1、Unit 1 My Family ( Lesson 2 ) 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：Unit 1 My Family ( Lesson 2 ) 教学目标教学目标： 1.能够正确使用询问和回答表示人物身份的功能句： Whos he? He is . Whos she? She is . 2.能够正确区分 he 和 she 的发音。 教学重难点教学重难点： 1.重点： 能够正确使用询问和回答表示人物身份的功能句： Whos he? He is . Whos she? She is . 2.难点：能够正确区分 he 和 she 的发音。 教学准备：教学准备：课件，纸盒，词条，录音机 教
2、学过程：教学过程：1. Step1 : Warmming up (1). Lets sing a song. 播放歌曲 Finger Family，师生合唱。 (2).Play a game (Whats missing?) 出示一颗苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词汇。 2. Step2: Revision Lets chant （1）.师生一起说唱本单元 Lesson1 部分的歌谣。 （2）出示新的歌谣，让学生复习上节课学过的词汇和句型。 3.Step3: Presentation （1）出示学生的全家福照片，让学生介绍自己的家人。 （2）再次出示学生的全家福照片，引出句子“Who
3、s he? He is my father. Whos she? She is my mother.” 。 (3)Agame：Look for your family members. 出示部分学生家庭成员的照片，用刚才出示的句子进行问答练习。 （4）A.Look, listen and repeat. a.听对话录音，学生了解对话大意。 b.学生回答问题。 c.学生跟读对话，多种方式操练对话。 d.学生分角色练读对话。 （5）B.Show and say a.学生听该部分录音，了解对话大意。 b.仿照范例，学生分小组编对话，并进行表演。 4. Step4: Consolidation Play a game: Listen to the music and pass the box(击鼓传花). 要求：音乐停止时，其他同学一起拍手问：“Whos he? 或是 Whos she?”手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸条， 根据纸上的词汇用“He is ”或是“She is ”进行回答。 5. Step5: Summing up 师总结今天所学内容，并领读板书。 6. Step6: Homework 听录音，跟读本课对话。 板书设计：板书设计：Unit 1 My Family Whos he? He is my father. Whos she? She is my mother.
