3.1《电和磁》ppt课件（含教案）-2021新教科版六年级上册《科学》.zip

1、1820年，丹麦科学家奥斯特在 一次实验时，偶然让通电导线 靠近指南针，发现了一个奇怪 的现象。 实验导入 1个带导线的电池盒1节5号 电池 1个指南 针 1根长导线 小提示： 1.先将长导线的两端分别剥去大约1厘米的橡胶皮，后把它接在带导线的电池盒两端 ； 2.把指南针放在桌面上，等磁针静止； 3.把5号电池放入电池盒，拉直导线，放于指南针上方，并与指南针磁针方向一致。 4.你们有什么发现？ 指南针磁针发生了偏转。指南针磁针发生了偏转。 这个奇怪的现象说明了什么？ 思考：思考： 地球是个大磁场。 1.通电导线的周围产生 了一个新的磁场，在这 个新磁场的作用下，指 南针磁针发生了偏转； 2.当

2、断开电源后，指南 针磁针回到了原来的位 置。 电产生 磁。 电电 和和 磁磁 导线直接接在电池的 两端，你发现你的电 池怎么了？ 发热得 很厉害短路短路 因此： 接通电源，马上断开，时间不能太长。 想办法让指南针磁针偏转角度变 大。 加电池 导线加粗 导线剪短 实验探究 （小提示：接通电源，马上断开，时间不能太长。） 想办法让指南针偏转角度变大。 加电池 导线加粗 导线剪短 用实验来验证自己的猜想。 思考：加电池、加粗导线、剪短导线这些方法最直接的目的是增加了 什么呢？ 增加电流增加电流 可见：电流越大，指南针磁针的偏转角度越 大。 不加电池、不加粗导线、不剪短导线，只是用一根长导线，有什么方

3、法 可以增加电流？ 做线圈做线圈 视导线长 度而定 思考： 给线圈通上电，线圈也会产生磁性吗 ？ 实践与分析： 1.在其他条件不变的情况下，线圈和 一根导线相比，哪个使指南针磁针偏 转角度更大？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针 的偏转角度最大？ 视导线长 度而定 线圈立着放线圈立着放 返回返回返回返回 我们的发现： 通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。 线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或 者把线圈套在指南针上，指南针的偏转角度 最大。 奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月 的反复实验和研究，终于在1820年7月21日 写成论文，确定了科学史上的一个重大发 现电流磁效应。就是这个发现，

4、为人 类大规模利用电能打开了大门。 你的电池还有电吗？ 有什么办法可以证明你的电 池还有没有电？ 课后研究 版本科目年级课时教学设计版本科目年级课时教学设计 课题 电和磁单元第三单元学科科学年级六年级 学习 目标 科学概念： 电流可以产生磁性。 过程与方法： 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观： 1.体验科学史上发现电产生磁的过程。 2.意识到留意观察、善于思考品质重要。 重点电流可以产生磁性。 难点做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 实验导入师：1820 年，丹麦科学家

5、奥斯特在一次实验时， 偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的 现象。今天我们也来做一做这个实验。 师展示材料：1 节 5 号电池、1 根长导线、1 个指 南针和 1 个带导线电池盒。 师出示小提示： 1.先将长导线的两端分别剥去大约 1 厘米的橡胶皮， 后把它接在带导线的电池盒两端； 2.把指南针放在桌面上，等磁针静止； 3.把 5 号电池放入电池盒，拉直导线，放于指南针 上方，并与指南针磁针方向一致。 4.你们有什么发现？生实验。 生（预测）： 指南针磁针发 生了偏转。 生（预测）： 开始做将通电直 导线放在指南针 上方这个实验， 激发学生的好奇 心，并在现象中 思考为什么磁针 会偏转。

6、突出本 课的重点。 师：思考这个奇怪的现象说明了什么？ 师：你回答得真棒，确实如此。如果断开电源呢， 又会发生什么？ 师：你们做的都很好，也观察得很仔细。地球是 个大磁场，在这个磁场作用下，指南针有个固定 的位置，当通电导线水平放在指南针上方，指南 针磁针发生了偏转。断开电源，指南针磁针又回 到原来位置。这些现象可以说明电产生磁。这就 是我们今天要学习的电和磁。（板书：电和 磁） 偏了 90。 生（预测）： 偏了 60。 生（预测）： 通电的导线周 围产生了一个 新的磁场，指 南针的磁针在 这个磁场的作 用下，偏离了 原来的位置。 生尝试断开电 源。 生（预测）： 指南针回到了 原来的位置。

7、让指南针 磁针偏转 角度变大 师：导线直接接在电池的两端，你发现你的电池 怎么了？ 师：这种现象叫什么？ 生（预测）： 电池发热得很 厉害。 生（预测）： 感觉电池耗电 会很快。 生（预测）： 加电池、加粗 导线、剪短导线 的方法这些方法 是学生可以想到 的，做起来也比 较简单的，通过 简单的实验知道 电流大，磁针偏 师：因此，接通电源，马上断开，时间不能太长。 师：刚刚同学们有说到，指南针磁针偏了 90， 也有 60。想让磁针偏转角度更大，你们有什么 办法？ 师：我们来试试。（接通电源，马上断开，时间 不能太长。） 师：加电池、加粗导线、剪短导线这些方法最直 接的目的是增加了什么呢？ 师：可

8、见，电流越大，指南针磁针的偏转角度越 大。 师：不加电池、不加粗导线、不剪短导线，只是 短路。 生（预测）： 加电池。 生（预测）： 加粗导线。 生（预测）： 剪短导线。 生实验。 生（预测）： 加电池指南针 磁针偏转变大 了。 生（预测）： 粗导线通电后， 磁针偏转角度 也变大了。 生（预测）： 剪短导线后， 磁针偏转角度 变大了一点点。 生（预测）： 增加电流。 生（预测）： 把导线绕起来。 转角度大。为后 面的通电线圈做 好了铺垫。突出 本课的难点。 用一根长导线，有什么方法可以增加电流？ 师：怎么绕？ 师：这个叫做线圈。我们来做做一个线圈。 师：给线圈通上电，线圈也会产生磁性吗？ 师：

9、我们来试试。出示提示（1.在其他条件不变的 情况下，线圈和一根导线相比，哪个使指南针磁 针偏转角度更大？2.试试线圈的不同放法，怎样放 磁针的偏转角度最大？） 师：你们观察的很仔细，说的也非常到位。 师：从这些现象我们知道了通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。而且线圈立着放，用线圈 的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上， 指南针的偏转角度最大。 预测：生演示 绕线。将导线 在手指上绕几 圈，然后取下， 固定线圈和引 出的线。 生做线圈。 生（预测）： 会。 生实践与分析。 生（预测）： 通电线圈可以 师指南针磁针 偏转角度更大。 生（预测）： 而且立着放线 圈磁针可以转 360。 师出示小资料：奥斯特抓住这个现象，又进行了 三个多月的反复实验和研究，终于在 1820 年 7 月 21 日写成论文，确定了科学史上的一个重大发现 电流磁效应。就是这个发现，为人类大规模 利用电能打开了大门。 课后研究师：你的电池还有电吗？ 师:你有什么办法可以证明你的电池还有没有电？ 生（预测）： . 生（预测）： . 这一环节可以让 学生将学过的方 法用在这里，提 升他们自身的科 学能力。 板书电和磁电和磁 电可以产生磁。