1、1 / 4 认识人工智能认识人工智能 【课程标准课程标准】 通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智 能在信息社会中的重要作用。 【教学目标教学目标】 理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工 具。 （信息意识） 了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。 （数字化学习与创新） 在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、 安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。 （信息社会责任） 【学业要求学业要求】 了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用
2、。 【学情学情分析分析】 学生对学习内容非常感兴趣，但是对人工智能的产生与发展、相关技术缺乏系统的了解和 整体的认识，有的同学可能认为人工智能离日常生活与学习很遥远，但实际上人工智能的应用 已经渗透到生活的各个方面。高一年级学生已具有一定自学能力，能够完成探究性学习任务。 【教学重点教学重点】 感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。 【教学难点】【教学难点】 正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。 【教学方法教学方法】 2 / 4 基于本章的主题学习项目“智能交互益拓展”开展项目学习。设计体验人机对话过程等学 习活动，使学生在活动中掌握学习内容，提升认识。 【教学过程
3、教学过程】 教学环节教学内容学生活动设计意图 情境导入 1调查：智能手机已经是我们生 活与学习的必备物品之一， 同学们的手 机里安装了哪些移动应用程序？ 请列出三种移动应用程序名称， 并 说出程序用途 参与调查 从 学 生 的 实际应用出发， 吸引学生注意 力，引发思考， 梳理、总结 2很多应用的背后都有人工智能 的参与。比如：出行类移动应用程序帮 助人们选择最佳出行方案或路线； 购物 类移动应用程序推荐适宜的产品， 其背 后还会有先进的仓储机器人、 物流机器 人以及无人机的支持，帮助电子商务高 效安全地分发货物? 3人工智能技术已不只存在于科 幻小说、电影中，它早已渗透到生活中 的点滴细节，
4、并将深刻影响和改变未来 生活 思考问题； 梳理、总结 并回答问题 在 学 生 列 举移动应用程 序的过程中相 互学习，引出学 习主题 整体建构 引导学生浏览： 1教科书目录中本章内容标题； 2本章核心概念与关键能力的关 阅读教 科书，明确 本章内容的 体系结构、 主题学习项 帮 助 学 生 整体建构本章 知识体系，明确 主题学习项目， 3 / 4 系图目、核心概 念与关键能 力的关系 提高学习效率 体验探索 项目活动：在移动终端的公众号中 体验与“小 AI 机器人”对话的过程。 1四人为一组，每组针对“功能 列表”中的一项或者以随机提问的方式 开展对话。 2体验手写识别和语音识别：通 过手写或
5、语音输入问题，观察“小 AI 机器人”的识别效果。 3 体验与 “小 AI 机器人” 的交互， 输入问题，观察机器人的回复。 4小组成员开展交流对话，总结 对话过程的优点和缺点，并思考总结 “人机对话”与“人人对话”有何不同 通过手 写或者语音 输入信息的 方式，体验 与“小 AI 机 器人”对话 的过程。 交流讨 论，思考总 结对话过程 的优点和缺 点， 体验 “人 机对话”与 “ 人 人 对 话”的不同 让 学 生 亲 历体验对话的 全过程，通过体 会对话机器人 的智能程度，引 发思考 深入思考 进一步引导学生思考： “小 AI 机器 人”是否具有人类智能呢？ 教师介绍著名的图灵测试过程 思考： 如何理解图 灵测试 培 养 学 生 思考的意识和 习惯 探究学习 归纳总结 阅读教科书第 133 页 “体验探索” ， 结合所学内容，从“三盘棋”读懂人工 智能的过去、现在与未来。完成以下任 阅读教 科书，理解 人工智能的 概念、产生 4 / 4 务： 1尝试梳理、归纳、总结本节学 习内容，并以 word 文件、演示文稿或 思维导图形式进行提交； （基本任务） 2以“我国在人工智能发展方面 的政策及取得的成就”为题制作演示文 稿（拓展任务） 与发展，完 成学习任务 培 养 学 生 思考、总结问题 的能力 课堂小结人工智能的概念、产生与发展知识提升 使 知 识 系 统化、条理化
