（2021新统编版）高中语文必修下册第三单元复习：核心素养探究 明辨论述类文本设题陷阱 ppt课件.pptx

1、新教材高一下册第三单元复习： 明辨论述类文本设题陷阱 考点梳理考点梳理 梳梳理角度理角度: :论述类文本选项与原文信息作比对论述类文本选项与原文信息作比对 要判断论述类文本题目中各个选项是对还是错要判断论述类文本题目中各个选项是对还是错, ,就就 要看原文是怎么说的要看原文是怎么说的, ,这就需要从原文中筛选出和选项这就需要从原文中筛选出和选项 相关的信息相关的信息, ,将两者加以比对将两者加以比对, ,说法一致的选项就是对说法一致的选项就是对 的的, ,不一致或没有相关信息的不一致或没有相关信息的( (这个信息既指原文中没这个信息既指原文中没 有有, ,也指不能推断出来也指不能推断出来) )

2、就是错的。就是错的。 梳理角度梳理角度: :明辨论述类文本设题陷阱明辨论述类文本设题陷阱 1.1.以偏概全以偏概全( (绝对化绝对化) )。主要指空间错位。主要指空间错位, ,即以部分即以部分 代整体代整体( (或相反或相反),),以个别代一般以个别代一般( (或相反或相反),),以特殊代普以特殊代普 遍。从而使考生做出错误的判断。遍。从而使考生做出错误的判断。 课文范例课文范例: :阅读阅读青蒿素青蒿素: :人类征服疾病的一小步人类征服疾病的一小步 后后, ,请判断请判断: :双氢青蒿素治疗的病人不会再复发。原文双氢青蒿素治疗的病人不会再复发。原文 说说“复发率很低复发率很低”, ,经过比对

3、经过比对, ,选项说法绝对选项说法绝对, ,犯了以偏犯了以偏 概全的错误。概全的错误。 2. 2.混淆时态混淆时态( (已然与未然已然与未然) )。就是指故意把原文中。就是指故意把原文中 尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。有尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。有 关词语如关词语如: :已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚 未、之前、之后等。应引起重视。未、之前、之后等。应引起重视。 课文范例课文范例: :阅读阅读一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程后后, , 请判断请判断: :由于不能理解在看不见的水面上存在的水波由于不能理解在

4、看不见的水面上存在的水波, , 它们已得出这样一个结论。原文信息是它们已得出这样一个结论。原文信息是“由于不能理由于不能理 解在看不见的水面上存在的水波解在看不见的水面上存在的水波, ,它们将得出这样一个它们将得出这样一个 结论结论”, ,这里混淆了已然与未然这里混淆了已然与未然, ,犯了混淆时态的错误。犯了混淆时态的错误。 3. 3.因果混乱因果混乱( (强加因果强加因果) )。一般有两种情况。一般有两种情况: :一是因一是因 果颠倒果颠倒, ,就是把就是把“因因”错断为错断为“果果”,“,“果果”错断为错断为 “因因”, ,颠倒了两者的关系颠倒了两者的关系; ;二是强加因果二是强加因果,

5、,就是把没有就是把没有 因果关系的说成是因果关系。因果关系的说成是因果关系。 课文范例课文范例: :阅读阅读一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程后后, , 请判断请判断: :他们不能在实验室里便利地验证它他们不能在实验室里便利地验证它, ,因为一些因为一些 科学家鄙视更高维数世界。原文相关信息是科学家鄙视更高维数世界。原文相关信息是“一些科一些科 学家鄙视更高维数世界的说法学家鄙视更高维数世界的说法, ,是因为他们不能在实验是因为他们不能在实验 室里便利地验证它室里便利地验证它”, ,可见阅读题的说法混淆了原句的可见阅读题的说法混淆了原句的 因果关系因果关系, ,因此是错误的。因此是错

6、误的。 4. 4.偷换概念偷换概念( (张冠李戴张冠李戴) )。主要指命题人在解释概。主要指命题人在解释概 念念, ,或转述文意时或转述文意时, ,故意弄错对象故意弄错对象, ,迷惑考生迷惑考生, ,使考生误使考生误 入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、 发展趋势等进行了调换、改变或混淆发展趋势等进行了调换、改变或混淆, ,乍看与原文的说乍看与原文的说 法一样法一样, ,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 课文范例课文范例: :阅读阅读青蒿素青蒿素: :人类征服疾病的一小步人类征服疾病的一小步

7、 后后, ,请判断请判断: :中药砒霜对治疗白血病、失忆等疗效显著。中药砒霜对治疗白血病、失忆等疗效显著。 查看原文查看原文, ,治疗老年痴呆症状很有效果的是石杉碱甲而治疗老年痴呆症状很有效果的是石杉碱甲而 非砒霜非砒霜, ,这就犯了张冠李戴的错误。这就犯了张冠李戴的错误。 此外此外, ,论述类文本设题陷阱还有无中生有、混淆模论述类文本设题陷阱还有无中生有、混淆模 态态( (可能与必然可能与必然) )、主次颠倒、混淆是非、主次颠倒、混淆是非( (肯定和否定颠肯定和否定颠 倒倒) )、混淆充分必要条件、混淆程度深浅、混淆充分必要条件、混淆程度深浅( (范围大小范围大小) )等。等。 【典例研读典

8、例研读】 (2018(2018全国卷全国卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1 13 3题。题。 所谓所谓“被遗忘权被遗忘权”, ,即数据主体有权要求数据控制即数据主体有权要求数据控制 者永久删除有关数据主体的个人数据者永久删除有关数据主体的个人数据, ,有权被互联网遗有权被互联网遗 忘忘, ,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代, ,数数 字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为 数字化记忆发展的四大驱动力数字化记忆发展的四大驱动力, ,改变了记忆的经济学改变了记忆的经济学, , 使得海量的

9、数字化记忆不仅唾手可得使得海量的数字化记忆不仅唾手可得, ,甚至比选择性删甚至比选择性删 除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转, ,往事正往事正 像刺青一样刻在我们的数字肌肤上像刺青一样刻在我们的数字肌肤上; ;遗忘变得困难遗忘变得困难, ,而而 记忆却成了常态。记忆却成了常态。“被遗忘权被遗忘权”的出现的出现, ,意在改变数据意在改变数据 主体难以主体难以“被遗忘被遗忘”的格局的格局, ,赋予数据主体对信息进行赋予数据主体对信息进行 自决控制的权利自决控制的权利, ,并且有着更深的调节、修复大数据时并且有着更深的调节、修复大数据时 代数字化记忆伦理

10、的意义。代数字化记忆伦理的意义。 首先首先,“,“被遗忘权被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不不是消极地防御自己的隐私不 受侵犯受侵犯, ,而是主体能动地控制个人信息而是主体能动地控制个人信息, ,并界定个人隐并界定个人隐 私的边界。进一步说私的边界。进一步说, ,是主体争取主动建构个人数字化是主体争取主动建构个人数字化 记忆与遗忘的权利。与纯粹的记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权隐私权”不同不同,“,“被遗被遗 忘权忘权”更是一项主动性的权利更是一项主动性的权利, ,其权利主体可自主决定其权利主体可自主决定 是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信是否行使该项权利对网络上已经被公开的有

11、关个人信 息进行删除息进行删除, ,是数据主体对自己的个人信息所享有的排是数据主体对自己的个人信息所享有的排 除他人非法利用的权利。除他人非法利用的权利。 其次其次, ,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时 代代,“,“被遗忘权被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重 要的意义。如果在大数据时代不能要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘被遗忘”, ,那意味那意味 着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是 个人的遗忘还是社会的遗忘个人的遗忘还是社会的遗忘, ,在某种程度上都是

12、一种个在某种程度上都是一种个 人及社会修复和更新的机制人及社会修复和更新的机制, ,让我们能够从过去经验中让我们能够从过去经验中 吸取教训吸取教训, ,面对现实面对现实, ,想象未来想象未来, ,而不仅仅被过去的记忆而不仅仅被过去的记忆 所束缚。所束缚。 最后最后, ,大数据技术加速了人的主体身份的大数据技术加速了人的主体身份的“被数据被数据 化化”, ,人成为数据的表征人成为数据的表征, ,个人生活的方方面面都在以个人生活的方方面面都在以 数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致 一种危险一种危险, ,即即“我是我是”与与“我喜欢我喜欢”变

13、成了变成了“你是你是”与与 “你将会喜欢你将会喜欢”; ;大数据的力量可以利用信息去推动、大数据的力量可以利用信息去推动、 劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说, ,不是主体不是主体 想把自身塑造成什么样的人想把自身塑造成什么样的人, ,而是客观的数据来显示主而是客观的数据来显示主 体是什么样的人体是什么样的人, ,技术过程和结果反而成为支配人、压技术过程和结果反而成为支配人、压 抑人的力量。进一步说抑人的力量。进一步说, ,数字化记忆与认同背后的核心数字化记忆与认同背后的核心 问题在于权力不由数据主体掌控问题在于权力不由数据主体掌控, ,而是数据控制者

14、选择而是数据控制者选择 和建构关于我们的数字化记忆和建构关于我们的数字化记忆, ,并塑造我们的认同。这并塑造我们的认同。这 种大数据的分类系统并不是客观中立的种大数据的分类系统并不是客观中立的, ,而是指向特定而是指向特定 的目的。因此的目的。因此, ,适度的、合理的遗忘适度的、合理的遗忘, ,是对这种数字化是对这种数字化 记忆霸权的抵抗。记忆霸权的抵抗。 ( (摘编自袁梦倩摘编自袁梦倩“被遗忘权被遗忘权”之争之争: :大数据时代的数大数据时代的数 字化记忆与隐私边界字化记忆与隐私边界) ) 【阅读示范阅读示范】 1.1.思维发展与提升思维发展与提升论述类文本各选项与原文论述类文本各选项与原文

15、 信息作比对信息作比对 比如选项说法比如选项说法“遗忘是个人和社会的一种修复和遗忘是个人和社会的一种修复和 更新机制更新机制”, ,而原文则是而原文则是“在某种程度上都是一种个人在某种程度上都是一种个人 及社会修复及社会修复”,”,经过比对经过比对, ,两种说法不同两种说法不同, ,选项忽视选项忽视 了了“某种程度某种程度”, ,故错误。故错误。 2. 2.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造明辨论述类文本设题陷阱明辨论述类文本设题陷阱 (1)(1)选项选项“人的主体身份所以被数据化人的主体身份所以被数据化, ,是因为个是因为个 人信息选择性删除所耗费的成本太高人信息选择性删除所耗费的成本太高”这个说

16、法对应这个说法对应 原文的第一段第二句原文的第一段第二句,“,“四大驱动力四大驱动力”才是原因才是原因, , 选项犯了强加因果的错误。选项犯了强加因果的错误。 (2) (2)选项选项“我们要对抗数字化记忆霸权我们要对抗数字化记忆霸权, ,就要成为就要成为 数据控制者并建构他人的数字化记忆数据控制者并建构他人的数字化记忆”在原文中找不在原文中找不 到相关信息到相关信息, ,属于无中生有。属于无中生有。 【真题演练真题演练】 1.1.下列关于原文内容的理解和分析下列关于原文内容的理解和分析, ,正确的一项是正确的一项是(3(3分分) ) ( () ) A.A.由于数字化记忆的发展由于数字化记忆的发

17、展, ,记忆与遗忘的平衡发生了反记忆与遗忘的平衡发生了反 转转, ,记忆变得更加容易。记忆变得更加容易。 B.B.人的主体身份所以被数据化人的主体身份所以被数据化, ,是因为个人信息选择性是因为个人信息选择性 删除所耗费的成本太高。删除所耗费的成本太高。 C.“C.“被遗忘权被遗忘权”和和“隐私权隐私权”的提出都是为了对抗大的提出都是为了对抗大 数据数据, ,不过前者更积极一些。不过前者更积极一些。 D.D.我们要对抗数字化记忆霸权我们要对抗数字化记忆霸权, ,就要成为数据控制者并就要成为数据控制者并 建构他人的数字化记忆。建构他人的数字化记忆。 【解析解析】选选A A。本题考查筛选并整合文中

18、信息的能力。本题考查筛选并整合文中信息的能力。 B B项强加因果项强加因果, ,对应材料第一段第二句对应材料第一段第二句,“,“在大数据时代在大数据时代, , 数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为 数字化记忆发展的四大驱动力数字化记忆发展的四大驱动力, ,改变了记忆的经济学改变了记忆的经济学, , 使得海量的数字化记忆不仅唾手可得使得海量的数字化记忆不仅唾手可得, ,甚至比选择性删甚至比选择性删 除所耗费的成本更低除所耗费的成本更低”, ,四大驱动力是主体身份被数据四大驱动力是主体身份被数据 化的根本原因化的根本原因, ,而而“选择性删除

19、所耗费的成本太高选择性删除所耗费的成本太高” 不是原因不是原因;C;C项偷换概念项偷换概念, ,对应原文第二段对应原文第二段,“,“隐私权隐私权” 的提出是为了防止自己的隐私受到侵犯的提出是为了防止自己的隐私受到侵犯,“,“被遗忘权被遗忘权” 的提出的提出, ,除了保护隐私除了保护隐私, ,还在于还在于“主体能动地控制个人主体能动地控制个人 信息信息, ,并界定个人隐私的边界并界定个人隐私的边界”。但这不等于说。但这不等于说“对抗对抗 大数据大数据”;D;D项无中生有项无中生有, ,原文第四段原文第四段,“,“适度的、合理适度的、合理 的遗忘的遗忘, ,是对这种数字化记忆霸权的抵抗是对这种数字

20、化记忆霸权的抵抗”。 2.2.下列对原文论证的相关分析下列对原文论证的相关分析, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) ) ( () ) A.A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础, ,论论 证了人被数据控制的危险。证了人被数据控制的危险。 B.B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响, , 文章把论证推向了深入。文章把论证推向了深入。 C.C.与重视个人隐私的写作动机有关与重视个人隐私的写作动机有关, ,文章着重论证了大文章着重论证了大 数据对个人权利的影响。数据对个人权利的影响。

21、D.D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题文章通过分析数字化记忆可能带来的问题, ,对我们的对我们的 认同问题作出了全新论证。认同问题作出了全新论证。 【解析解析】选选D D。本题考查分析文章的论点、论据和论证。本题考查分析文章的论点、论据和论证 结构、方法的能力。结构、方法的能力。D D项项,“,“对我们的认同问题作出了对我们的认同问题作出了 全新论证全新论证”错错, ,是说明大数据的力量是说明大数据的力量, ,可以影响我们的可以影响我们的 认同认同, ,会对主体不利。会对主体不利。 3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(3(3分分) ) (

22、() ) A.A.大数据时代的个人留在网上的信息太多大数据时代的个人留在网上的信息太多, ,如果没有主如果没有主 动权动权, ,就难以保护隐私。就难以保护隐私。 B.B.遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制, ,是我们面是我们面 对现实和想象未来的基础。对现实和想象未来的基础。 C.C.技术有支配和压抑人的力量技术有支配和压抑人的力量, ,这不仅影响个人隐私安这不仅影响个人隐私安 全全, ,而且影响整个社会。而且影响整个社会。 D.D.大数据的分类系统不是中立的大数据的分类系统不是中立的, ,这将影响数据的客观这将影响数据的客观 呈现呈现, ,使用时应有所辨

23、析。使用时应有所辨析。 【解析解析】选选B B。本题考查分析概括作者在文中的观点态。本题考查分析概括作者在文中的观点态 度的能力。度的能力。B B项项, ,对应材料第三段对应材料第三段, ,原文信息是原文信息是“不论是不论是 个人的遗忘还是社会的遗忘个人的遗忘还是社会的遗忘, ,在某种程度上都是一种个在某种程度上都是一种个 人及社会修复和更新的机制人及社会修复和更新的机制, ,让我们能够从过去经验中让我们能够从过去经验中 吸取教训吸取教训, ,面对现实面对现实, ,想象未来想象未来, ,而不仅仅被过去的记忆而不仅仅被过去的记忆 所束缚所束缚”。原文是说。原文是说“在某种程度上在某种程度上”, ,而非而非“遗忘是遗忘是 个人和社会的一种修复和更新机制个人和社会的一种修复和更新机制”, ,两者之间不是对两者之间不是对 等关系。等关系。“是我们面对现实和想象未来的基础是我们面对现实和想象未来的基础”无中无中 生有生有, ,原文是原文是“让我们能够从过去经验中吸取教训让我们能够从过去经验中吸取教训, ,面面 对现实对现实, ,想象未来想象未来”。