（2021新统编版）高中语文必修下册第六单元14.1 促织 教学ppt课件.pptx

1、新教材高一下册第六单元 14.1 14.1 促织促织 蒲松龄 学习目学习目标标 1 1. .理清理清促织促织跌宕起伏、曲折多变的情节，品味细腻传神跌宕起伏、曲折多变的情节，品味细腻传神 的语言。的语言。 2.2.了解社会环境对人物的影响，明确蒲松龄对封建社会的批了解社会环境对人物的影响，明确蒲松龄对封建社会的批 判力度，理解本文写作目的。判力度，理解本文写作目的。 3.3.总结本文现实主义与浪漫主义相结合的手法效果。总结本文现实主义与浪漫主义相结合的手法效果。 作者简介 蒲松龄，山东淄川（今淄博市）蒲家 庄人，字留仙，一 字剑臣，别号柳泉。 19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡

2、 试不第，他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活， 因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所 不满。 聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。聊斋志异是 中国最著名的文言短篇小说集。聊斋收集了大量的民间神话传说，书中 极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 关于聊斋志异 征虫受罚，惟思自尽 悲 神卜得虫，举家庆贺 喜 虫失儿死，抢呼欲绝 悲 得虫进献，裘马扬扬 喜 找出描写成名最痛苦的段落，读并体会其中感情。找出因为献促织而得到赏 赐的句子。 大起大落，大喜大悲，跌宕起伏，引人入胜。因为小促织，使成名一家有大 的起伏。 任务一 梳理情节 成名一家有什

3、么样的遭遇？ 文中出现几只促织，哪只给你留下了最深刻的印象？ 它有什么特点 ？ 例如 最后出现的小促织。 特点 （1）英勇善斗，机灵，能斗过蟹壳青 公鸡及一切促织。 任务二 感知形象 你认为成名是一个（ ）的里正。 是一个（ ）的父亲。 并说明理 由。 成名是一个迂讷忠厚的里正，是一个不太疼爱儿子的父亲，一边是痴傻的儿 子，一边是空的蟋蟀笼子，成名却亦不复以儿为念。后来也没有说他看出促 织是儿子魂魄化成。这是一个异化的父亲。 成名遭遇了很多，作为一位正常的父亲，最让他高兴的应该是儿子死而复生， 他却只是喜，两次大喜都与促织有关，最让他生气的应该是儿子被逼死，小 说中唯一一次发怒却是对自己的儿子

4、。 成名的妻子因为儿子弄死了促织大声斥责，也是一位异化的母亲。成名夫妻 俩都已经异化，他们的儿子也异化成虫，一家人都已经异化。 任务二 感知形象 成名夫妻异化的原因是什么 天子喜欢促织，有官员向上司献媚，责令里正常供，里胥借此敛财，被宰 严限追比，两股间脓血流离。 天子本来应该勤政爱民，赏罚公正，这个天子却喜爱促织，官员本该清正 廉洁，爱民如子，这些却官贪吏虐，欺压百姓。他们都已经异化。正是异 化的社会环境导致成名一家人的异化。 任务二 感知形象 你觉得促织 是大团圆式喜剧结局吗？ 这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。也说明他家想脱离苦海， 除非有神仙来帮助。其一，从全文看，作者以血

5、淋淋的事实告诉读者：成名因 无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床 头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲 绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。 其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图 在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩 小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化 了批判力量。 任务三 探讨结局 你觉得促织 是大团圆式喜剧结局吗？ 退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出 “独是”以促织富，“

6、当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力 地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种 程度！官贪吏虐，民日贴妇卖儿，无休止，表明广大老百姓仍然生活中水 深火热之中，持续时间之长，范围之广。 任务三 探讨结局 你觉得促织 是大团圆式喜剧结局吗？ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”， 连“抚臣、令尹，并受促织思泽”，这岂不荒唐可笑！表明更多老百姓受 到迫害，败坏了社会风气。 这些更能表明当时社会的异化，突出聊斋志异的异化。 任务三 探讨结局 这篇小说还有哪些地方让你感觉异化讨论一下。 成名这个人，十年寒窗无人问，一朝成名天下知，它一个读书人，却靠

7、献 促织入学校，由贫到富。一个读书人，整天提着促织笼子捉促织。成名老 实迂讷，却被杖责。“宰”之前仗责成名，后来却因为成名以卓异闻。 任务三 探讨结局 文中有两个幻想情节，这种幻想与现实相交融的手法有什么好处？ 下面的材料与课文作比较有什么不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长， 以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之， 跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小 史） 加入求神问卜和儿子身化促织两个情节。 任务四 赏析手法 1.第一个情节表明成名一家已经走投无路，所以才去求神问卜。第二个情节 表明在官府的逼迫下

8、，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，才能解脱一家的 苦难，这就更表现出所受迫害之深，表明当时的社会连一个孩子都不放过。 蕴含着更为深沉的悲哀， 2.突破现实限制，丰富小说内容，推动了情节发展，增强了故事的曲折性与 传奇色彩， 3.这里寄托了作者对被压迫者的同情，表明广大人民良好愿望。 任务四 赏析手法 一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主 人公一家的命运。有力地揭示了皇帝荒唐 ，官贪吏虐，敲剥天下之骨髓， 离散天下之子女的罪恶现实。 让我们齐读最后一段，感受蒲松龄发自肺腑的声音。 作业：预习变形记，并比较促织与变形记“异化”的异同点。 课文小结 预习变形记，并比较促织与变形记“异化”的异同点。 布置作业