苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案.docx

1、第一单元升和毫升教学计划及教案 教学内容教学内容：教材第 17 页 教材学情分析教材学情分析：本单元是在学生已经学习了长方体、正方体、圆柱的直 观认识，以及学习了长度、质量、时间、面积等计量单位的基础上，进一步学习 容量的含义，容量的单位升和毫升以及它们之间的进率，并为今后学习体积和体 积单位、长方体、正方体和圆锥的体积奠定基础 教学目标：教学目标： 1在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实 际初步形成 1 升和 1 毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的 换算。 2初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行 表达和交流；能估计一些常见

2、容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等 学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点、难点教学重点、难点 形成 1 升和 1 毫升的容量观念； 知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算； 能估计常见容器的容量。 课时安排课时安排总 3 课 时 认识容量和升1 课时 认识毫升1 课时 练习二1 课时 第一课时：认识容量和升第一课时：认识容量和升 教学内容：教学内容：教材 1-2 页例 1-例 2。 教学目标：教学目标： 1在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常

3、见容器的容量，培养估 计意识和初步的估计能力。 3联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活 动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点：教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程：教学过程： 一、教学“容量” 。 课前交流： 同学们， 拿出你们准备好的容器， 查看一下上面有什么计量单位， 对于这个计量单位， 你知道些什么？ （升是用来测量比较大的容器里的水的多少， 毫升是用来测量比较小的容器里的水的多少） 1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更 多

4、？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的 液体的多少，可称之为“容量” 。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教 师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒 5 杯，小明家水壶可以装满后可以 倒 4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 设计意图：通过对话的解读，唤醒学生的生活经验，通过引导学生比较水杯 装水的多少具体情境，体会大小不同的容器所能装的液体多少不同，初步感知容 量，为进一步学习容量做好准备。 二、认识“1 升” 1.出示例 2 情景图。 你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升

5、代表什么意 思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母 “L”表示。 ） 2那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用量杯量出 1 升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为 1 分米的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正 方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证 过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3继续感受 1 升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5 个） 。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19 升）这

6、桶水你拎得 动么？ 介绍：成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水 大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 设计意图：结合具体情境，让学生体会容量有大小之分，在设置问题情境， 让学生感受使用同一单位的必要性，学生在具体的情境中不仅认识了升，而且能 用类比的方法感受 1 升的实际大小。 三、练习。 1.练一练第 1 题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2.练一练第 2 题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 设计意图： 在巩固练习环节中， 最大程度的把练习生活化， 让学生通过观察、 分析、估计、判断，进一步感受、估计容量的大小

7、的方法，构建容量的知识结构， 培养学生的观察、分析能力。 四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 五：板书设计： 认识升和毫升 容量单位：升（L） 棱长为 1 分米的正方体容器的容量正好是 1 升 课后反思：本课的教学主线是认识 1 升有多少，建立一个 1 升的概念模型， 棱长为 1 分米的正方体里面装满水，容量正好是 1 升，由此来估计其他较大容器 能装多少个这样的正方体，容量就是多少升。这样的模型建立与学习面积比较大 小时引入的统一的面积单位，即边长为 1（cm、dm、m）的小正方形相联系，是 学习方法的迁移。 第二课时：认识毫升第二课时：认识毫升 教学内容：教学内容：教材第

8、 3-4 页例 3、例 4。 教学目标：教学目标： 1.认识容量单位毫升，知道毫升时一个比较小的容量单位。 2.掌握升和毫升之间的进率，知道 1 升=1000 毫升 3.培养估量物体容量的意识 教学重、难点：教学重、难点： 重点:认识毫升，建立毫升的概念。 难点:正确应用升和毫升之间的关系:1 升=1000 毫升。 教学准备：教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程：教学过程： 一、复习导入： 1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯， 上节课上我们做了实验， 1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（5 个） ？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要

9、 一个比较小的容量单位（毫升） 。 2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。 （出示例 3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。 设计意图： 通过复习， 巩固上节课所学内容， 再由旧知识自然过渡到新知识， 加强新旧知识之间的联系。 二、认识 1 毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们要用这个 滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴数。 ） 实验：大约是 18-20 滴。 2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水（1 毫升） ，组 内传一传，看一

10、看 1 毫升的水大约是多少？ 说一说：1 毫升水是多少水呢？ 设计意图：最大程度地把练习内容活动化，在滴一滴中体验 1 毫升有多少， 给学生以想象和记忆的表象，给学生一些开放式的思维和多元体验。 三、教学“1 升1000 毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么 1 毫升和 1 升比较下我 们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是 1 升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L） ，让学生观察量杯刻 度，然后量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000 毫升1

11、升1 升1000 毫升 设计意图：通过引导学生实际操作，掌握 1 毫升实际多少以及升和毫升之间 的进率， 培养学生的动手操作能力和观察分析能力， 学生在活动中提升学习兴趣。 四、完成想想做做： 1下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所 以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多 少毫升？ 2 老师用量筒量出一个 50 毫升， 然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里， 让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面 高度各可能是什么情况？ 3填空： 4 升=（）毫升2000 毫升=（）升

12、 9 升=（）毫升5000 毫升=（）升 一个易拉罐的容量是250()医生给小明注射了 20（）药水。 一个电饭煲的容量约是 4（）一瓶洗发液的净含量是 250(） 。 客车油箱一次能加油 100(）一瓶食用醋的容量是 500(） 。 五、全课小结：说说你对毫升的认识。 六、板书设计 毫升的认识 计量比较少的液体通常用毫升作单位。 毫升可以用字母“mL(ml)”表示。 1 升=1000 毫升 课后反思：毫升的学习方法与升相同，主要帮助学生建立 1 毫升的水大概是 多少这样一个概念。以此来估计几毫升、几十毫升大概是多少，我在课上演示滴 管滴 1 毫升水的过程，让学生数一数大概能滴几滴，然后将滴在

13、手心的 1 毫升水 展示给学生看，让每一位学生体会 1 毫升大概有多少，为学生估计较小的容器的 容量提供参考。 第三课时：练习一第三课时：练习一 教学目标：教学目标： 1.通过练习， 进一步认识容量单位升和毫升， 能正确地使用合适的容量单位。 2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 教学重点：教学重点： 进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。 教学难点：教学难点： 对常见的容器进行估计。 教学过程：教学过程： 一、复习导入。 1. 关于容量单位你有哪些认识？ 2.出示练习一第 1 题情景图。你发现了什么？ 3.练习一第 2 题。 今天我们继续研究日常生活中的容量

14、单位“升”和“毫升” 。 二、练习指导。 1第 3 题。 出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。 2.第 4 题。 学生同桌交流后指名回答。 3.第 6 题。 出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。 4.第 7 题。 学生独立完成， 再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技 巧？ 5.第 8 题。 学生独立完成，集体订正。 6.第 9 题。 出示情景图， 让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读 出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？ 7.第 10 题。 学生独立完成后说说是如何比较的？ 8.第 11 题。 （1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5 岁儿童应该按照哪 个剂量来服用？ （2）你还能提出哪些问题？ （3）注意用药安全。 三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物 品是用升坐单位的，各是多少升。 四、全课小结。 你现在对于升和毫升有了哪些认识？ 课后反思： 本单元初步感受容量单位升和毫升， 为以后学习体积做知识储备。 练习一继续巩固对升和毫升的认识，让学生头脑中更加深刻地形成 1 升、1 毫升 的数学模型，从而对其他容器的容量大小有更准确的判断。