六年级心理健康9-16课（下）.doc

1、第九课第九课 妈妈请您听我说妈妈请您听我说 一、设计背景 小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人 向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知 识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生 活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。 随着他们 对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随 之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思 维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们 的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定 的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中

2、。他们为了能 够不断地适应各种需求， 不断地修正自己的思维和对现实社会的认识， 所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。 二、教学目标 1.协助学生了解亲子冲突的原因。 2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。 3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体 贴父母的情感。 三、教学重难点 教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。 四、教学准备 每位同学准备好调查表（见拓展材料）。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。 （2）分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦 恼？你有没有类似的其他烦恼呢？ （3）总结归

3、纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年 龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间 的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带 来一些困惑或烦恼。 （设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不 理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开 心扉做好铺垫。） 2、心灵港湾 （1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原 因。 （2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心 中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是 对我们的爱，只是有

4、时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应 该尝试着多去沟通和理解。 （设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母 对自己的爱，学会为父母考虑。） 3、活动在线 （1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表 演。 （2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情 怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？ （3） 你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望 爸爸妈妈怎样？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己 对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的 沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。 （设计意图

5、：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学 会换位思考。） 4、活动在线 （1）学生阅读这情境材料。 （2） 分享交流。 教师引导学生讨论： 下面这些做法你赞同吗？ 为什么？如果是你，你会怎么做呢？ （4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸 爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟 通交流，即父母能够接受的方式方法。 （设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不 一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。） 5、加油站 （1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。 （接纳法 折中法 保留法） （2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学

6、生小组 合作情境体验三种方法。 （3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总 结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我 们要积极面对，学习解决的方法。 （设计意图：指导学生化解与父母的矛盾和冲突。） 6、亲子分享 学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。 （设计意图： 加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母 沟通。） 第十课第十课 当危险来临时当危险来临时 一、设计背景 小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小 学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义” 倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因 此，应

7、适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时， 能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。 小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助 事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能 力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为 那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无 谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等 于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目 的。 二、教学目标 （1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。 （2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力

8、。 （3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的 意志品质。 三、教学重难点 教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的 能力。 四、教学准备 师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）阅读体验。让学生阅读材料，了解事件经过。 （2）分享交流。在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情 结果如何？你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如 何？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中 我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。 （设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学 生

9、知道生活中随时都会遇到危险。） 2、心灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读材料，谈谈自己所得。 （2）分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做 法是什么？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇 到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事 件。 （设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下， 根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。） 3、活动在线 请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常 识。 （2）分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时， 我们应该学会那些自我保护和自救的方法？ （3）总结归纳。在学生思

10、考、交流的基础上，教师总结：生活中 危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的 方法记住。 （设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。） 4、活动在线 （1）学生分组设计情景剧并进行表演。 （2）分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪 种应对方法最好？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多 紧急时刻，沉着冷静是最重要的。 （设计意图：通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的 方法。） 5、加油站 （1）小组讨论。什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别 人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方 式是什么？

11、（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要 保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。 一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方 式进行反抗。 （设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护 能力。） 第十一课第十一课 我为自己代言我为自己代言 一、设计背景 儿童在 12 岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶 段。在此阶段，儿童既有能力将形式

12、与内容分开。此阶段的青少年们 具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我 中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善， 批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的 限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人 的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶 像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力 及人格塑造方面的认同。 二、教学目标 1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。 2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。 3.能够客观对待偶像崇拜， 学会从偶像身上吸取积极的人

13、生经验， 鼓舞自己奋发向上，热爱生活。 三、教学重难点 教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。 四、教学准备 每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产 生的影响。 （2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？ 有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历 吗？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像 的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响， 说明崇拜偶像未必是件坏事， 只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像

14、。 （设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活 的影响。） 2、心灵港湾 （1）小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排 娱乐和学习时间。 （2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论 的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个 人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、 崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。 同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。 （设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积 极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。） 3、活动在线 （1）请同

15、学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做 法。 （2）分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？ 怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如 何做？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲 目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。 要明辨什么可以做，什么不可以做。 （设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心 理。） 4、活动在线 （1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。 （2）各组心理剧表演后共同分享交流。你觉得小华哪些方面做的 不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？ （3）总结归纳。学生分享

16、交流的基础上，教师总结：每个年龄段 都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份 并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦 恼。（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重 外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。） 5、加油站 （1）阅读材料。思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行 的“奴隶”？ （2）分享交流。教师鼓励学生分享自己所得。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本 身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和 身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。 （设计意图：让学生

17、知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的 正确做法。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比 等心理挑战。 （设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜 明星、追逐流行的话题。） 第十二课第十二课 正确面对考试正确面对考试 一、设计背景 对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面 临的第一次重大考试，是孩子们学习道路上的一个重要选择，要想取 得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和考试的心态非常关 键。因此，教师和家长应该告诉孩子学习和努力的重要性，帮助孩子 缓解心理的压力，树立正确的考试观 二、教学目标 1.引导学生以积极的心态看

18、待考试，轻松面对考试。 2.正确看待考试焦虑，积极调节自我状态，减轻或消除考试焦虑。 3.掌握科学的调控方法，培养健康的考试心态，提高面对考试的 自我调控能力，树立正确的考试观。 三、教学重难点 教学重难点：引导学生正确看待考试焦虑，培养健康的考试心态， 提高面对考试的自我调控能力 四、教学准备 每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）话题导入。老师抛出考试的话题，让学生思考怎样正确面对 考试？ （2）分享交流。教师先让学生阅读故事，并思考：晓勇是个怎样 的孩子？他是如何面对考试的？他身上存在哪些问题？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每一次 考试只

19、不过是整个学习过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看得 很可怕，不要认为考不好就完了，考试不能决定什么，但能反应什么， 我们可以从中发现自己在学习中存在的问题，以便下一次改进。所以， 我们应该正确地面对考试。 （设计意图：从学生司空见惯的话题谈起，每个学生都会有自己 对考试的理解， 各抒己见， 增加课堂的趣味性， 激发学生表达的欲望。 ） 2、心灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读材料，分析晓勇在毕业考试中没有发 挥正常水平的原因。 （2）分享交流。教师引导学生分享：怎样才能轻松应考？怎样克 服考试焦虑？怎样正确看待成绩？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：学生学 习生涯中会面

20、临着无数次考试，不要因为某次考试失败而从此气馁， 人生挫折不可避免，应该勇敢地面对现实，总结经验教训，努力再战。 （设计意图：学生能够结合自己的考试经验，找到考试发挥失常 的原因，并且能认真思考怎样才能轻松面对考试。） 3、活动在线 （1）请同学们分享讨论自己对待考试和成绩的想法。 （2）分享交流。教师引导学生分享：怎样正确看待考试？怎样 以积极的心态面对考试成绩？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：要把考 试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心 情看待考试。 （设计意图：通过活动学生能够明确对待考试的正确态度，对活 动中提出的想法作出准确的判断，并且轻

21、松愉快地面对考试。） 4、活动在线 （1）学生阅读活动内容，指导学生做考试放松训练。 （2）分享交流。教师引导学生分享：你是怎样看待考试时出现的 焦虑、紧张的状态的？你是如何让自己放松下来的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对考 试，有的同学可能会产生不同程度的焦虑，这些都是正常的情绪反应。 如何调整过度考试焦虑，教师可以提供一些小方法，比如端正对考试 的认识；制订合适的学习目标，平时认真学习、复习；进行深呼吸和 积极的自我暗示，或者寻求心理咨询。 （设计意图：让学生认识到考试焦虑并不可怕，考试前、考试中 的焦虑是正常的情绪反应。适度的考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张 状

22、态，发挥出自己的正常水平。过度考试焦虑会影响考生发挥正常水 平，但过度考试焦虑是可以克服的。） 5、加油站 （1）小组讨论。根据自身的现实经验，在面对考试紧张时有哪些 有效的解决方法？ （2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们有 很多途径去解决考试紧张的情绪，可反复在心里告诫自己“沉着、沉 着”，在这种自我暗示的作用下心中的杂念自会消除，从而消除焦虑， 放松身心。 （设计意图：能够找到解决考试紧张的办法。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己面对考试的情绪变化，以取 得父母的理解与帮助。 （设计意图：加强父母与孩子间

23、的交流，帮助孩子更好地去迎接 考试。） 第十三课第十三课 珍爱自己珍爱自己 一、设计背景 小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展 的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷 茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难 容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同 体。 对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教 育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学 生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐 趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 这些都说明生命只

24、有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才 能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。 二、教学目标 （1）引导学生认识到生命是宝贵的、独特的、有价值的，感受生 命的美好。 （2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。 （3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从 而树立积极的人生观和价值观。 三、教学重难点 教学重难点：引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重 生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。 四、教学准备 每位同学准备好黑水笔、纸和卡片。 教师准备好多媒体课件以及相关活动材料。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）话题导入。让

25、学生谈谈人最宝贵的是什么？ （2）阅读体验。教师引导学生分享：主人公小萌的情绪变化是由 什么引起的？她是如何看待自己生命的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结生命对于 每个人只有一次，生命是美好的、短暂的，千万不能因为生活中的小 挫折而放弃生命。 （设计意图：从学生对自我认识出发，提升对自己生命的认识。） 2、心灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读材料，根据自己对生命的理解，充分 谈谈自己对生命的认识，对自我的认同与接纳。 （2）分享交流。教师引导学生分享：如何面对生活中的挫折？在 挫折面前我们应该怎么做？怎样热爱生命？如何让自己的生命变得有 意义有价值？通过具体事例让学生认识

26、到生命的独特性，感受生命的 美好与价值。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在人 的一生中挫折是难免的，但不能遇到挫折就放弃自己的生命，生命的 珍贵在于它的不可重复性。一个真正热爱生命的人，无论何时何地， 无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望的。 （设计意图：学生能够认识到人生不可能是一帆风顺的，总会有 挫折。同时，认识到自己是独一无二的，每个人的生命只有一次，应 该对生命充满敬畏之心。） 3、活动在线 （1）请同学们反复、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌传达出的对生 命的理解。 （2）分享交流。教师引导学生分享：诗的每一节开头都说“我 不去想”他真的不去想那些问题吗？你是如何理

27、解“既然选择了 远方，便只顾风雨兼程”的？联系自己的生活，谈一谈你是怎样面对 生活中的成功、挫折与不幸的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：人只要 热爱自己的生命，就什么困难都不怕，就能不顾一切地去实现自己的 理想，这才是正确的人生态度。 （设计意图：指导学生理清诗歌的思路，品味诗中富有哲理的语 句，阐述自己对生命的感悟，认识生命的意义，帮助学生树立正确的 人生观与价值观。） 4、活动在线 （1）学生先分小组交流，完成书上的填空。 （2）分享交流。教师引导学生分享：小组代表分享填写内容，接 着提问：面对不同的身份、不同职业的人有了初步的理解与认识，此 时你想说什么？ （3）

28、总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生命的 意义在于通过自己的努力获得更好的生活，不同的工作会有不同的价 值体现，医生的价值在于治病救人；环卫工人的价值在于让环境变得 更美好只要我们对社会有所贡献，对他人有所帮助，我们的生命 就有意义。 （设计意图：让学生认识到每个人都有独特的生命价值，世界上 没有完全相同的两片树叶。） 5、加油站 （1）大声朗读珍爱自我的理念。 （2）分享交流。教师鼓励学生分享朗读后自己内心的独特感受。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：引用奥 斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。 人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时

29、候，不会因虚度年华而悔 恨，也不会因碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他就能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类 的解放而斗争。” （设计意图：给学生足够的能量，让他们正确对待生命，珍爱生 命，敬畏生命。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己对生命的理解与体悟，并提 出今后的设想，如何让自己的生命有意义、有价值，对今后的人生更 美好，更期待。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子对生命进行重 新认识。） 第第十四十四课课 温暖一生的师爱温暖一生的师爱 一、设计背景 学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教 师对学生的热情关怀是学

30、生对学科形成积极态度的一个重要因素。教 师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持 学习、热爱学习所必须的。 师生关系影响学生学习的另一个方面是，师生关系本身就营造了 一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂 气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生 关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。 快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会 不自觉地想要逃避。一个关心同学的老师，一个良好的上课氛围，对 于学生上课的积极性具有很大的影响。 二、教学目标 1.正确认识师生之间发生的摩擦和误解。 2.学会与老

31、师沟通和交往的方法。 3.能够体谅老师，理解老师，积极主动地与老师沟通和交往。 三、教学重难点 教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解。 教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中 正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。 四、教学准备 每位同学准备编排情景剧。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）话题导入。老师讲述赵大伟的小故事。 （2）讨论交流。教师引导学生讨论：赵大伟该怎么办？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：亲近的 人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。 （设计意图：通过小故事，吸引学生的注意力，激发学生对主题 的兴趣。） 2、心

32、灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读关于材料，感受老师工作的艰辛。 （2）分享交流。引导学生分享：你的老师做过哪些事情让你 感动？老师做过什么事情让你难以接受？说说你的感受。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们 要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。我们还要学会与老师进 行沟通。 （设计意图：学生能够认识到老师工作的辛苦，体谅老师，理解 老师。） 3、活动在线 （1）出示材料，小组阅读并且展开讨论，学会用合适的方法与老 师相处。 （2）小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是 不合适的？不合适的如何改正？教师引导学生分享。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基

33、础上，教师总结：我们要 正确对待师生关系，学会和老师相处。 （设计意图：学会如何与老师交往，同时审视自我、完善自我。） 4、活动在线 （1）学生分组编排心理情景剧。 （2）分享交流感受：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观 众，你有什么想说的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要 学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。与老师发生矛 盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。当老师有错误或者过失时， 要委婉地提出意见。 （设计意图：掌握与老师交往的方法。） 5、加油站 （1）自学材料，学会和老师沟通的方法。 （2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）

34、总结归纳。 在学生思考、 交流的基础上， 教师总结： 首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯；其次要相信老师 是你生活、学习上的朋友；最后，采用不同形式的沟通方式。 （设计意图：学会怎样与老师沟通。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子学会与老师交 往。） 第十五课第十五课 在生活中成长在生活中成长 一、设计背景 所谓挫折承受力，是指个体遭受挫折后，能够适应、抗御和对付 挫折的一种能力。 挫折承受力强的人不仅能经受起挫折的打击和压力， 较少有强烈情绪的困扰，而且能积极地改善挫折情境。挫折承受力弱 的人对挫折

35、过分敏感，即使受到轻微的打击，也感到难以忍受，并容 易长期为不良情绪所困扰，乃至出现心理和行为失常。 挫折承受力是一个比较复杂的问题，它经常随具体的个人和 情境条件的不同而变化，受许多因素的影响。学生必须在日常的学习 生活中经受磨炼，保持坚强的意志，明知山有虎，偏向虎山行。理性 地对待周围的一切事物，努力提高自身的挫折承受力，做人格健全的 人。 二、教学目标 （1） 能正确看待挫折， 认识到挫折是个体成长过程中不可避免的。 （2）学会寻找、应对挫折的技巧与方法。 （3）激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力。 三、教学重难点 教学重点：正确看待挫折，直面挫折。 教学难点：激发学生战胜挫折的

36、勇气和信心，提高抗挫能力。 四、教学准备 教师准备好六个组的纸和笔，每组一份，共六份。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 （2）分享交流。教师引导学生分享：刘丹阳同学遇到了哪些不幸 的遭遇？他的表现是什么样？你怎样看待他的表现？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对挫 折，我们坦然面对并积极向上，挫折就是一种动力。 （设计意图：从故事入手，让学生感受到积极的挫折心理表现对 生活的正面影响，激发学生对主题的兴趣。） 2、心灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读材料，感悟古今中外的名人等战胜 挫折取得的成就。 （2）分享交流。教师引导学

37、生分享：材料中讲了哪些事情？他 们共同的特点是什么？关于挫折，此时你有什么看法？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每 个人都会遇到挫折，挫折并不可怕，只要你敢于面对挫折，勇于战胜 挫折，就会因挫折而精彩。 （设计意图：学生能够正确地认识挫折是个体成长过程中不可避 免的，要敢于面对并勇于战胜挫折。） 3、活动在线 （1）请同学们交流自己遇到过的最大的挫折，小组汇总遇到挫 折的心理表现。 （2）分享交流。教师引导学生分享：你应对挫折的心理表现 是什么（积极的和消极的）？你认同哪一种心理表现？现在你能想到 应对自己遇到的挫折的方法了吗？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，

38、教师总结：同学 们在遇到挫折时会有不同的心理表现，或积极的，或消极的，但我们 由此认识了自己，就会重新改变自己！ （设计意图：通过回忆自己遇到过的最大的挫折，认识自己面对 挫折时的应对方式。转变看待挫折的态度，采用积极行为应对挫折。） 4、活动在线 （1）学生根据感兴趣的情境组建小组，对某一个情境展开讨论， 每组选一个组长把大家想的方法记下来。 （2）分享交流。教师引导学生小组代表分享：你们是如何处 理这个情境的？其他组同学想对他们说什么？有新的建议吗？ （3）总结归纳。在小组讨论、分享的基础上，教师总结：同 学们都能用积极的心态去对待这些要来自生理、学习、人际关系等方 面的挫折，集思广益，想

39、出了应对挫折的好办法。 （设计意图：在讨论中学会处理具体挫折的方法。） 5、加油站 （1）阅读感悟。让学生阅读材料，了解战胜挫折的小技巧。 （2） 分享交流。 教师引导学生分享： 在面对挫折时有哪些小技巧？ 你认为哪些技巧很适用 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对挫 折我们有很多技巧和方法包括：冷静地看待挫折；乐观地面对挫折； 坚强地战胜挫折. （设计意图：学会战胜挫折的小技巧。） 6、亲子分享 鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享对挫折的新认识。 （设计意图： 加强父母与孩子间的交流，帮助孩子直面挑战，战 胜挫折。） 第十六课第十六课 我的未来我的未来 一、设计背景 职业规划即

40、职业生涯规划，就是尽早地认识自己，认识职 业，然后在兴趣的基础上全面提高自己的综合素质。具体是第一，我 们要认识自己，了解自己的兴趣爱好、特长、具备的能力和素质等。 第二，制定职业目标，目标就是方向，只有明确目标，才能明确奋斗 的方向。第三，对比差距，在明确了自己的目标以后，我们就要将自 己的目标与自己的现状作对比，来发现自己的缺点。第四，制定计划， 即寻找有效的方法来弥补自己的不足，减少差距。 在职业规划的过程中，我们能够发现自己的兴趣爱好甚至 可以发现自己的潜在特长。在接触社会后，加强了对一些职业的感性 认识，慢慢的对种职业有了认识，了解职业中的良性竞争，最后，在 兴趣、特长、职业认知的前

41、提下，慢慢地培养了职业规划的意识。 二、教学目标 （1）学生认识到设立人生目标的重要性。 （2）学生对自己的未来有初步的规划和目标。 （3）激发学生在今后的学习生活中积极探索、规划未来的兴趣。 三、教学重难点 学生对自己的未来有初步的规划和目标。 四、教学准备 每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程 1、心情话吧 （1）阅读体验。学生阅读主人公故事，体验主人公在成长道路上 对自己未来的困惑。 （2） 分享交流。 教师引导学生分享： 你们遇到过主人公的困惑吗？ 你们对未来有什么样的期望？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们每 个人都会对未来心存希望，只有有了这份理想，我

42、们才会朝着前进的 目标不断努力。 （设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。） 2、心灵港湾 （1）阅读体验。让学生阅读王老师给李雯婷同学的回信。 （2）分享交流。教师引导学生分享：我们对未来产生困惑的原因 是什么？我们如何确立自己的理想和目标？在实现目标的过程中，我 们可能会遇到哪些困难或者诱惑？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们现 在年龄还比较小，存在这些困惑很正常。在我们不断地思考和努力过 程中，我们会逐渐确立自己的理想和目标。在实现目标的过程中，可 能会经历很多困难或者诱惑，这时我们需要有很好的自控力，并给自 己制定一个成长计划。 （设计意图：学生能够

43、理解存在困惑的合理性，并明白实现目标 过程中会经历很多困难或者诱惑，需要给自己制定一个成长计划。） 3、活动在线 （1）请每名同学为自己设计一份“成长计划”，即在纸上画出若 干台阶代表自己成长中的一个阶段。 （2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是 什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到 的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在 不同的时间段会有不同的人生目标， 但也有我们一生都在追求的目标。 有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断 地追逐和努力才能实现。 （设计意图：制定“成长计划”，给自己订立阶段性目标。）

44、 4、活动在线 （1）请每名同学为自己设计一份“成长计划”，即在纸上画出若 干台阶代表自己成长中的一个阶段。 （2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是 什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到 的？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在 不同的时间段会有不同的人生目标， 但也有我们一生都在追求的目标。 有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断 地追逐和努力才能实现。 （设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。） 5、加油站 （1）小组讨论。实现自己的理想需要那些本领，该怎么做。 （2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们都 有自己喜爱的理想职业，但又都需要我们掌握一定的知识本领。所以 每个人都应该好好学习，为实现自己的目标奋斗。 （设计意图：能够明白所有的理想都需要好好学习，掌握一定的 本领。） 6、亲子分享 学生和自己的爸爸妈妈分享自己对未来的思考。 （设计意图： 加强父母与孩子间的交流， 让孩子的未来更加清晰。 ） 微信搜索：优教苑优教苑，获取更多免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！ 微信搜索：优秀教师之家优秀教师之家，获取更多 免费好资源 您的支持，是我们努力的动力！