广东版六年级上册Unit 5 A Circus in the Park-Lesson 6-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：c3c87).zip

1、小学英语阅读课教学反思 西区中心小学 黄建华 英语课程标准对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在 听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读和教 会学生阅读的技巧，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更 多的课外知识，获取大量信息，增强学习英语的自信心。 在平常的阅读课的教学中，不要以为阅读就是看文章做习题。学生的习题 做对了，就是我们最终的教学目标。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。 正如 Dr May Lee 所说的：Its not reading. Its testing. 我们不是在教阅读而是 在测试学生。在小学阶段，我们的任务是要激发学

2、生的阅读兴趣，教给阅读的 方法，使学生形成一定的阅读策略。为了激发学生阅读的兴趣，阅读材料的选 择非常重要。比如这一次课外阅读材料的选择我就是精心准备的。在 Unit 5 的 More reading and writing 中，讲了 2 个重要的节日，一个是春节，中方最隆重 的节日，另一个是圣诞节，西方最具代表性的节日。学习了这一课之后，我选 取了一个由西方已经渗透到全世界的节日父亲节。相信孩子们读起来是很 感同身受的，进一步增强孩子们和父亲的感情。 其次，阅读课的几个环节该如何处理？我们都知道阅读的三个环节：Pre- reading、while-reading、post-reading，在

3、读前环节，激活学生的已有知识，激活 该文本的同位概念。帮助学生复习了之前所学过的节日名称。与学生进行 free talk. 在读中环节设计了三个层次的练习。第一次阅读，采取快速阅读，获取文 章大意，选出了文章的大意。第二次阅读，采取详细阅读，获取文章的细节， 辅以表格的填写。第三次阅读，深层次挖掘文本内在的涵义，采取判断对错的 练习形式。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通 过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问 题可以帮助学生扩展思维、提高阅读质量。读后环节的设置也非常人性化，学 生根据教师的板书设计思维导图，进行文章的复述。小组合作讨论让

4、学生 学会与人交往，使用英语进行交际性的活动，把课内所学的知识用于到生活当 中去。 英语阅读课的开展对于小学生的能力特别是读写能力的培养有很大的帮助， 如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。我们在实际的课堂中还要不 断实践、不断总结，力求把语言教学与能力培养更紧密联系起来，不断提高教 学效果，提升教学质量。除了教科书里的阅读材料，作为一线的教师，还可以 根据教材，再精选出一些像今天这样的优质材料，进行阅读教学的补充，相信 学生的阅读能力一定能得到不断的提升。 Thepassageisabout_. A.ThestartingofFathersDay. B.ThetimeofFathers

5、Day. C.ThewaystocelebrateFathersDay. ThefirstFathersdaystartedonJune,5th,1910,UnitedStates. ItwasMrs.Doddsidea.Shelosthermotherwhenshewasveryyoung. Herfatherraisedherup.Shewasverythankful.Shewrotealetter tothegovernment.Intheletter,sheappealedtoestablishthe Fathersday.Thegovernmentacceptedhersuggest

6、ionanddecided thatthethirdSundayofJuneisthenationalFathersday.Fromthis year,theworldstartedtocelebrateFathersDay. MostofthecountriescelebrateFathersDayonthethirdSunday ofJune,butthetimeisdifferentinothercountries,suchasKorea, Spainandsoon.InChineseTaipei,FathersDayisonAugust8th, becausefathersoundss

7、imilarto“baba”. Weexpressourthankfulnessandlovetofatherindifferentways. Forexample,wecancookforfather;wecanspendmoretimewith father.etc. when where who why Herfather_herup. Shewas_. what ThestartingofFathersDay She_alettertothe_. She_to_theFathersDay. Readthepassageandhaveajudge.(Tfortrueand Fforfal

8、se) 1.AllcountriescelebrateFathersDayonthethird SundayofJune.( ) 2.ThedateofFathersDayinChineseTaipei soundslike“baba”.( ) 3.Wecancookandspendmoretimewithfather.( ) 4.Weshouldbethankfultoourparents.( ) 教学材料：开心学英语六年级上册， Unit 5 A Circus in the Park More reading and writing 补充阅读 执教教师：中山市西区中心小学 黄建华 学段：六

9、年级 The first Fathers day started on June, 5th, 1910, United States. It was Mrs. Dodds idea. She lost her mother when she was very young. Her father raised her up. She was very thankful. She wrote a letter to the government. In the letter, she appealed to establish the Fathers day. The government acc

10、epted her suggestion and decided that the third Sunday of June is the national Fathers day. From this year, the world started to celebrate Fathers Day. Most of the countries celebrate Fathers Day on the third Sunday of June, but the time is different in other countries, such as Korea, Spain and so o

11、n. In Chinese Taipei, Fathers Day is on August 8th, because father sounds similar to “baba”. We express our thankfulness and love to father in different ways. For example, we can cook for father; we can spend more time with father. etc. 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 这是一篇以“父亲节”为话题的阅读材料，讲述了父亲节的起源、不同国家 庆祝父

12、亲节的时间以及如何表达对父亲的感恩等内容。阅读材料文章内容丰富充 实，通过对文本的学习，让学生更清楚地了解有关父亲节的知识，让他们学会感 恩父母。但此阅读材料篇幅较长，并且文章中出现了较多难以理解的生词，加大 了文章阅读理解的难度。 二、教学目标定位二、教学目标定位 1.语言知识目标 （1）学生能正确理解并运用文本中出现的生词和短语 raise up, government, appealed to establish, celebrate, similar （2）学生能理解文本大意，获取关于“父亲节”的基本信息。 2.语言技能目标 （1）运用略读、细读等阅读技能，理清文章的总体框架与脉络。

13、（2）借助图片、表格等非语言信息，增强学生阅读理解能力。 3.情感态度目标 （1）培养学生理解父母的辛劳并学会感恩父母。 （2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1.文本中生词的理解与运用。 2.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择四、教学策略选择 1.通过任务型教学法使学生对所学文本内容感兴趣。 2.通过快速阅读让学生了解文本大意。 3.通过细读让学生获取文本详细信息。 4.使用 PPT 辅助教学。 五、教学过程五、教学过程 Step1 Pre-reading 1. Sing a song. 2.

14、 Free talk about the festivals. （设计意图和根据：以节日的话题作为引入，以旧带新，激发学生学习的兴趣， 活跃课堂气氛；激活学生已有的关于节日的相关知识，为引出本课课题做好铺垫。 ） Step 2 While-reading Task1. Read and choose. Read the passage quickly and choose the best answer. The passage is about _. A. The starting of Fathers Day. B. The time of Fathers Day. C. The ways

15、 to celebrate Fathers Day. （设计意图和根据：快速阅读把文本作为整体来处理，掌握主旨大意，降低难度， 使学生容易接受，训练了学生略读阅读技能，提高了学生阅读的积极性。 ） Task2. Read and fill. 1. Read the passage carefully and fill in the blanks. 2. While checking the answers, explain some new words in different ways: raise up, government, appealed to establish,) （设计意图和

16、根据：第二遍阅读，指导学生详细阅读，找出相关细节，在表格上 填空，并通过多种教学形式让学生理解生词，训练学生细读的阅读技能，帮助学 生更详细地理解文本内容。 ） Task3. Read and judge. Read the passage for the third time, and have a judge. (T for true and F for false) 1. All countries celebrate Fathers Day on the third Sunday of June. ( ) 2. The date of Fathers Day in Chinese Ta

17、ipei sounds like “baba”. ( ) 3. We can cook and spend more time with father. ( ) 4. We should be thankful to our parents. ( ) （设计意图和根据：有了前两次阅读的基础，让学生第三次阅读，采用图片等辅 助手段更深层次地发掘文本的涵义，加深学生对文本的理解，培养学生的阅读理 解能力。 ） Step 3 Post-reading. 1. Retell the passage according to the blackboard design. 2. Group work: W

18、hat are you going to do on Fathers Day? （设计意图和根据：学生经过三次的阅读，对文本有了比较详细的了解，通过小 组合作，学会与人沟通，激发他们感恩父母，培养正确的人生观和价值观，达到 本课情感教育的价值目标。 ） Step 4 Homework. 1. Make a card and write your wishes to your father on Fathers Day. 2. Surf the internet for the origin of Mothers Day. 六、评价活动六、评价活动 本课通过“任务型”的语言运用评价活动，测定学生对真实生活中语言任务 的反应能力，对学生的真实语言能力做出客观正确的判断以帮助教师和学生调整 教和学。 板书设计板书设计