人教统编版三年级上册语文14 小狗学叫ppt课件（含教案）.zip

1、1 1414* *小狗学叫小狗学叫 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的 乐趣。 4.能运用预测策略阅读课外书。 重点重点 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的 乐趣。 难点难点 能运用预测策略阅读课外书。 1.生字学习 “汪”可以借助形声字的构字规律来认读。“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词等途径强化 理解。还可以

2、用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词是“喜欢”，“发怒” 的近义词是“生气”，“批评”的反义词是“表扬”。 要注意引导学生在语境中辨别多音字的读音。“吗”读“m”时，一般用在句末，是语气助词；文 中“干吗”是干什么的意思，“吗”读“m”。“担”在文中读“n”,原意是用肩膀挑，引申为承当 、负责。“压”在“压根”一词中读“”。“中”在“打中”“中弹”中读“zhng”。“弹”在“ 子弹”中读“dn”,“弹”在“弹琴”中表示动作，读“tn”。 2.朗读悟情 这篇课文的内容有一半是人物之间的对话。这些对话不仅生动地展现了不同人物的性格特点，而且 巧妙地推动了故事情节的发展。在教学

3、中，老师可通过分角色朗读的方式，引导学生走进人物内心、体 悟人物形象。这是最实用、最有效的方法。 3.“导学单”助学 2 本文篇幅较长，角色众多，这对老师的“教”和学生的“学”都是一个考验。所以，老师可借助“ 导学单”来帮助学生学习。如课前采用“预学单”的方式，引导学生根据作者提供的线索，预测故事的 结局。课中采用“学习单”的方式，引导学生分析、梳理不同角色的不同性格。这样，不仅培养了学生 自主学习的能力，同时也大大提高了教学效率，实现了“长文短教”的目的。 1.预习提纲 （1）借助字典认识11个生字。 （2）初读课文，自学会认字，学习会认字时学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，可以自己

4、总结易错字的易错地方和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 （3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。 （4）利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点，为课文的学习做铺垫。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、听音一、听音揭揭题，练习预测。题，练习预测。 1.播放小动物的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。课件播放小狗、牛、鸡的叫声。（三种 动物的叫声大概播放40秒） 2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。3.板 书课题：不会叫的狗。齐读。 4.第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗?课件出示题目，并预测内容。 预设

5、：不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习,最终学 会了叫。 设计意图： 通过播放动物的叫声,既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。揭 示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣， 也为接下来的学习做铺垫。 3 二、朗读课文，学习字词。二、朗读课文，学习字词。 1.分角色朗读课文。 要求： （1）明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗 读时的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。 课件出示： 旁白：1人 不会叫

6、的狗：1人 它们：23人 小母牛：1人 小公鸡：1人 会叫的狗：1人 狐狸：1人 杜鹃：1人 （2）学生分角色练习朗读，教师相机指导。 2.字词学习。 课件出示： 干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多忍着 模仿 中弹 发疯 汪汪 搞不清 （1）自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。 （2）学生代表朗读词语，集体读词语。 （3）本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。 学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。 师小结：注意多音字的读音：“吗”在这里读“m”，组词为“干吗”，还有一个读音是“m”， 组词为“好吗”；“压”在本文中读“y”，组词为“压根儿”

7、，还有一个读音“y”，组词为“压力 ”；“担”本课读“dn”，组词为“担保”，还有一个读音是“dn”，组词为“扁担”；“中”在本 文读“zhng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“d n”，组词“子弹”，还有一个读音是“tn”，组词为“弹琴”。 3.小组合作交流： （1）每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。 （2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。 （3）小组汇报：说说预测到的内容,以及是根据什么预测的。 4 （4）小结：看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上 下文、联系

8、生活等，大家预测的本领越来越高了。 设计意图： 课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文,根据本课多音字比较多的特点,重点 指导读好多音字。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度,培养学生默读的能力。通过小组合作 学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法,提高学生预测的能 力，同时也培养了学生倾听的能力。 三、再读课文三、再读课文, ,预测结局。预测结局。 1.自由读课文，你知道故事中讲了哪几个重要人物吗? （小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人） 2.你能说一说他们之间发生了什么事吗? （小狗不会叫，小公鸡教它叫,它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后

9、来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫 时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊,跑啊） 3.这个故事没有讲完,课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样 的? 4.小组合作交流。 （1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。 预测： 第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而后被人驱赶 ，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。 第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也 可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作

10、一条普通的 狗，或者被收留，或者被赶走。 第三种结局的发端是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪” 叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。” （2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。 5听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。 5 第一种结局是：小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语”。这种结局是我们依据生活经验 预测得来的。 6.不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗?（小狗，每个人都有自己的特点，不要 一味地模仿别人，要学会做真正的自己。） 设计意图： 故事中出现了许

11、多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初 步概括故事的能力,提高他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的 方法；开放的空间给了学生全员自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考 ,学会学习。的空间给了学生自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考,学 会学习。 四、课堂小结。四、课堂小结。 1.学习了这篇文章，你有哪些收获？ （我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的 自己的道理。） 2.师小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们

12、曾被其中美妙的故事和奇异的 幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时 随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒 魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智 慧的金钥匙。 6 成功之处： 课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学 生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教小狗学叫；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对小狗的怜 悯、关心。引导学生在朗读中感受小狗的内心世界。 不足之处： 教师要多使用激励性的评价来

13、激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。 教学建议： 在今后的教学中，我将进行更好的课堂评价，让学生充满自信地学习知识。 猜猜下面是什么动物发出的声音？猜猜下面是什么动物发出的声音？ 狗狗牛牛鸡鸡 汪汪汪汪汪汪 哞哞哞哞哞哞 喔喔喔喔喔喔 小狗学叫小狗学叫 * * 读一读课文题目，猜一猜课文可读一读课文题目，猜一猜课文可 能讲了一个什么故事？能讲了一个什么故事？ 不会叫的狗去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗去学叫，但一直没有学会。 不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地 学习，最终学会了叫。学习，最终学会了叫。 分角色朗读课文分角色朗读课文

14、 旁旁白白：1 1人人不不会会叫叫的的狗狗：1 1 人人 它们：它们：2 23 3人人小母牛：小母牛：1 1人人 小公鸡：小公鸡：1 1人人会叫的狗：会叫的狗：1 1 人人 狐狸：狐狸：1 1人人杜鹃：杜鹃：1 1人人 注意角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏！注意角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏！ 我我 会会 读读 干吗干吗 讨厌讨厌 发怒发怒 批评批评 来访来访 压根压根 担保担保 差不多差不多 忍着忍着 模仿模仿 中弹中弹 发疯发疯 汪汪汪汪 搞不清搞不清 干干吗吗 讨厌讨厌 发发怒怒 批批评评 来来访访 压压根根 担担保保 差差不多不多 忍忍着着 模模仿仿 中中弹弹 发发疯疯 汪汪

15、汪汪 搞搞不清不清 吗吗 干干吗吗（ mm ） 好好吗吗（ mm ） 压压 压压根儿（根儿（ yy ） 压压力（力（ yy ） 担担 担担保（保（ dndn ） 扁扁担担（ dndn ） 中中 百发百百发百中中（ zhnzhn ） 中中间（间（ zhnzhn ） 弹弹 子子弹弹（ dndn ） 弹弹琴（琴（ tntn ） 1.1.自自读读课课文文，一一边边读读一一边边预预测测：接接下下来来会会 发生什么？并说说这样猜想的原因。发生什么？并说说这样猜想的原因。 2.2.互互相相交交流流课课文文与与大大家家的的预预测测有有哪哪些些相相同同 与不同之处。与不同之处。 自自由由读读课课文文，你你知知道

16、道故故事事中中讲讲了了哪哪几几个个 重要人物吗？重要人物吗？ 小狗小狗小公鸡小公鸡狐狸狐狸杜鹃杜鹃猎人猎人 你能说一说他们之间发生了什么事吗？你能说一说他们之间发生了什么事吗？ 小狗不会叫，小公鸡教它叫，它小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“喔喔喔喔” 叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它 “咕咕咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开叫时却差点被猎人打中，于是小狗开 始跑啊，跑啊始跑啊，跑啊 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地 上，一头小母牛正在那里安详地吃草。上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 “可是，这是世界上最容易的事！可是

17、，这是世界上最容易的事！ 你听我叫：哞你听我叫：哞哞哞哞哞还有比还有比 这更好听的叫声吗？这更好听的叫声吗？” 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见 一种奇怪的叫声：一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪汪汪，汪汪” 这叫声像在对我说什么，狗想，尽管这叫声像在对我说什么，狗想，尽管 我搞不清这是什么动物在叫。我搞不清这是什么动物在叫。 “汪，汪汪，汪” 小小组组合合作作轮轮流流说说一一说说自自己己对对故故事事结结 局的预测，并说说这样预测的理由。局的预测，并说说这样预测的理由。 第第一一种种结结局局的的发发端端

18、与与前前面面两两个个情情节节最最为为接接近近， 预预测测小小狗狗像像之之前前一一样样，学学会会了了哞哞哞哞叫叫，而而后后被被人人驱驱 赶赶，或或者者被被其其他他什什么么动动物物挖挖苦苦。也也可可能能小小狗狗被被人人收收 留，开始管理牧场，因为它懂留，开始管理牧场，因为它懂“牛语牛语”。 第第二二种种结结局局的的发发端端可可以以理理解解为为与与前前面面一一致致，预预 测测小小狗狗学学会会了了说说“人人”话话，它它会会和和农农民民和和谐谐相相处处。 也也可可以以理理解解为为与与前前面面不不一一致致，毕毕竟竟这这回回是是遇遇到到了了人人 ，农农民民不不会会教教小小狗狗学学人人叫叫，于于是是小小狗狗被

19、被当当作作一一条条普普 通的狗，或者被收留，或者被赶走。通的狗，或者被收留，或者被赶走。 第第三三种种结结局局的的发发端端是是小小狗狗听听到到了了“汪汪汪汪”叫叫， 不不过过，在在它它看看来来却却是是“奇奇怪怪的的叫叫声声”，认认为为“汪汪汪汪 ”叫叫的的就就是是其其他他的的狗狗，或或是是其其他他什什么么事事物物模模仿仿出出来来 的声响的声响: :“可可能能是是长长颈颈鹿鹿吧吧? ? 不不，也也许许是是鳄鳄鱼鱼。” 说一说你认同哪说一说你认同哪 一种预测的内容。一种预测的内容。 结结局局是是：小小狗狗被被人人收收留留，开开始始管管理理牧牧场场 ，因因为为它它懂懂牛牛“语语”。这这种种结结局局是

20、是我我们们依依据据 生活经验预测得来的。生活经验预测得来的。 想想一一想想和和自自己己的的预预测测有有哪哪些些相相同同和和不不同同 之处？之处？ 不不会会叫叫的的狗狗的的奇奇遇遇故故事事结结束束了了，你你有有什什么么 话要对小狗说吗话要对小狗说吗? ? 小狗，每个人都有自己的特点，不要一味小狗，每个人都有自己的特点，不要一味 地模仿别人，要学会做真正的自己。地模仿别人，要学会做真正的自己。 学习了这篇文章，你有哪些收获？学习了这篇文章，你有哪些收获？ 我我们们不不仅仅学学会会了了预预测测，还还懂懂得得了了每每个个人人 都都有有自自己己的的特特点点，不不要要一一味味地地模模仿仿别别人人，要要 学

21、会做真正的自己的道理。学会做真正的自己的道理。 童话是一个陪伴着我们走过童年的神童话是一个陪伴着我们走过童年的神 奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和 奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、 未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾 智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。 也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激 情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的 故事。希望同学

22、们能通过本节课的学习，学故事。希望同学们能通过本节课的学习，学 会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、 启迪智慧的金钥匙。启迪智慧的金钥匙。 向小公鸡学啼叫向小公鸡学啼叫 向杜鹃学鸣叫向杜鹃学鸣叫 三种结局三种结局 遇到小母牛遇到小母牛 碰上一个农民碰上一个农民 听见听见“汪汪汪汪”的叫声的叫声 不会叫的狗不会叫的狗 刻苦用功刻苦用功 终能成功终能成功 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所