统编版 必修上册语文新教材人教第七单元 单元学习任务.ppt

1、7.1 7.1 单元学习任务单元学习任务第第七七单元单元 第 七 单 元 单元学习目标单元学习目标 人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄 托。通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和 生活的热爱之情。 本单元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘 月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。 在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文 内涵。 学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然 的热爱之情。要关注

2、作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自 然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法，还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞 之美。 1.阅读故都的秋，要抓住“秋味”这个中心，慢慢读，调动各种感官来体会故都 之秋的“清”“静”“悲凉”等特点，看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地表现这些 特点的。作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛 花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？再想想，悲凉的“秋味”， 为什么在郁达夫笔下具有特别的美？作者说中国的文人“与秋的关系特别深”，有什么 道理？ 2.阅读荷塘月色)，应该多朗读，边读边沉浸到月色清淡、荷香缕

3、缕的意境中去， 品味那种优雅、朦胧、幽静之美。重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融 入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。 学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如 故都的秋开头多用短句，句中多停顿，起到了舒緩节奏和营造氛围的作用；荷塘 月色善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。 3.地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。这样的地方会和：“我”发 生怎样的关系呢？最好能在阅读课文的基础上，通读我与地坛全文，把握节选部分与 全文主旨的关系。史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，

4、但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。学习时要深 入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句 ，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。要在阅读过程中与作者“对话 ”，形成边阅读边思考的习惯。 文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中的母爱，想想为何 作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚 ，这正是这篇散文的感人之处。注意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚 感情的。 赤璧赋和登泰山记都是古代写景抒情的名篇，在读通、读懂的基础上，体会 两篇文章中景与情

5、的关系。 4.赤壁赋通过铺陈、排比形成整饬之美，要反复诵读，逐步领会。文章写景充满 诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。 阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点 ，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。 5.登泰山记全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章善于取舍 ，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。我国古代 还有不少写景、记游名篇，如王勃滕王阁序、王禹偁黄冈竹楼记、徐霞客游天 台山日记等，可以找来阅读、比较。 我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方

6、法，包括纪年、纪月、纪日和纪时 。拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如 “乾隆三十九年十二月”。纪日，除了常见的干支纪日(如“是月丁未”)，有些日子在古代 还有特殊的名称，如农历每月的最后一天称“晦”。有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此 前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。 我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时 。拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如 “乾隆三十九年十二月”。纪日，除了常见的干支纪日(如“是月丁未”)，有些日子在古代 还有特殊的名称，如农历每月的最后一

7、天称“晦”。有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此 前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。 单元学习任务单元学习任务 一、平时你是否留意过身边的自然景物？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对 生命的感悟？本单元的写最抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的 感悟与思考。阅读这些文章，完成下列任务。 1.故都的秋荷塘月色和我与地坛描写的是同一个城市的景物，呈现出多 姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。 2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结 合赤壁赋，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以

8、选取文中的 一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作个小视频。 二、本单元的文章在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射 出民族的审美传统。从下面的话题中任选一个进行研讨。 1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣 。阅读故都的秋，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。 2.游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学 作品。赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰 山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读赤壁赋和 登泰山记，感兴趣的同学，可以再

9、搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄 托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。 三、同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴这些文章 的写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改 建议。修改后，把全班的习作编辑成册，拟定书名，撰写序言，作为高中生活的一份 纪念。以下题目供参考，也可以自拟题目。 1.对我们的校园(村庄或小区等)，你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未 曾留意的一小块天地；同一处最物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以我仿 佛第一次走过_为题，写一篇散文。 2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有

10、的特点。“立春”“立秋”“夏至”“冬 至”，这些字眼都能引发很多遐想和回忆。选择一个节气，观察此时的景物和人们的活 动，写一篇散文。 如何做到情景交融 “最无情不发，情无景不生”(范稀文对床夜语卷二)，景与情在写作中应是相 互依存，不可分割的。一篇景情自然融合的文章，更容易让读者产生心灵的触动和情 感上的共鸣。 1.触景生情，情因景生。我们常常有这样的经历，看到某种景物，自然而然生出 或被触发出某种情感。将这样的景描写出来，将这样的情抒发出来，并让景物与情感 之间建立起某种联系，就是一篇好的写景抒情文字。如朱自清荷塘月色中，起初 作者内心“颇不宁静”，淡淡的优愁之感弥漫在字里行间。但随着作者独

11、行小路，领 略月下荷塘美景，忧愁虽然还在，但心头平添了一份淡淡的喜悦，感受到一丝得来不 易的宁静。这喜悦和宁静都是由荷塘之景自然生发出的感受，作者在描写荷塘时并没 有直接写情，但情自在景中。 2.因情写景，借景抒情。生活中我们常常会感到高兴或烦恼，轻松或沉重，热烈或 悲凉，而随着情感的变化，似乎看到的景物也产生了不同，所谓“感时花溅泪，恨别 鸟惊心”(杜甫春望)，正是此意。以情感为轴心选择与之契合度较高的景物进行描 写，将自己的情感赋予景物，使“物皆著我之色彩”(王国维人间词话)，同样也能写 出一篇好的写景抒情文字。如郁达夫故都的秋中，北平之秋景物众多，作者选择 了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、

12、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，来表现对故都 的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相一致；史铁生我与地坛 中，“剥蚀”的琉璃，“淡糊”的朱红，“坍记”的高墙，“做落”的玉砌雕栏，也 都高度暗合了作者失落、悲伤甚至绝望的心境。这样的文字，处处写景，字字关情， 能給读者以思考或震撼。 第七单元第七单元 教材内容梳理教材内容梳理 人教版必修上册人教版必修上册 7.14.1 故都的秋 郁达夫郁达夫（1896-1945）名文，字达）名文，字达 夫。浙江富阳县人。现代著名作家，诗夫。浙江富阳县人。现代著名作家，诗 人。人。 代表作：代表作：短篇小说短篇小说沉沦沉沦、春春 风沉醉的晚上风沉醉的晚

13、上、 薄奠薄奠、迟迟 桂花桂花，中篇小说，中篇小说迷羊迷羊、她她 是一个弱女子是一个弱女子和和出奔出奔等等 作者简介作者简介 文本研读文本研读 作者十余年不逢北国之秋，作者十余年不逢北国之秋， 他怀念北国的什么呢？他怀念北国的什么呢？ 陶然亭：幽静；芦花：朴素陶然亭：幽静；芦花：朴素 柳条柳条: :平淡；虫唱：有野趣平淡；虫唱：有野趣 夜月、钟声夜月、钟声: : 宁静而幽远宁静而幽远 故都之美超越了都市的喧嚣，更具乡野的宁静和故都之美超越了都市的喧嚣，更具乡野的宁静和 自然的境界，表现出作者独特的审美追求。自然的境界，表现出作者独特的审美追求。 在作者笔下，在作者笔下，“故都的秋故都的秋” 呈

14、呈 现出什么特点？现出什么特点？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，可是啊，北国的秋，却特别地来得清， 来得静，来得悲凉。（特点：来得静，来得悲凉。（特点：清、静、清、静、 悲凉悲凉） 本文描绘了哪几幅故 都秋景的画面,试用自 己的语言加以概括? 秋晨图、秋槐图、 秋蝉图、秋雨图、 秋果图 秋晨图秋晨图 破屋破屋：陈旧、沧桑；：陈旧、沧桑；浓茶浓茶：虽苦，味甘。：虽苦，味甘。 天色天色：纯净而高远：纯净而高远 ；“漏下来的日光漏下来的日光” ” 地上光影的地上光影的 斑驳，清淡，宁静；斑驳，清淡，宁静；“细数细数”见出作者内心的清闲，见出作者内心的清闲， 潜意识中或许还有点落寞。潜意识中或许还

15、有点落寞。 牵牛花牵牛花，更显出作者主观的喜好：，更显出作者主观的喜好：蓝色蓝色，宁静而淡远；，宁静而淡远； 白色白色，纯净而雅洁。，纯净而雅洁。紫黑色紫黑色虽然清冷，却又沉重了点；虽然清冷，却又沉重了点； 淡红色淡红色尽管淡，但毕竟又鲜艳了些。牵牛花所处的环尽管淡，但毕竟又鲜艳了些。牵牛花所处的环 境，境， “ “破壁腰破壁腰”残破寥落，残破寥落， “ “几根秋草几根秋草”显示出生显示出生 命的衰败。命的衰败。 蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情 调的清凉氛围。调的清凉氛围。 小院的牵牛花小院的牵牛花 清晨小院静坐，手捧茶碗，举头望碧空，俯身清晨小院静坐，手捧茶

16、碗，举头望碧空，俯身 看牵牛，耳中闻鸽声，绘声绘色，有动有静，看牵牛，耳中闻鸽声，绘声绘色，有动有静， 营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，让人营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，让人 感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、 郁闷的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。郁闷的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。 秋槐图秋槐图 花事凋零花事凋零 物是人物是人 非非 有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极 其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉， 对于对于生

17、命的消亡生命的消亡就有了独到的深邃的理解。就有了独到的深邃的理解。 当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋， 引发的是引发的是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感，或，或 许，这就是秋天许，这就是秋天“深沉的地方深沉的地方”吧。吧。 最是人间留不最是人间留不 住住 朱颜辞镜花辞朱颜辞镜花辞 树树 秋蝉图秋蝉图 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。虞世南虞世南 露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。骆宾王骆宾王 本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。李商隐李商隐 鹤盘远势投孤屿，鹤

18、盘远势投孤屿， 蝉曳残声过别枝。蝉曳残声过别枝。 方方 干干 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳柳 永永 “蝉蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象是寄托多样人生感怀的重要意象 作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了关于生命漂泊关于生命漂泊 与衰亡的感喟与衰亡的感喟。 而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而 到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部 分，为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活分，为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活 化、平民化的

19、一面。化、平民化的一面。 云散雨霁谁点缀，云散雨霁谁点缀， 桥头斜影叹秋凉。桥头斜影叹秋凉。 秋雨图秋雨图 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而 “闲闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多 少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养， 但他们所表现出来的但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，对生活的那一份淡然而悠远的态度， 却为高雅的文化人所欣赏。却为高雅的文化人所欣赏。 为何要写都市闲人为何要写都市闲人 因为它触动了自己内心隐秘

20、的伤痛：因为它触动了自己内心隐秘的伤痛：天气转凉，一年将近，天气转凉，一年将近， 人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。 字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋 雨、凉意萧疏的氛围中。雨、凉意萧疏的氛围中。 旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年 为何突出闲人们的答话为何突出闲人们的答话 郁达夫笔下，郁达夫笔下，“故都的秋故都的秋”在哪里？在哪里？ 在在小院中低矮的小院中低矮的破屋内外破屋内外；在在秋槐的每一朵秋槐的每一朵落落 蕊里蕊

21、里；在在秋蝉的每一声秋蝉的每一声残鸣中残鸣中；在在秋雨的每一秋雨的每一 个个雨点中雨点中；在在秋枣的每一丝秋枣的每一丝微黄里微黄里；也；也在在那故那故 都闲人充满了京腔的都闲人充满了京腔的互答声中。互答声中。 心中有秋，笔下才有秋。心中有秋，笔下才有秋。 天净沙天净沙 秋思秋思 浓茶破屋残垣浓茶破屋残垣 鸽声蓝朵云天鸽声蓝朵云天 枯草漏光鸣蝉枯草漏光鸣蝉 槐蕊姗姗槐蕊姗姗 落寞人在深院落寞人在深院 在故都，秋天可选取的景物非常多，在故都，秋天可选取的景物非常多， 火一样的香山红叶，秀丽的北海公园火一样的香山红叶，秀丽的北海公园 等等，无不映出秋天的倩影，作者为等等，无不映出秋天的倩影，作者为

22、什么只选取上述秋景来写呢？什么只选取上述秋景来写呢？ 合作讨论合作讨论 客观方面：客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自 然色彩。然色彩。 主观方面主观方面，有三个因素：，有三个因素：第一第一，跟旧中国时代环境的黑，跟旧中国时代环境的黑 暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二第二，也跟作，也跟作 家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父， 在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三第三，还，还 跟作家的文艺观和

23、审美追求有关。郁达夫提倡跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静静”的的 文学，文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。” “一切景语皆情语。一切景语皆情语。” ” 文中的景物表面看都文中的景物表面看都 是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中 的投影。是自然界的的投影。是自然界的客观色彩客观色彩与作者内心的与作者内心的主主 观色彩观色彩的自然融合。的自然融合。五幅画面都染了冷色调，五幅画面都染了冷色调， 表现作者心中的悲凉，也体现了作者表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人对整个人 生和时代的感悟生和时代的感悟。

24、多次写到南国之秋的用意多次写到南国之秋的用意 对北国之秋的感受：对北国之秋的感受： “清清 ” 、“静静”、“悲凉悲凉” 对南国之秋的感受：对南国之秋的感受： “慢慢 ”、“润润”、“淡淡” （对比衬托）热爱、赞美和眷恋故都之秋（对比衬托）热爱、赞美和眷恋故都之秋 黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之 与骆驼。与骆驼。 四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味味”去领悟去领悟 秋之秋之“味味”，从形象的，从形象的“味味”去品味抽象的去品味抽象的“味味”。北国之。北国之 秋像秋像“白干、馍馍、大蟹

25、、骆驼白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到，让人感到味烈、味深、味烈、味深、 味浓、味久味浓、味久，而南国之秋就像，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬” 让人感到让人感到味润、味浅、味淡、味短味润、味浅、味淡、味短。 升华理解升华理解 “故都故都”二字的意蕴二字的意蕴 都：京城，千年古都，经济文化政治中心，都：京城，千年古都，经济文化政治中心， 有着丰厚的历史文化积淀。京城浓烈而醇厚的有着丰厚的历史文化积淀。京城浓烈而醇厚的 文化气息让作者心醉神迷。文化气息让作者心醉神迷。 故：过去的，消逝在时间深处的，有一种物故：过去的，消逝在时间深处的，有一种物 是人非、沧海桑田的

26、沉重感。是人非、沧海桑田的沉重感。 1934年是一个山河分裂的多事之秋，作为一个正年是一个山河分裂的多事之秋，作为一个正 直的知识分子，他又如何不为之担忧和焦虑呢？那直的知识分子，他又如何不为之担忧和焦虑呢？那 些话语的背后，实是一种即将沦为亡国奴的悲鸣，些话语的背后，实是一种即将沦为亡国奴的悲鸣， 一种惨厉的呼号，一种撕心裂肺般的悲怆！一种惨厉的呼号，一种撕心裂肺般的悲怆！ 故都所透出来的文化意蕴，日常生活中所表故都所透出来的文化意蕴，日常生活中所表 现出来的宁静的诗意美，无不笼罩在一种萧现出来的宁静的诗意美，无不笼罩在一种萧 索凄清的秋意氛围中。索凄清的秋意氛围中。 “秋天，这北国的秋天，

27、若留得住的话，我愿意把寿命的三分秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分 之二折去，换得一个三分之一的零头。之二折去，换得一个三分之一的零头。” 对行将流逝的故都文化，对故都朝不保夕的危险处境，对行将流逝的故都文化，对故都朝不保夕的危险处境， 这段文字不仅让人读出了作者的眷念和挚爱，读出了作这段文字不仅让人读出了作者的眷念和挚爱，读出了作 者心境的苍凉和无奈，更让人读出了一种誓与之共存亡者心境的苍凉和无奈，更让人读出了一种誓与之共存亡 的悲壮和凛然，一种文化人对文化的执著、捍卫和坚守。的悲壮和凛然，一种文化人对文化的执著、捍卫和坚守。 有这样的情怀和风骨，才有有这样的情怀和风骨，才

28、有19451945年被日寇秘密杀害年被日寇秘密杀害 于异国他乡的慷慨和无畏。于异国他乡的慷慨和无畏。 “郁达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子，是本世纪郁达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子，是本世纪 最有才华最有民族气节的诗人，爱国是他一生中最突最有才华最有民族气节的诗人，爱国是他一生中最突 出的倾向出的倾向” 刘海粟刘海粟漫论郁达夫漫论郁达夫 一语天然万古新，一语天然万古新， 去掉豪华见纯真。去掉豪华见纯真。 清水出芙蓉， 闲笔出真情。 郁达夫笔下的故都的秋：郁达夫笔下的故都的秋： 一曲悲凉的颂歌一曲悲凉的颂歌 总写（总写（12段）段） 北国的秋：北国的秋：清、静、悲凉清、静、悲凉 江南的秋：慢、

29、润、淡江南的秋：慢、润、淡 分写（分写（312段）段） 记叙记叙 清晨静观清晨静观 落蕊轻扫落蕊轻扫 秋蝉残鸣秋蝉残鸣 秋雨话凉秋雨话凉 佳日秋果佳日秋果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论议论 人皆感秋人皆感秋 非到北方不可非到北方不可 中国文人尤甚中国文人尤甚 总写（总写（1314段）段） 南国之秋：色彩不浓，回味不永。南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，回味永。北国之秋：色彩浓，回味永。 向往向往 品味品味 赞美赞美 眷恋眷恋 人教版必修上册人教版必修上册 7.14.2 荷塘月色 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。 现代散文家、诗人、学者、民主

30、战士。祖籍浙江绍兴。 1923 年发表长诗毁灭，震动当时诗坛，1929年出版 诗文集踪迹，1925年任清华大学中文系教授，开始研 究古典文学，并致力于散文创作。代表作背影桨声 灯影里的秦淮河春匆匆荷塘月色温州的 踪迹绿等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽， 感情真挚朴实，富有艺术感染力。有朱自清文集。 走近作者走近作者 一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。 我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声 汩汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。 朱自清 我们消受得秦淮河上的灯影，当圆月犹皎的仲夏之夜。 在茶店里吃了一盘豆腐干

31、丝，两个烧饼之后，以歪歪的脚步踅（xu 折回， 旋转）上夫子庙前停泊着的画舫，就懒洋洋躺到藤椅上去了。好郁蒸的江南，傍 晚也还是热的。“快开船罢！”桨声响了。 俞平伯 江泽民同志为纪念朱自清诞辰一江泽民同志为纪念朱自清诞辰一 百周年题诗百周年题诗 晨鸣共北门， 谈笑少时情。 背影秦淮绿， 荷塘月色明。 高风凝铁骨， 正气养德行。 清淡传香远， 文章百代名。 走近作者走近作者 江泽民同志为纪念朱自清逝世江泽民同志为纪念朱自清逝世 四十周年题词四十周年题词 朗诵欣赏朗诵欣赏 听课文朗诵，为下列红色的字注音：听课文朗诵，为下列红色的字注音： 煤煤屑屑 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 袅娜袅娜

32、 霎霎时时 颤颤动动 脉脉脉脉 酣酣眠眠 参差参差 乍乍看看 媛媛女女 纤纤腰腰 沾沾裳裳 敛敛裾裾 nio nunio nu wnwnppdudu shsh xixi chnchnmm hnhn chnchnjj cn ccn cmmzhzh yunyunxinxin 作者的行踪是如何的？ 出家门 小径 荷塘回家门小径 理 清 思 想 感 情 的 脉 络 这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的，我也像超出了平 常的自己，到了另一世界里。 我且受用这无边的荷香月色好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福 消受了。 这令我到底惦着江南了。 （渴求宁静、自由

33、）（渴求宁静、自由） （暂时获得宁静）（暂时获得宁静） （心中怅然）（心中怅然） （不再宁静）（不再宁静） （心中失落）（心中失落） 本文写于本文写于19271927年年7 7月，那时作者在清华大学教书。月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主， 黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。 写作背景写作背景 课文分析课文分析 小径小径 求宁静求宁静 不宁静不宁静 得宁静得宁静 失宁静失宁静 文章文章 线索线索 暗线：情感变化暗线：情感变化 明线：

34、空间变化明线：空间变化 圆形圆形 结构结构 小径小径 文章结构小结：文章结构小结： 这几天心里颇不宁静颇不宁静 我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人 我且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是它们的，我什么也没有 忽然想起采莲的事情来了，可现在已无福消受了 这令我到底惦着江南了 缘情写景缘情写景 寄情于景寄情于景 触景生情触景生情 情景关系： 情景交融情景交融 课文分析课文分析 重点赏析重点赏析 重点欣赏第重点欣赏第4 4段：月下荷塘段：月下荷塘 本体本体 喻体喻体 相似点相似点 叶子叶子 亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙 白花白花 一粒粒的明珠一粒粒的明珠 碧天里的星星碧天里的星星 刚出浴的美人

35、刚出浴的美人 清香清香 渺茫的歌声渺茫的歌声 1.分析作者在描写景物时运用的修辞手法？ 拟人拟人 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有有袅娜袅娜地开着的，有地开着的，有羞涩羞涩地打着朵儿的地打着朵儿的 “袅娜袅娜”写出荷花的饱满盛开状，写出荷花的饱满盛开状，“羞涩羞涩”写荷花含苞待放。写荷花含苞待放。 “袅娜袅娜”“”“羞涩羞涩”本来本来 都是描摹女子的姿态、都是描摹女子的姿态、 神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的 神韵，赋予荷花生命和感情。神韵，赋予荷花生命和感情。 重点赏析重点赏析 通感通感 通感是一种特殊的修辞

36、。通感是把人们的各种感觉（视觉、通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞 方式。通感就是移觉。分析时一定要留意两种感情的相似之处。方式。通感就是移觉。分析时一定要留意两种感情的相似之处。 （1 1）她笑得很甜。）她笑得很甜。 （2 2）余音绕梁，三日不绝。）余音绕梁，三日不绝。 （3 3）天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。）天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 重点赏析重点赏析 品味下面的句子，指出其中的通感用法及艺术效果。品味下面的句子，指出其中的通感用法及艺术效果。 微风过处

37、，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。似的。 由嗅觉向听觉转移。由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香缕缕清香”和和“渺茫的歌声渺茫的歌声” 在时断时续，若有若无，清淡飘渺，不绝如缕方面有相似在时断时续，若有若无，清淡飘渺，不绝如缕方面有相似 之处。两个优美地之处。两个优美地 意象叠加在一起，使意境更加优美，而意象叠加在一起，使意境更加优美，而 且把且把“清香清香”比喻成远处的比喻成远处的“歌声歌声”烘托出环境的优雅宁烘托出环境的优雅宁 静。静。 重点赏析重点赏析 重点欣赏第重点欣赏第5 5段：段：荷塘月色荷塘月色 2 2、作者在描写景物时，运用

38、了哪些作者在描写景物时，运用了哪些技巧技巧？ 月光如流水一般月光如流水一般 薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里 灌木的黑影、杨柳的倩影灌木的黑影、杨柳的倩影 树木的影子树木的影子 参差、斑驳参差、斑驳 黑影、倩影黑影、倩影 正面正面 侧面侧面 比喻比喻 月光月光 叶子和花叶子和花 光与影光与影 重点赏析重点赏析 品味下面的句子，指出其中的通感用法及艺术品味下面的句子，指出其中的通感用法及艺术 效果。效果。 塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。律，如梵婀玲上奏着的名曲。 由视觉向听觉转移。月的光华和阴影，用名由视觉

39、向听觉转移。月的光华和阴影，用名 曲的旋律来形容，表明光与影的和谐，优美，如曲的旋律来形容，表明光与影的和谐，优美，如 小提琴演奏的名曲一样，烘托出一种温柔，优雅小提琴演奏的名曲一样，烘托出一种温柔，优雅 的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻 境。境。 作者精心选用的动词，增强了文章的作者精心选用的动词，增强了文章的 表现力，说说下面两句加点动词的表达效果表现力，说说下面两句加点动词的表达效果 月光如流水一般，静静的月光如流水一般，静静的泻泻在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画画

40、在荷叶上。在荷叶上。 月光如流水一般，静静的月光如流水一般，静静的泻泻在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上 泻泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀， 一泻无余的景象，使月光有了动感。一泻无余的景象，使月光有了动感。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画画 在荷叶上。在荷叶上。 画画有有“人为人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展动作含于其中，仿佛有无形的手在展 纸描绘纸描绘“倩影倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 找一找找一找 作者还用了哪些传神的动词作者还用了哪些传神的动词

41、薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里起在荷塘里 叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样。过一样。 浮浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、 弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 洗洗写写“叶子和花叶子和花”在月光映照下一种奶白色而在月光映照下一种奶白色而 又鲜艳欲滴的状态。又鲜艳欲滴的状态。 重点欣赏第重点欣赏第6 6段：段： 3 3、作者写、作者写荷塘四周的景色荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？它们有怎，具体写了哪些景物？它们有怎 样的特点？样的特点？ 写了写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。树色、远山、

42、灯光、蝉声、蛙声。 写景的立足点是写树，描绘了淡月下写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木繁多蓊郁，树木繁多蓊郁， 树色阴暗迷蒙树色阴暗迷蒙的特点。的特点。 重点赏析重点赏析 重点欣赏第重点欣赏第6 6段：段： 2 2、本段的写景手法，有哪些特色？、本段的写景手法，有哪些特色？ 浓淡相间浓淡相间 量词运用较好量词运用较好 一一片片荷塘、一荷塘、一团团烟雾、一烟雾、一带带远山、一两远山、一两点点路灯光路灯光起起 到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。到了丰富形象以及渲染诗情画意的作用。 重重围住、树色、烟雾重重围住、树色、烟雾 浓墨渲染浓墨渲染 远山、路灯光、蝉声、蛙声远山、路灯光、蝉声、蛙声淡彩勾

43、勒淡彩勾勒 重点赏析重点赏析 情景交融情景交融 缥缈轻纱掩映下的荷塘月景缥缈轻纱掩映下的荷塘月景 淡淡的喜悦淡淡的喜悦淡淡的哀愁淡淡的哀愁 人教版必修上册人教版必修上册 7.15.1 我与地坛 史铁生（1951 2010），当代作家。北京人，1969 年 赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒 症，2010 年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写 作”。1979 年发表第一篇小说法学教授及其夫人，1983 年加入中国作家协会。 他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作 品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美， 具有很强的表现力。 代表作有我的遥远

44、的清平湾插队的故事夏天的 玫瑰合欢树等。 作者简介 史铁生名言 1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。 3. 当白昼的一切明智与迷障都消散了以后，黑夜要你用另一种 眼睛看这个世界。 4. 不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本 来没有。 5. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐， 就已经实现了生命最大的价值。 6. 太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山 去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈 朝晖之时。 “我与地坛”是一个关系型题目。“我” 和“地坛”在情感方面有一

45、定的内在联系： 既相互影响，又相互依存。原文较长，课文 选取其中部分内容。 题目解说 写作背景 史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩溃。正是 在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让 史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺 和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬托出个人遭遇的无常和偶然， 它使得一切痛苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱， 得到了灵魂的自救。地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成 为他精神栖居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种 情况下，史铁生写了我与地坛这篇文章。 资料链接

46、 生命中的那场暴雨 1971 年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常 给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着 冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的 高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京 友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始 时还能自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推回了家。 写作对史铁生的意义 谈及写作对史铁生的意义，很多年后他总结道：“左右 苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔 去找。而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗 最为躁动的心走向宁静。”史铁生曾说他其实未必

47、适合当作 家，是命运把他弄到这条路上来了。这条路他走得不明不白， 不由得唠叨；走得孤单寂寞，不由得四下里张望；走得怵目 惊心，不由得向着不知所终的方向祈祷。 课文探究 1.作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。两句话有什么区别？ 二十岁前，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。 二十岁时突至的截瘫使作者的人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困 惑，来到地坛，此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。 表述的变化实质上表现了作者的心路历程。 2.第3 段中，作者为什么说“这时候想必我是该来了”？ 经历了四百多年的风风雨雨，地坛已褪去了往日的荣耀而变得荒芜冷落，这 时“我”也

48、忽地有了残疾，整个人失魂落魄，需要一个精神栖息地，所以作者说 “这时候想必我是该来了”。 写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物上）修 辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态， 又有袖珍的花朵般的美。 运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都 按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕留在树干上的情态。 写露水， 用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。 用 “摔开”与“万道金光”搭配，体现夸张突出的灿烂。 特点：园子荒芜但并不衰败，因为其间的动植物展现出蓬勃生机。 3.第5段景物描写运用了哪些表现手法？园子又具有怎样的特点？ 对“死”的搁

49、置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于 是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨难，视“死”如“节日”，从而获得活 下去的信心。 4. “所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”怎样理解 这句话的含意？ 连用六个“譬如”写古园的景物，六个“譬如”构成排比，从视觉、听觉 和嗅觉的角度，从夕阳的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨 中的草木和泥土的气味，写到秋风里落叶的味道，博大与纤微，沉静与轻盈， 古老与年轻，都显示了生命的激情，处处洋溢着生命的律动。人的生命又何尝 不是如此？地坛给了作者一个生命的启示：生命的力量和永恒。 5.文中连用六个“譬如”写古园的景物，

50、有什么作用？ 这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作者沉浸在自己的痛苦 中，来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦。 从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角度对自己当时的做法 进行了否定。 6. “ 那时她的儿子还太年轻要加倍的”这句话蕴含着作者怎样的感情？ 从“我”到“她的儿子”，人称上的变化说明了什么？ “我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦， 还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该 怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母亲， 注定是活得最苦的母亲”。 7.为什么说“这样一个母亲，注定是活得