1、3.3 测量气温测量气温 一、教学目的： 过程与方法 1、能够正确地看、读、写温度。 2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 知识与技能 1、懂得看、读、写温度的正确方法。 2、知道气温计又可称为寒暑表。 3、不同环境下气温是有差异的。 4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 5、知道进行标准化测量的重要意义。 情感、态度和价值观 1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 二、教学重点： 懂得看、读、写温度的正确方法。 三、教学难点; 1、知道气温计
2、又可称为寒暑表。 2、不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 四、教学准备： 1. 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。 2.寒暑表、记录气温用的纸笔。 五、课时划分： 一课时 七、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生老师互动的目的 集中话题 1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象 员，做一个气象汇报。(指名汇报) 2.你们知道我们是怎样测出气温的吗?利用什么工具?(学生回答， 教师 根据学生回答出示温度表、温度计。) 3.看到温度表你想到了什么?(里面装的什么液体?怎样读?为什么叫摄 氏度?)(指名说。)教师介绍温度表(寒暑表)。 4
3、.同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。 5.你还见过哪些测量温度的仪器， 能介绍吗? 导入新课， 指导学生读、 写气温的方法。 探索和 调查 1.教师说明温度计使用要求 (1)使用温度表测量，手轻轻地握住两边。 (2)眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。ww w.1 63w enk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 提问：为什么要平视?仰视结果会怎样?俯看结果会怎样?(仰视结果偏 大，俯看结果偏小，所以要平视。)可借助图示演示。 2.教师组织小小组讨论 在测量气温时有什么要注意的地方?(如： 在时间相同时测量， 在人少、 通风处测量，等液面完全静止在读数) 3
4、.教师布置测量要求 (1)测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面 1.5 米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。 (2)测量完填写 “活动记录” 。 4.开始测量，15 分钟。教师巡视指导。 5.教师组织全班交流 比较测得的结果你有哪些发现? (如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度 低，) 为什么会有你发现的结论产生? 6. “交流” ，全班集体讨论。(这一部分要提前一天让每组进行测量， 可以是每节课后进行测量)从图中看一天内气温变化发现了什么?(如： 中午 13：0014：00 气温最高，早上 6：00 和傍晚 18：00 气温基本 相同，) 1、指导学生测量气温的方法。 2、学生通过交流，了解白天气温变化的规律。 回顾和 解释 1、坚持测量一周的气温，并做记录。 巩固所学。
