新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计.doc

1、新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 7 7 z c sz c s 1.1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。 2.2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 4.4.正确朗读儿歌过桥 。 重点重点 声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 难点难点 带调三拼音节的正确拼读。 1.1.学

2、生发 z、c、s 的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中， 教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知 z、c、s 的读音。 2.2.识记字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。” 3.3.书写指导：z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导写 s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半 圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。 教学准备教学准备 多媒体课件、拼音卡片。 教学课时教学课时 2 课时 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10

3、 页 第第 1 1 课时课时 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1.1.创设情境：今天，是拼音宝宝小 i 的生日。(课件出示图片)小 i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三 位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？ 2.2.出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前 我们先来认识一下它们。 1.1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。 2.2.正确拼读 z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。 创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小 i

4、 找三位新朋友，并邀请新 朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的 学习任务，带着任务去学习。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 二、图文结合，学习声母及整体认读音节。二、图文结合，学习声母及整体认读音节。 ( (一一) )学习声母学习声母 z z 和整体认读音节和整体认读音节 zizi。 1.1.学习声母学习声母 z。 引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。 ） （1）教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字” 的“

5、字”试着认读声母 z。学生试读。 （2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。 （3）教师范读 z，学生观察教师发音的口形。 （4）学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母 z。 （5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。 （6）引导学生读顺口溜。 2.2.学习整体认读音节学习整体认读音节 zi。 （1）过渡：同学们真厉害，认识了声母 z。z 去参加小 i 的生日会了，小 i 特别高兴，马上走过来和声 母 z 跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。 这样的音节叫整体认读音节。 我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。 zi z z

6、z z 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 （2）教师示范，对比声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体 认读音节 zi 读得长而响亮。) （3）学生练习认读 zi，自由读，指名读，齐读。 （4）引导学生认读带调的整体认读音节 z、z、z、z。小组内练读，指名领读。 3.3.指导书写声母指导书写声母 z。 （1）过渡：跳了这么久的舞，声母 z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。 ） （2）引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书写。 （3）学生在书上四线格中

7、描红。 ( (二二) )知识迁移，学习声母知识迁移，学习声母 c c 及整体认读音节及整体认读音节 cici。 1.1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在 这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.2.学习声母学习声母 c。 （1）教师出示 c 的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？ （2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母 c 的读音。 （3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小教师领读声母 c。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 5 页

8、 共 10 页 （4）引导学生记住声母 c 的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。 （5）指导书写声母 c。c 一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。教师范写，学生练习。 3.3.学习整体认读音节学习整体认读音节 ci。 （1）过渡：顺利地邀请到声母 c，小 i 和声母 c 愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节 ci。 （2）引导学生读整体认读音节 ci。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节 c、c、c、c。小组内练读，指名领读。 ( (三三) )运用规律，小组合作学习声母运用规律，小组合作学习声母 s s 及整体认读音节及整体认读音节 sisi。 1.1.出示声母 s 的卡片，引导学

9、生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。 2.2.自学提示： （1）找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。 3.3.学生汇报。指名认读声母 s，教师纠正发音。 4.4.引导学生在小组内想办法记住声母 s 的形，然后派代表交流。 小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 c c c c 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 5.5.引导学生小组内学习整体认读音节 si。 （1）学生在小组内认读整体认读音节 si，教师巡视，纠正发

10、音。 （2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节 s、s、s、s。 （3）指名领读。 6.6.指导书写声母 s。s 是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能 歪。教师范写，学生练习。 三、快乐游戏，巩固三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。认读声母和游戏拼读。 1.1.游戏：比谁反应快。游戏：比谁反应快。 找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi、ci、si 或声母 z、c、s。教 师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 2.2.游戏：拔萝卜。游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整

11、体认读音节 zi、ci、si，学生举手到黑板 前摘下卡片领读音节，读正确的同学可以得到萝卜卡片作为礼物。 将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生 的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。 在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又 建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 第第 2 2 课时课时 一、创设情境，复习引入。一、创设情境，复习引入。 1.1.师生谈话：上节课教师和大家

12、一起去参加了小 i 的生日会，这节课我们继续去给小 i 过生日。 2.2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝 宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 二、情境二、情境激激趣，拼读音节。趣，拼读音节。 ( (一一) )学习学习两两拼音节。拼音节。 1.1.过渡：来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母 、e、u 也来了。(课件出示韵母 、e、u)它 们也想认识 z、c、s 这三位新朋友。 2.2.课件出示 z、c、s 与 、e、u 相拼的两拼音节。 3.3.学生自由练习拼读。 4.4.学生当

13、小教师领读音节。 1.1.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、 子”5 个生字。 3.3.正确朗读儿歌过桥 。 继续创设给小 i 过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本 课的教学做好铺垫。 z z z s s s 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 5.5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 ( (二二) )学习三拼音节。学习三拼音节。 1.1.过渡：z、c、s 成了生日会上最受欢迎的拼音

14、宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音 节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 2.2.课件出示 z、c、s 的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺 当。 3.3.学生在小组内练习拼读三拼音节。 4.4.开火车拼读。 三、联系生活，认字学三、联系生活，认字学词词说句子。说句子。 1.1.出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字”和整体认读音节 z。 2.2.课件出示“学”字。教师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。出示“词语”的卡片，指名认读。 4.4.引导学生用“学生”

15、说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词 语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 zu cu su 在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 学 字 学生 词语 我是小学生。 句子 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 7.7.指名拼读词语。 8.8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节。四、朗读儿歌，拼读

16、音节。 1.1.过渡：大家都在为小 i 过生日，我们也为小 i 的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2.2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。说一说自己在儿歌中读懂 了什么。 4.4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6.6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7.7.全班同学带动作朗读儿歌。 在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语 言能力，做到了阅读与拼音同步发展

17、。 五、重点提示，总结收获。五、重点提示，总结收获。 汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相 关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力， 促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明 确语文学习与生活实际是密不可分的。 过桥 数学题，三四道， 一排等号像小桥。 做对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 10 页 1.1.教师引导学生总结收获：现在小 i 的生日会就要结

18、束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一 说吗？ 2.2.教师带领学生再次认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头 都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。 3.3.课件出示儿歌，朗读儿歌，结束本课。 一、创设故事情境，学习汉语拼音。一、创设故事情境，学习汉语拼音。 整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小 i 过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、 快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。 二、巧用游戏活动，巩固汉语拼音。二、巧用游戏活动，巩固汉语拼音。 在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入游戏活动中，如“比谁反应快” “拔萝卜” “吃蛋糕” 。学 生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。 三、创编儿歌，记忆汉语拼音。三、创编儿歌，记忆汉语拼音。 学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，这既轻松地帮助孩子们 学习了声母 z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。 汉语拼音用处大，读书识字全靠它， 帮助学好普通话，我们从小学好它。 归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要 性，激发学生的学习兴趣。