2019新教科版三年级上册科学2.6我们来做“热气球”(2课时) 教案（教学设计）.doc

1、2.62.6 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 第第 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.用文字或图画进行描述和交流。 3.尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 【教学难点】【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、 用 “模型” 解释热胀冷缩现象。 【教学准备】【教学准备】为每组准备：烧瓶、L 型玻璃管；热水、常温水、冰水；

2、锥形 瓶，气球、红墨水。 【教学过程】【教学过程】 一、观察空气是否热胀冷缩 1.引入 水和许多液体都有热胀冷缩的性质， 空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一 起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 2.空气受热受冷后体积的变化研究。 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热 受冷后体积的变化呢？ （1）学生分组讨论，设计实验方案。 （2）交流实验方案，确定方法。 （预设：教师的引导很重要，我们要看到原 本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的， 可以用充分的时间让学生自主设 计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、

3、 红墨水） （3）分组实验，教师巡视指导。 （4）交流、讨论。 （5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积 会缩小。 （预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷 缩的区别。 ） 二、怎么解释热胀冷缩现象 1. 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们 紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空 间大？ 2.模拟空气“微粒”运动的游戏。 3.交流：从游戏中我们明白了什么？ 建立我们的假说。www.163wenk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的

4、本质解释，学生只有实践、 体验过了，才能理解其中的意义所在。 ） 板书设计：板书设计： 2.62.6 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 受热 体积胀大 空气 热胀冷缩 受冷 体积缩小。 2.62.6 我们来做“热气球”我们来做“热气球” 第第 2 2 课时课时 教学目标教学目标 科学概念 1.学生通过放飞 “热气球” 活动， 了解空气受热后温度升高， 体积膨胀上升。 2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热 膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。 过程与方法： 1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似 的现象进行

5、解释。 2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实 验现象。 情感态度 1.学生通过放飞 “热气球” 活动， 知道在一定条件下， 科学实验是可重复的。 2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的 解决方案。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。 难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 【教学教学准备】准备】 教师：蜡烛 1 支，点火器 1 个，塑料袋 1 个，纸筒 1 个，教学课件及视频。 每个小组：塑料袋 1 个，蜡烛 1 支，纸筒 1 个，点火器 1 个，学习

6、单，学生 活动手册 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 材料准备：教学课件 1.教师课件出示热气球的图片，提问：有一些旅游景点会提供游客乘坐热气 球的服务，有没同学乘坐过热气球？你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？ （预设：热气球是通过加热升上去的。 ） 2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么 使热气球升了上去？（预设：加热里面的空气。 ） 谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的 空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课 堂上就要来做一个模拟热气

7、球，通过模拟热气球来研究这个问题。 3.板书课题我们来做热气球 （设计意图设计意图：通过图片引出本节课研究的主题热气球，调查本班中有否 乘坐过热气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的 过程。再通过热气球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚 焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？） 二、二、探索探索：模拟“热气球”升空的活动（预设：模拟“热气球”升空的活动（预设 2222 分钟）分钟） 材料准备：每个小组塑料袋 1 个，蜡烛 1 支，纸筒 1 个，点火器 1 个，学 习单，学生活动手册 1提供材料，尝试设计 （1）提问：老师有

8、一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气 球” 。当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？（预设： 用火来进行加热。 ） 教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及 注意事项。 （2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意 上来试一下。 学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋 受热熔化变形。 （3） 教师出示纸筒， 提问： 为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化 “热气球” ， 我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单 上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图） 。 （4）展示

9、学生的设计图，讨论优劣及分析需要注意的事项：纸筒带有孔的 一面靠下，需要进气；塑料袋的边缘不能过低，以免把进气孔堵住；纸筒上端温 度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触纸筒上端 （设计意图设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材 料的作用和使用方法，再通过画设计图，思考材料之间的组装方式，同时清楚认 识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。 ） 2 “热力”升空，感知变化 （1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究它是怎 样升空的。所以在活动开始之前，要首先看学生活动手册，来了解活动中重点需 要观察和记录的内容。 学生阅读活动手册，了解观察的重点及思考记录

10、的方法。 （2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。 “升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料 袋处在一个最优状态， 保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料 袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学 一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。本次活动过程中，学生可能会经历多次失败 导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。 （3）完成学生活动手册上的内容，上交材料。 （设计意图设计意图： “热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过 模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤

11、为关键，所以在 活动前安排学生通过阅读来了解活动的目的及记录的主要内容， 以便在活动过程 中找到观察的重点。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要 教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配 合的默契程度。 ） 三、三、研讨研讨：实验发现及解释（预设：实验发现及解释（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：教学课件 1回顾活动，分析成败 （1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长 的时间才落下来，说说看，你们时怎么做的？有什么技巧吗？ （2）讨论：也有些小组的“热气球”飞的没那么高，也来说说看，你们是 怎么做的？遇到了哪些问题？

12、 （设计意图设计意图：通过分析活动的成败，反思活动中做的到位和不足之处，便于 再一次操作的改进。 这个反思过程也是对于 “热气球” 升空原理的一个认识过程。 ） 2讨论分析，解释原因 （1）展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些 方面的变化？ 学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来 描述袋子的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。 教师对学生的回答进行板书。 （2） 讨论： 塑料袋加热后会上升， 怎么解释？后来又慢慢落下来， 为什么？ 学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在 解释的细节中，尤其希望学生能形

13、象地描述加热前后袋中空气的变化。如果学生 能用前面学习到的微粒来表征，说明学生的解释水平达到了较高的水平。 （设计意图设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋 子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空 气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生 的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识 更为深刻。 ） 四、四、拓展拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：教学课件 1.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞 行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？ （预设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。 ） 提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞 行，可以持续加热。 ） 2.教师课件播放视频燃放孔明灯的危害，提问：谁再来说说你对孔明灯 有什么新的认识？（预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外 随意放飞孔明灯。 ） 3.课堂小结。 【板书设计】【板书设计】 我们来做“热气球” “热气球”加热 现象 表面变热了 “热气球”变得鼓起来 空气变热了 空气体积膨胀