（2021新统编版）高中语文必修下册第三单元《说木叶》 ppt课件.ppt

1、1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 2、品味诗句、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木秋月照层岭，寒风扫高木” 和和“高树多悲风，海高树多悲风，海 水扬其波水扬其波”，比较诗中，比较诗中“高木高木”与与“高树高树”的不同意味。的不同意味。 3、品味探讨诗句、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和和“柔条柔条 纷冉冉，落叶何翩翩。纷冉冉，落叶何翩翩。” 中中“木叶木叶”与与“落叶落叶”的不同意味。的不同意味。 4、“木木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？有什么样的艺术特征，为

2、何会有这两个艺术特征？ 预习任务预习任务 填一填填一填 不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 无边无边 萧萧下，萧萧下， 风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。 万里悲秋常作客，万里悲秋常作客， 百年多病独登台。百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。 “落木落木”是什么意思？是什么意思？ 树叶树叶 落木落木 为什么不用为什么不用“树叶树叶” 或或“落叶落叶”？ 林庚 林庚 说说“木叶木叶” 学习目标：学习目标： 1、 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质， 进而提升古典诗歌鉴赏的能力。进

3、而提升古典诗歌鉴赏的能力。 2、 熟读课文，了解熟读课文，了解“树叶树叶”“”“木叶木叶”“”“落叶落叶” “木叶木叶”的情感差别以及作者的观点。的情感差别以及作者的观点。 3、 理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中 出现的重点词语。出现的重点词语。 林庚林庚（19101910 2006 2006）字静字静 希。希。我国现当代著名学者，诗我国现当代著名学者，诗 人，文史学家人，文史学家。19331933年毕业于年毕业于 清华大学中文系。清华大学中文系。 林庚先生历任厦门大学，燕林庚先生历任厦门大学，燕 京大学，北京大学中文系教授，京大学，北京大学中文系教授，

4、 出版过出版过春野与窗春野与窗问路集问路集 等六部新诗集及古典文学专著等六部新诗集及古典文学专著 诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史 等。等。在唐诗研究方面，他提出在唐诗研究方面，他提出 的最著名的论点是的最著名的论点是“盛唐气盛唐气 象象”。 走近作者走近作者 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 第一段：第一段：从屈原从屈原九歌九歌开始，开始，“木叶木叶” 成为诗人们笔下钟爱的形象。成为诗人们笔下钟爱的形象。 第二段：第二段：说明说明“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”，但，但 古诗中用古诗中用“树叶树叶”的十分少见。而的十分少见。而“木叶木叶”却

5、却 发展到了发展到了“落木落木”。指出古代诗人们在前人的。指出古代诗人们在前人的 创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中 国诗歌如此丰富多彩。国诗歌如此丰富多彩。 初读文章初读文章 第第3 3段：段：说明说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树树 叶叶”“”“落叶落叶”的不同，关键在于的不同，关键在于“木木”字。字。 在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形 象上大有区别。象上大有区别。 第第4 4段：段：说明说明“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征： 含有落叶的因素。含有落叶的因素。 第第5 5段：段：说明说

6、明“木木”为什么有这个特征。为什么有这个特征。 因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性， 它仿佛是概念的影子。它仿佛是概念的影子。 第第6 6段：段：说明说明“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征： 有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的 秋天气息。秋天气息。 第第7 7段：段：说明说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概在概 念上相差无几，在艺术形象上的差别几念上相差无几，在艺术形象上的差别几 乎是一字千里。乎是一字千里。 发现问题发现问题 （1 13 3） 分析问题分析问题 （4 46 6） 分析分析“木木” 的两个艺术

7、的两个艺术 特征特征 总结全文总结全文 （7 7） 艺术领域艺术领域: : 一字之差一字之差 相隔千里相隔千里 全文思路全文思路 “木叶木叶”为古为古 代诗人所钟代诗人所钟 爱爱 再读思考再读思考 精读探究精读探究 课文是怎么来引出话题的？ 以众多诗人作品中的以众多诗人作品中的“木叶木叶”形象作引子，提出形象作引子，提出 “木叶木叶”是诗人笔下钟爱的形象。是诗人笔下钟爱的形象。 找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 “木叶木叶”一用再用，且有所发展（一用再用，且有所发展（“落木落木”），产），产 生过许多精彩的诗句。生过许多精彩的诗句。 “树叶树叶”“”“落叶落叶”无人过问。无人过问

8、。 精读探究精读探究 “木叶”到“落木”其与“树叶”或“落 叶”的不同，关键点在哪里？ 秋风叶落的秋风叶落的 季节季节 精读探究精读探究 品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”， 比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并 分析作者引用以上诗句作用何在？ 高高树树多悲风，多悲风， 海水扬其波。海水扬其波。 秋月照层岭，秋月照层岭， 寒风扫高寒风扫高木。木。 （饱满）（饱满）（空阔）（空阔） 精读探究精读探究 品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较 诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者 引用以上诗句作用何在？ “木木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形一般是在秋风叶落的情景中取

9、得鲜明的形 象，而象，而“树树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 作用：说明作用：说明“木木”与与“树树”的不同，提出的不同，提出“木木” 的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：“木木”比比“树树”更显得单纯，更显得单纯， 仿佛本身就含有一个落叶的因素。仿佛本身就含有一个落叶的因素。 这排斥也就是为什么会这排斥也就是为什么会 暗示着落叶的缘故。暗示着落叶的缘故。 精读探究精读探究 作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说 了“木”的哪一方面的暗示性？ “木木”不但让我们容易想起树干，而且还会带不但让我们容易想起树干，而且还会带 来来“木木”所暗示的颜色，它可

10、能是透着黄色，而所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而 且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 精读探究精读探究 根据根据“木木”的形象特征，品味探讨诗句的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮袅袅兮 秋风，洞庭波兮木叶下。秋风，洞庭波兮木叶下。” 和和“柔条纷冉冉，落柔条纷冉冉，落 叶何翩翩。叶何翩翩。” 中中“木叶木叶”与与“落叶落叶”的不同意味。的不同意味。 探究探究 填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）木（叶）（落）木（叶）” 与与 “落叶落叶”的不同意蕴。的不同意蕴。 意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想 落叶落叶 木木 叶叶 落

11、木落木 探究探究 填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）木（叶）（落）木（叶）” 与与 “落叶落叶”的不同意蕴。的不同意蕴。 意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想 落叶落叶春夏 之交 枝叶 繁茂 绿、 褐绿 饱含 水分 饱满绵密密密层层 浓阴满地 木木 叶叶 秋风 叶落 脱尽 叶子 微黄干燥 空阔疏朗离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 落木落木比“木叶”还更显得空阔，连 “叶”这一字所保留下的一点 绵密之意也洗净了 重难点重难点 “木木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，

12、我 们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在 于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与 概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的 言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发 性者在此，它之不落于言筌者也在此。 为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？ 木木 叶叶 树树 叶叶 疏疏 朗朗 空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满 相去无几相去无几 一字千里一字千里? ? 暗暗 示示 性性 全全 文文 总总 结结 写作特点写作特点 1、选题小，论理深。、选题小，论理深。 2、深入意境，比较分析。、深入意境，比较分析。 3、巧妙联想，丰富内涵。、巧妙联想，丰富内涵

13、。 梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关 忧愁情绪忧愁情绪 离别之情离别之情 夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华 采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情 思念之情思念之情 脱俗之境脱俗之境 墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开 圣洁圣洁 坚贞坚贞 当堂检测当堂检测 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线

14、起来。 拓展拓展 古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶木叶” 一样，成为难以言传的精妙语言，如一样，成为难以言传的精妙语言，如 “月月”“”“梅梅”“”“柳柳”菊菊”“”“竹竹”“”“松松”“”“草草”等。请等。请 根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个 意象的特点，写一段文字对此加以分析。意象的特点，写一段文字对此加以分析。 诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性意象意象 柳柳 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 杨柳岸晓风残月。杨柳岸

15、晓风残月。 袅袅古堤边，青青一树烟。袅袅古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。若为丝不断，留取系郎船。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 折柳：喻送别。折柳：喻送别。 愁愁 酒酒 雁雁 梧桐梧桐 雨（意象）雨（意象） 问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似一江春水向东，恰似一江春水向东 流。流。李煜李煜 试问闲试问闲愁愁都几许，一川烟草，满城风絮，都几许，一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。梅子黄时雨。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一 个个愁愁字了得？字了得？ 生活语言生活语言（概念（概念解释）解释） ：忧伤的心情忧伤

16、的心情 诗歌语言诗歌语言（形象（形象解释）解释） ： 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残 月。月。柳永柳永雨霖铃雨霖铃 露从今夜白，月是故乡明。露从今露从今夜白，月是故乡明。露从今 夜白，月是故乡明。夜白，月是故乡明。 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟 今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。 杜甫杜甫月夜月夜 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 苏轼苏轼水调歌头水调歌头 明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作 相思泪。相思泪。 范仲淹范仲淹苏幕遮苏幕遮 春风又绿江南岸，明月何时照我春风又绿江南岸，明月何时照我 还？还？ 王

17、安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 张九龄张九龄望月怀远望月怀远 今夜月明人尽望，不知秋思落谁今夜月明人尽望，不知秋思落谁 家。家。王建王建十五夜望月十五夜望月 对故乡、亲人的思念对故乡、亲人的思念 月 鸿鸿 雁雁 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 西洲曲西洲曲 雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。一种相思，两处闲愁。 李清照李清照一剪梅一剪梅 雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 李清照李清照声声慢声声慢 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，

18、青鸟殷勤为探看。 李商隐李商隐无题无题 鸿雁：指书信。相思之情。鸿雁：指书信。相思之情。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。这次第，怎一个愁字了得。 -李清照李清照声声慢声声慢 寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。 -李煜李煜相见欢相见欢 梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶， 一声声，空阶滴到明。一声声，空阶滴到明。 -温庭筠温庭筠更漏子更漏子 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 -徐再思徐再思水仙子水仙子* *夜雨夜雨 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。梧桐：悲秋，愁，凄

19、苦之情。 梧桐梧桐 杜鹃杜鹃 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 -李商隐李商隐锦瑟锦瑟 泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。 杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。 -杨万里杨万里杜鹃花杜鹃花 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 -李白李白宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思 归的心情；乡愁乡思。归的心情；乡愁乡思。 作业： 概括并分析下面三首诗中的概括并分

20、析下面三首诗中的“渔翁形象渔翁形象”，说说它们，说说它们 分别表达了诗人什么样的情感？分别表达了诗人什么样的情感？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元柳宗元江雪江雪 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。 渔歌子渔歌子张志张志 和和 渔翁夜傍西岩宿，渔翁夜傍西岩宿， 晓汲清湘燃楚竹。晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，烟销日出不见人， 欸乃一声山水绿。欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，回看天际下中流， 岩上无心云相逐。岩上无心云相逐。 柳宗元柳宗元渔翁渔翁