部编版道德与法治（六上）8.我们受特殊保护 教案(第三课时).doc

1、课题：课题：8 我们受特殊保护 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 六年级 课时：课时：第 3 课时 提供者：提供者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 教材分析第三框特殊关爱 助我成长。少年兴则中国兴，少年强则中国强。为未成年人创造良 好的社会环境，是全社会共同的责任。在我国，家庭、学校以及整个社会在未成年人成长过程中都给予 了许多特别关怀。国际社会也一直致力于对未成年人的保护。家庭是构成社会的基本单位，也是未成年 人生活、成长的主要场所。父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。 引导学生回忆，讲述在成长过程中，自己感触最深的来自家庭的关爱故

2、事，表达自己的感恩之心。了解 中华人民共和国反家庭暴力法,旨在让学生明白家长不得实施家庭暴力。学习第一部专门保障儿童权 利且具有法律约束力的国际性公约儿童权利公约，旨在让学生明确每个儿童应该享有的生存权、 受保护权、发展权和参与权。通过回忆生活，体会社会各界对未成年人的关爱，特别是对留守儿童的关 爱，让学生懂得感恩。理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会依法维护自己的 权利。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能：了解未成年人受国家特殊保护的原因。知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法 律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自己的权利。

3、 2.过程与方法：能与同伴交流、分享探究的过程或结果，能对问题提出自己的想法或看法，学习利 用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料，在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。 3.情感态度与价值观：通过了解法律是一种特殊的行为规范，尤其是对未成年人具有特殊的保护作 用，培养关心法律、尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 与成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特点，在社会生活中处于弱势群体，容 易受到不法侵害，容易受到不良影响。未成年人的身心发展正处于一个由不成熟走向成熟的过渡时期， 这个时期迫切需要家庭、学校、社会等方面给予特

4、别的关心爱护、引导与帮助。通过教学，使学生了解 我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保 护，并学会依法维护自己的权利。特别是个别家长教育孩子简单粗暴，喜欢“用拳头”来教训孩子，当 孩子遭遇到家长的暴力后，并不懂得如何保护自己。通过学法，让学生知道司法保护着我们，并学会依 法维护自己的权利。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念， 我主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。 采用的学法是自主探究、合作交流等。自主探究是学生主动探究、讨论，交流

5、对知识的理解；合作 交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。这也是贯彻学生主体性原则的体现。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、社会和司法部门分别应该履行的法律义务。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、“家庭保护我”家庭关爱 1.考考你：我们每个人都有自己的家， 你知道国际家庭日是哪一天吗？为什么要 设立国际家庭日？ 2.小组分享“家庭的爱”小故事。回忆 一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来 自家庭的关爱?感受着这一份浓浓的爱，你 想说什么？ 1.1993 年，联合国大会通过决 议， 宣布

6、每年的 5 月 15 日为国际家庭 日，以提高国际社会对家庭重要性的 认识， 促进家庭的和睦、 幸福与进步。 2.讲述自己感触最深的故事，表 达自己的感恩之心。 预设：作为未成年人，应听从父 母的教导， 孝敬父母。 子女在成年后， 有赡养扶助父母的义务。 通过“家庭保 护我”的学习，了 解设置国际家庭日 的意义，感受家庭 对自己的关爱，让 学生懂得感恩，听 从父母的教导，孝 敬父母。 二、“司法保护我”司法关爱 1.小小辩论赛： 父母作为未成年人的法 定监护人， 有管教和保护未成年子女的权利 和义务。有人说“棒头下出孝子”。你赞成 这样的观点吗？为什么？ 2.司法保护我：面对家庭暴力，有哪些

7、法律可以保护我们？ 3.小小擂台赛法律常识我知道 未成年人是指未满多少周岁的公 民？ 第一部专门保障儿童权利且具有法 律约束力的国际性公约是什么公约？ 教材中介绍了哪些保护未成人的法 律？你还知道有哪些保护未成人的法律？ 谁是未成年人的监护人？ 父母可以带未成年人进游戏厅吗？ 学校组织的义务劳动属于使用童工 吗？ 1.父母作为未成年人的法定监护 人，有管教和保护未成年子女的权利 和义务。有人说“棒头下出孝子”。 你赞成这样的观点吗？为什么？父母 应当关注未成年人的生理、心理状况 和行为习惯，以健康的思想和适当的 方法教育未成年人，引导未成年人进 行有益身心健康的活动。 在法治社会， 不得实施家

8、庭暴力。 2.面对家庭暴力，有哪些法律可 以保护我们？ 世界大多数国家和地区已将遏 制家庭暴力纳入法律程序。我国于 2015 年制定了中华人民共和国反家 庭暴力法, 2016 年 3 月正式施行。 1989 年 11 月 20 日，联合国大 会通过了儿童权利公约， 旨在为 世界各国和地区的儿童创建良好的成 长环境。儿童权利公约是第一部 专门保障儿童权利且具有法律约束力 的国际性公约，阐述了应赋予所有儿 童生存权、受保护权、发展权和参与 权。 3.法律常识我知道，学生抢答。 通过“小小辩 论赛”，让学生明 白父母作为未成年 人的法定监护人， 有管教和保护未成 年子女的权利和义 务，但是不得实施

9、家庭暴力。“司法 保护我”教学环节， 旨在引导学生懂得 用法律武器保护自 己。通过“小小擂 台赛”，巩固学生 所学的法律法规。 三、“学校保护我”学校关爱 1.观察生活，说说在学校里，谁在保护 着我们？ 2.温暖分享 “学校里的温暖镜头” 。 回想起这温暖的一幕幕， 你有哪些心里话想 说？ 3.当我们受到校园欺凌的时候， 应该怎 么办？ 1.说说在学校里，谁在保护着我 们？ 预设：老师、保安、食堂工人、 保洁阿姨、交警叔叔等。 2.温暖分享“学校里的温暖 镜头”。回想起这温暖的一幕幕，你 有哪些心里话想说？ 预设：“开学第一课”，消防安 全演练，校车安全演练 3.当我们受到校园欺凌的时候， 应

10、该怎么办？ 预设：第一时间告诉老师，回去 告诉父母，告诉对方家长 本环节设计， 旨在让学生感受在 我们的校园里，有 很 多 人 保 护 着 我 们。分享“学校里 的温暖镜头”，让 学生回想我们的生 活中的美好时刻， 感受学校保护着我 们。关注校园欺凌 现象，旨在杜绝校 园欺凌，守护好每 一 位 学 生 健 康 成 长。 四、“社会保护我”社会关爱 1.小组交流： 一个社会对未成年人的态 度，可以反映出它的文明程度。全社会应当 树立尊重、 保护、 教育未成年人的良好风尚， 关心、爱护未成年人。在社会生活中，未成 年人容易受到的侵害有哪些？我们应该如 何保护自己？ 2.一起分享:在你的成长过程中，

11、感受 到了哪些来自社会各界的特别关怀? 1.小组交流：在社会生活中，未 成年人容易受到的侵害有哪些？我们 应该如何保护自己？ 2.一起分享:在你的成长过程中， 感受到了哪些来自社会各界的特别关 怀? 预设：网吧门口张贴了禁止未成 年人进入的警示牌；网吧门口张贴了 禁止未成年人进入的警示牌；免费乘 坐公共汽车；免费参加图书馆公益讲 座 “ 社 会 保 护 我”环节，目的是 要学生感受社会对 未成人的关爱。小 组交流，让学生懂 得保护自己，远离 危险。 “一起分享” ， 让学生重温社会对 我们的特别关怀， 学会感恩，学会关 爱他人。 五、关爱留守儿童我们一起行动 1.你是留守儿童吗？为什么？ 2.

12、小组讨论： 留守儿童在成长中可能面临哪些问 题? 如果我们是留守儿童， 在成长中遇到 了问题，你会如何解决呢？ 就如何更好地关心、 帮助留守儿童提 出建议。 1.你是留守儿童吗？为什么？ 2.小组讨论： 留守儿童在成长中可能面临哪 些问题? 预设：父母不在身边、生活缺少 照料、学习缺乏引导、心事无人诉 说许多农村留守儿童遭遇着物质 与精神的双重贫困。 如果我们是留守儿童，在成长 中遇到了问题，你会如何解决呢？ 就如何更好地关心、帮助留守 儿童提出建议。 许多农村留守 儿童遭遇着物质与 精神的双重贫困。 我们要学会关爱身 边的留守儿童。如 果 学 生 是 留 守 儿 童，在成长中遇到 了问题，引导学生 一起想办法关心、 帮助留守儿童，并 帮忙解决问题。 七、教学评价设计七、教学评价设计 采用”优秀” (A)、“良好”(B)、“合格”(C)、”不合格”(D)四个等级评价。 我们受特殊保护（特殊关爱我们受特殊保护（特殊关爱 助我成长）助我成长） 评价内容评价内容 自我评价自我评价 同学评价同学评价 教师评价教师评价 家长评价家长评价 自主探究自主探究 小组合作小组合作 乐于乐于分享分享 课外拓展课外拓展 综合评价综合评价 八、板书设计八、板书设计 8 我们受特殊保护 家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护