重要原因。 D.李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，这是她能够受到广泛欢迎的重要原因。 【答案】4. C 5. B 6. D 【解析】 【分析】 【4 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两

17、点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语 的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其 意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 荣获：光荣地获得，多指竞赛优胜者得奖。荣膺：光荣的接受或承当。根据语境“成都文旅局颁发的成都非遗推广大使 ” ，此 处为接受某项称号，应选“荣膺” ； 交互：即交流互动。交融：即形容事物的交汇融合，也指不同思想、不同民族、不同文化的交往、融合。结合“文明”分析，此 处应选“交融” 。 自怨自艾：指悔恨自己的错误。孤芳自赏：指泛指自命清高，自我欣赏的人，也指脱离群众，自以为了不起。此

18、处无悔恨之意， 当选“孤芳自赏” 。 锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来。脱颖而出：比喻在众多人中本领全部显露出来。此处前面有“千军万马” ，当选“脱 颖而出” 。 故选 C。 【5 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方 法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰 当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。 结合“文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起文化输出的重任”分 析，后文对“文化输出”

19、有否定之意，故不能选 A 项、C 项、D 项。 故选 B。 【6 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改 有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷 阱，难度不大。 A 项， “这”指代不明， “广泛”语序不当；介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和” ； B 项，后句主语暗换，不是承前省略的李子柒的视频，而是价值理念，且“广泛”语序不当；介词残缺，应在“勤劳”后加介词 “和” ； C 项， “在”掩盖了后一句的主语，最后一句的主语也不明朗。 故

20、选 D。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成小题。 嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑， 多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三 世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 7.

21、下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（ ） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A.句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。 B.句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。 C.句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。 D.句的两个“之”不同，句的两个“而”相同。 8. 文中词语理解正确的一项是（ ） 锱铢：极言贵重的东西；南亩：泛指农田；九土：即九州，指全国；呕哑：难听的音乐；独夫：孤单的人；戍卒： 指陈胜、吴广等起义者；楚人：指刘邦；焦土：指阿房宫被烧毁 A.B.C.D. 9. 对上述两段文字分析不正确的一项是（ ）

22、A.第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D.第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。 （2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 【答案】7. B 8. B 9. C 10. (1)梁柱上的钉头光彩耀目，

23、比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多。 (2)秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后 人啊。 【解析】 【分析】 【7 题详解】 本题考查文言虚词推断能力。解答此类题目，需要熟练掌握常见的 18 个虚词的用法，并结合具体句子语境进行判断，从而选出 正确答案。 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? 之：代词，代指前文提到的金银财宝等财物。 使负栋之柱，多于南亩之农夫 之：代词，偏正结构， “的”之意。 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 第一个“而”表示转折关系，翻译成“但是”；第二个“而”连词，可以理解为顺承或者无

24、意义。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查文言实词的识记和推断能力。解答此类题目，要熟记学过的常用实词的意义和用法，还有能够利用具体语言环境推断没 有学过的实词的含义及用法。 锱铢：极言贵重的东西；错误，正确解释是极言细微的东西 南亩：泛指农田；正确 九土：即九州，指全国；正确 呕哑：难听的音乐；正确 “呕哑嘲哳难为听” （琵琶行 ） 独夫：孤单的人；错误，正确解释是代指残暴的君主，指秦始皇。 戍卒：指陈胜、吴广等起义者；正确 楚人：指刘邦；错误，正确答案是项羽 焦土：指阿房宫被烧毁正确 故选。B 【9 题详解】 本题考查对文章内容的理解能力。此类题目，要正确理解文本句子，全面把握文本内容，

25、进而对四个句子进行对比分析，选出正 确的选项。 对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 对“可怜”理解有误， “可怜”不是同情、怜悯的意思，而是“可惜”之意， “可怜焦土”的意思是“可惜（富丽堂皇的阿房宫被项羽一把火） 变成了一片焦土”。 故选 C。 【10 题详解】 本题考查文言句子的翻译能力。此类题目注意文言知识点的把握，实词虚词，通假字，一词多义，特殊句式等都是关键点。 （1）磷磷：形容梁柱上的钉头多，阳光照耀下光彩夺目。 参差：长短不一。 多于在庾之粟粒：状语后置的特殊句式。 多于周身之帛缕：状语后置的特殊句式。 （2）暇：空暇。 自哀：宾语前置， “哀

26、自，哀悼自己，为自己哀悼”。 鉴：意动用法，以为鉴。 【点睛】 文言文实词、虚词的判断，需要长期积累，并掌握一定的方法。比如根据字形推断词义，结构推断法，根据语法推断词义，联想 推断法（联系学过的课文） 。 翻译句子，要做到直译为主、意译为辅的标准， “字字落实留删换，文从字顺调补贯” 。注意实词虚词的翻译，通假字，古今异义 词，一词多义，词类活用和特殊句式等知识点。 三、语言表达 11.在下面文段的横线上填写恰当的语句，每处不超过 15 字。 人们时常说历史证明了什么，_。历史就是有过那么回事，你要是说它证明了什么，那是你从其 中得到的、总结出来的经验和教训，那是你自己思想的产物。19 世纪

27、的英国历史学家阿克顿就曾教导人们： 权力引导人腐败，权力本身是腐败人的。但是，这是_，历史本身并没有这个东西。这样，我们 所说的历史，实际上往往包括两层意思。一是指过去所发生的事情，这个是历史的事实。还有就是指 _。这些东西是历史学家的任务，也是学历史的人的任务。 【答案】 (1). 但历史本身并不会主动证明 (2). 历史学家从历史里得出的教训 (3). 我们从历史里 得出的结论（判断） 【解析】 【分析】 【详解】 试题分析：本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连。要注意提示性词 语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础

28、上，结合上下文具体的语境分析概括。本题答案不强求统 一，只要基本符合要求即可。根据语段中“你从其中得到的、总结出来的经验和教训，那是你自己思想的产物”这句话，可知第 句在结构上与前一句“人们时常说历史证明了什么”构成转折关系，内容上是说“历史本身并不会主动证明” ，所以第处应 填写“但历史本身并不会主动证明” 。 “英国历史学家阿克顿” ， “但是，”这两个句子是转折关系，所以第处的句意要 转折，强调的是“历史本身并没有这个东西” ， “这个东西”是“历史学家从历史里得出的教训” 。这句话正是第处要填写的内 容。结合上面所说的意思，可以推知第处说的历史的第两层意思是指“从历史里得出的结论” 。

29、 【点睛】 语句的连贯性也可以叫“补写句子” ，这类题目的一般要求“在下面一段文字中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 贯，内容贴切，逻辑严密。 ”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。 所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引 领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。补句的命题规律：（1） “根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。 （2）空 出的句子大多有特殊位置和性质。 （3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 （4）不能照抄材料，有字数限制。

30、有 效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。 （3）注 意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。 （4）结合文本，根据字数要求，概括答案。 12.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个字。 3 月 6 日，国家卫生健康委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟在国务院联防联控机制新闻发布会上说，目前新冠肺炎疫 苗研发的五条技术路线灭活疫苗、基因工程重组亚单位疫苗、腺病毒载体疫苗、减毒流感病毒载体疫苗、核酸疫苗稳步推进。 估计到四月份，按照国家有关法律法规规定，部分疫苗有希望进入临床试验

31、或者应急使用。新冠肺炎病毒毕竟是新病毒，研究认 识有个过程，应在确保安全有效的前提下，加速疫苗研发。 【答案】国家卫健委官员称，新冠肺炎疫苗研发的五条技术路线稳步推进；四月份，部分疫苗有望进入临床试验或应急使 用。 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考察提 炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。 新闻的第一句是导语，导语集中了新闻的主要信息，通过阅读，可知陈述对象是国家卫健委官员，中心事件是新冠肺炎疫苗研发 的五条技术路线稳

32、步推进，结果是四月份，部分疫苗有望进入临床试验或应急使用。据此进行整合即可，注意要尽可能运用原文 词语、尽量运用主谓句表达。 四、名句名篇默写 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 谏太宗十思疏中作者用比喻手法肯定人民的力量的句子是：_，_。 （2）王安石答司马谏议书中：_，_，有迅雷不及掩耳之势，直接点明二人政治上不投合的 原因所在。 （3）在阿房宫赋中，文末总结秦灭亡的教训，并借以讽今，以“_，_”两句告诫今人如果 从秦的灭亡中吸取教训，仍要重蹈历史覆辙。 【答案】 (1). 载舟覆舟 (2). 所宜深慎 (3). 而议事每不合 (4). 所操之术多异故也 (5). 后人哀之而不鉴之

33、 (6). 亦使后人而复哀后人也 【解析】 【分析】 【详解】 本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。 此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“覆” “合” “鉴” 学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 【点睛】 名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添 字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的 技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不 辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容 易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。