1、27 一个粗瓷大碗 【教学目标】 1.知识与能力 (1)能正确认读本课“陈、曼、联、缸”等生字,读准多音字“还”。 (2)默读课文,了解文章内容,能说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 2.过程与方法 能带着问题默读,明确课文的意思。 3.情感与价值 1.从“丢”碗这件事感受赵一曼对战士的关爱。 2.体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、美好的精神品质。 【教学重点】 学习本课生字;能带着问题默读,弄清课文的意思,能说出这个“粗瓷大碗”有什么感人 的故事。 【教学难点】 从“丢”碗这件事感受赵一曼对战友的关爱;体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、 美好的精神品质。 【教学准备】 1.布置学生了
2、解有关赵一曼的资料。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 教学过程教师批注 一、出示图片,激趣导入 1.(出示“粗瓷大碗”的图片)师:同学们,这是什么?没错,它确实只是 一个普通的粗瓷大碗,但是关于它,却有一个感人的故事。 你们想听吗? 让我们走进课文了解一下吧! 2.出示课题,齐读课题。(板书课题:一个粗瓷大碗) 二、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,标清段落,碰到不认识的字借助拼音多读几遍,读 准字音,读通句子。 2.学习生字。 (1)出示生字词,学生自由读一读,理解词语。 (2)学生交流识字方法,独立识字。 (3)指名读生字,检查掌握情况,教师相机指导多音字“还”的读音。
3、 3.梳理课文层次。 (1)思考:课文围绕“粗瓷大碗”讲了一件什么事? 学生组内交流,集中汇报:课文通过介绍一个粗瓷大碗的来历,讲述了 赵一曼在那样的艰苦中时时关心战士,和他们同甘共苦,坚持革命的故 事。 (2)划分课文层次。 小组探讨,自主梳理,教师指导:第一部分(第 1 自然 段):直接介绍了这个 “粗瓷大碗” 的现状及内在价值;第二部分(第 24 自然段):讲述了“粗瓷大碗”的由来;第三部分(第 58 自然段):详细 介绍了由这个大碗而引起的一个互敬互爱的革命故事;第四部分(第 911 自然段):简述“粗瓷大碗”的去向。 三、运用方法,自主学习 1.出示自学提示:(1)组内质疑,梳理问题
4、。 (2)带着问题默读课文,探究 答案。 2.学生自主学习,答疑解惑。 (1)弄清时代背景,了解当时状况。 (2)走进部队内部,感受互助氛围。 (3)挖掘人物内心,体会美好品质。 剖析第 3 自然段的语言描写,体会赵一曼的正直无私。 剖析第 7 自然段的动作描写,体会赵一曼关爱他人的优秀品质。 解读“丢”碗事件,体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、美好的 精神品质。 3.内化情感:说说关于这个“粗瓷大碗”的感人故事。 四、总结全文,把握主题 同学们,通过本课的学习,我们了解了赵一曼在艰苦生活中是如何关心 战士,和他们同甘共苦、坚持革命的;我们也体会到了一个共产党员的 高贵品质。 五、巩固拓展,
5、布置作业 1.熟读课文,积累文中的好词佳句。 2.搜索其他共产党员的事迹,与同学分享,并谈谈感受。 【板书设计】 一个粗瓷大碗小事展无私,“大碗”显关爱 【教学反思】 成功之处 语文课程标准 提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学 生的学习方式,改变以老师为中心的教学模式。为此,在课堂教学中,我努力让学生成为学习 的主人,在小组内把记忆生字的好办法说给组员听,互相交流想法,汲取众长,激发他们共同 学习的乐趣。 不足之处本节课也存在着不足,比如没有恰当地借助多媒体来帮助学生学习,没有 灵活掌握课堂的整体布局,在“读懂课文内容”这一教学的难点时,指导还不够充分。 再教设计在以后的教学中,重视学生感悟文本,进一步加强指导。 重视学生综合能力 的培养,努力做到由课内延伸到课外,实现由在阅读中感悟、积累语言,到在实践中运用、完 善语言的转变。
