部编版道德与法治（六上）5.国家机构有哪些 教案（第二课时，国家机关的职权）.doc

1、课题：课题：5.5.国家机构有哪些国家机构有哪些 （2 2）国家机关的职权）国家机关的职权 科目：道德与法治科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 六年级上学生六年级上学生 课时：课时：1 1 课时课时 提供者：提供者： 单位：单位： 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”种的第二课时，主要学习内容为了解国家机关 的职权。国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，从行使职权的性质上看，可以把它们分 为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的

2、地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国 家机关。 本课引导学生了解国家机关的职权，知道生活中常见到或接触到的国家机关主要行使哪些权力，为我们的生活带来 哪些帮助，这是本课需要学生掌握的内容。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与知识与技能：技能： 1.图文结合，初步了解不同机构的职权。 2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据；初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。 过程过程与与方法方法： 1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。 2.运用比较、分类、归纳

3、、概括等方法对信息进行加工。 3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。 情感情感态度与价值观：态度与价值观： 1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。 2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。 三、 学习者特征分析 （三、 学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 通过对六年级学生的观

4、察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否 理清层次脉络还有一定的困难。此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会 热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助 学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰 富学习经验，真正实现知、情、行的统一。 建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。 学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。 四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题

5、设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 通过指导与合作学习相结合，充分发挥高年级学生学习自主性，提高学生的学习能力。 创设情境，在情境中学习，更利于把抽象、枯燥的知识变为简单、易懂的知识，有助于学生的学习 与吸收。 提供材料，让学生阅读后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行。把学习内容运用于学生 的平时生活之中。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.知道国家机关名称不同，职权不同。 2.初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。 3.初步了解国家监察机关、司法机关等职能。 六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所

6、在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、谈话导入：一、谈话导入： 1.上一节课我们认识了我国的国家机构，同 学们还记得什么是国家机构？国家机构包 括哪些？ 学生个别回答 （国家机构是国家机关的统称。国家 机构包括中央国家机关和地方国家机 关。主要有全国人民代表大会、中华 人民共和国主席、国务院、中央军事 委员会、地方各级人民代表大会和地 方各级人民政府、民族自治地方的自 治机关、监察委员会、人民法院和人 民检察院。） 教师对学生的回答及时给予评价。 通过回顾上节课的

7、内容，帮助学生复 习、记忆，同时也 为下面的学习做铺 垫。 2.同学们对上节课的知识掌握得都挺好。不 同的国家机关名称不同，那么，它们的职权 也不同。它们就像我们身体的器官，在承载 着自己独特功能的同时， 彼此之间又有着严 密的组织性和协调性。 3.那你们知道，这些国家机构到底有些什么 职权？我们能从哪里知道呢？ 学生个答 （宪法是规定国家机关职权的根本法 律依据。） 复习，再次强调宪 法的重要性。 二、了解国家机关的不同职权：二、了解国家机关的不同职权： 1.出示 P44“活动园”中的内容 根据职权内容的不同， 我国的国家机关可以 分为不同的类型。 请同学来给我们读一读左 边的国家机关名称。

8、 1.学生个别朗读国家机关的名称。 通过朗读，再次识 记。对于国家机关， 同学们一定很陌 生，所以，课堂中 不断的重复、识记， 能更好地帮助学生 牢记。 2.这些国家机关都有哪些法定职权？书中 给出了我们这些机关的法定职权， 但顺序都 打乱了，需要我们重新连线。上节课，老师 已布置大家阅读最新修正版宪法第三章， 了 解国家机构及其职权， 相信同学们一定很好 地完成了这个任务，现在就来考考大家，请 同学们完成连线题， 同时要找出宪法中的相 关依据作为你答题的依据。 1.学生分小组完成，可以各自分工进 行， 每人负责完成几条， 各自完成后， 再进行统一核对。 各小组学习讨论时，进行自我评价和 生生

9、互评。 2.小组派代表交流： 全国人民代表大会及其常务委员会 （第三章第一节第 57、58 条） 中华人民共和国主席（第三章第二节 第 80、81 条） 国务院（第三章第三届第 85 条） 中央军事委员会（第三章第四节第 93 条） 民族自治地方的自治机关（第三章第 六届第 115 条） 监察委员会（第三章第七节第 123、 127 条） 人民法院（第三章第八节第 128 条） 人民检察院 （第三章第八节第 134 条） 【有能力的小组可以在自己阅读宪法 理解的基础上，对所涉及到的机关进 行介绍。】 小组合作完成此次 活动，既锻炼了学 生的协作能力，也 检查了学生前一节 课课后的复习及预 习情

10、况，同时通过 与宪法对照了解， 更进一步让学生明 白了不同国家机关 的职责各不一样。 三、了解全国人民代表大会的职权：三、了解全国人民代表大会的职权： 1.在宪法第三章第一节，就向我们介绍了 “全国人民代表大会” 这一国家机构， 看来， 它很重要，通过昨天阅读宪法第三章，你对 它的了解有多少呢？ 学生个别回答自己的阅读收获。 （老师及时回应及补充，帮助学生准 确、深入地了解。） 开放式的问题，检 查学生课前的预习 情况，对学生的自 主学习给予肯定及 鼓励。 2. 从同学们的回答中，不难看出，大家对 全国人民代表大会有了很全面的了解。 让我 们先来看一段视频。 （出示视频 1）通过一个短视频，了

11、解全国 人民代表大会。 3.出示：全国人民代表大会是我国最高国家 权力机关， 它的常设机关是全国人民代表大 会常务委员会，简称“全国人大常委会”。 根据宪法，全国人民代表大会行使立法权、 决定权、任免权和监督权。 1.学生交流通过视频知道了什么？ （人民代表大会是我国的最高权力机 关。 人民代表大会每届任期五年，每年举 行一次会议。 人民代表大会有立法权、决定权、任 免权、监督权。 人大和人大制度的区别，前者是一个 具体的国家机关， 后者是国家制度。 ） 2.齐读出示的句子，进一步巩固对人 民代表大会的了解。 通过视频，将难以 理解的内容更为形 象化，更容易理解。 在学生充分交流 后，再次朗读

12、概括 性的介绍，加深理 解。 4.观看视频，了解全国人民代表大会会议介 绍。 （出示视频 2） 2019 年十三届全国人民代表 大会第二次会议实况，网址如下： http:/ &a=show&id=33704 学生观看，并交流自己看到了什么。 （全国人民代表大会） 教师对学生的交流及时给予评价。 通过视频，让学生 更为直观地了解全 国人民代表大会的 职权。 5.看来同学们对全国人民代表大会已有了 一定的了解，那老师来考考大家，这里有几 张图片， 你知道分别反映了全国人民代表大 会的哪项职权吗？ （出示图片，学生各自观看，并在书上写上 相应的职权。） 学生交流： 立法权 这就是最 新版宪法修正前大

13、家投票表决的场 景。 任免权 决定权 监督权 教师对学生的交流给予评价。 通过书中给出的事 例，让学生更为直 观地了解人民代表 大会的立法权、任 免权、决定权和监 督权等相关职责。 四、认识身边的人民政府：四、认识身边的人民政府： 1.我们再来认识一个和我们生活密切相关 的国家机关，你知道是哪一个吗？ 学生回答：人民政府 并说说自己对人民政府的了解。 将书本知识与学生 实际生活相联系。 2.出示对于人民政府的介绍： 人民政府是行政机关， 与我们的生活密切相 关。它代表国家在经济、社会等领域行使行 政管理职权，提供公共服务。人民政府包括 政府自身及所属工作部门， 这些部门行使政 府的具体职能，我

14、们经常会与它们打交道。 1.学生朗读。 2.说说读了介绍后，对人民政府有什 么新的认识。 提升学生对人民政 府的认识与了解。 3.行政机关的名称中常常出现人民政府、 部、厅、局等，请你判断以下机构是否属于 行政机关，并说说理由。 出示图片，学生自己判断，在交流。 4.你还知道哪些行政机关？向同学们介绍 一下。 1.学生交流： 中华人民共和国教育部 是 辽宁省宽甸镇人民政府 是 北京市第四中级人民法院 不是 浙江省绍兴市人民检察院 不是 （人民法院、人民检察院属于国家机 关但不是人民政府。） 2. 学生介绍自己生活中遇见的人民 政府，教师根据学生的回答，进行引 导。 教师对学生的交流及时给予评价

15、。 通过图例以及联系 学生生活实际，进 一步辨析哪些机构 属于人民政府，引 导学生更清楚的区 分各个不同的国家 机关及其职责。 五、了解国家司法机关：五、了解国家司法机关： 1.认识了这么多的国家机关，下面老师请同 学通过给出的资料， 来介绍一下其它几个国 家机关。 出示资料 P47，认真阅读，此页上半部分资 料，找出其中介绍的国家机构，并向同学进 行介绍。 中华人民共和国各级监察委员会， 是行使国 家监察职能的专责机关，是国家的监察机 关。 我国的司法机关包括人民法院和人民检 察院： 中华人民共和国法院是国家的审判机 关， 中华人民共和国检察院是国家的法律监 督机关。 1.学生自己阅读资料。

16、 2.交流自己的学习成果： （1） 资料中介绍了国家各级监察委员 会，行使职责是监察职能。 （2） 司法机关包括人民法院和人民检 察院。法院是审判机关，检察院是法 律监督机关。 （3） 法徽是人民法院的标志， 也是法 官的身份标志。法官代表国家依法行 使审判权。 （4） 检徽是人民检察院的标志， 也是 检察官的标志。检察官代表国家依法 行使检察权。 （5）法徽与检徽图案不同。 学生对自己的分享进行自我评价。 此处学习，主要以 学生自我学习为 主，提高学生通过 给出的学习资料， 获取相关知识的能 力。 六、案例辨析：六、案例辨析： 1.人民法院刑事审判权，那它到底审理哪些 案件呢？这儿有三个案例

17、，同学们讨论一 下，看人民法院会审理哪些类型的案件。 1. 学生分小组合作交流。 2.各小组派代表讲述自己的观点。 （第一个案例：借钱到期未还，可以 上法院起诉。 第二个案例：因诈骗罪被当地法院判 处三年有期徒刑这个是法院的职责之 一。 第三个案例：出售过保质期的牛奶， 向当地市场监督管理部门投诉。如不 服决定，可以向其上级主管部门申请 行政复议。） 引导学生进行自我评价，生生评价， 老师也及时给予评价。 通过案例辨析，让 学生更为清楚地了 解法院会处理哪些 事务，对于法院的 职责有进一步地认 识。 2.任何社会都会有争议存在。司法是解决社 会争议的重要手段， 是维护公平正义的最后 一道防线。

18、如果你在生活中、学习中遇到烦 心事、麻烦事，你知道怎么做了吗？ 学生交流： 引导学生用正确的方法解决问题。小 事由老师、家长帮助解决。当周围人 遇到一些大的问题，或触犯法律的问 题了，那可以拿起法律武器捍卫自己 的利益。 对于学生的交流， 教师及时进行反馈， 给予评价。 明确司法是解决社 会争议的重要手 段，是维护公平正 义的最后一道防 线。 七七、结束语结束语： 1.今天我们认识和了国家机关的职权。正是 它们有着独特的功能，彼此间又相互联系、 相互协调的作用，使得我们国家能有序运 转、蓬勃发展。国家机构根据职权内容的不 同，可以分为哪些？ 学生回答： （全国人人民代表大会、中华人民共 和国主

19、席、 国务院、 中央军事委员会、 地方各级人民代表大会和地方各级人 民政府、民族自治地方的自治机关、 监察委员会、 人民法院和人民检察院） 对于学生的反馈， 教师及时给予评价。 此课学习的内容较 多，通过最后的问 题，引导学生再次 巩固所学内容。 2.课外拓展延伸： （1）回家查阅相关资料，向周围的长辈介 绍自己所了解的有关国家机构。 （2） 查找身边所认识的国家机关工作人员， 向他们了解一下他们所在机关的职权。 学生回家完成相关任务。 家长配合学生完成评价表。 布置相关学习任 务，提升学生通过 多种途径获得知识 的能力。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 5.国家国家机构机构 国家机关国家机关的的职权职权 独特的功能 宪法 规定国家机关职权的根本法律依据 严密的组织性、协调性 与我们的生活密切相关