人教版（新起点）三年级上册Unit 2 Mybody-Let's Spell-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：514cb).docx

1、Unit 2 My body &Lets spell 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过听单词发音，观察共有的字母，理解字母 e 在单词中的短 音发音/e/。 2.通过拆音、听和说的活动培养学生的语音意识，引导学生归纳 字母 e 在单词中的发音规律。 3.能够根据字母e的发音规律读出含有短音/e/的CVC结构生词， 培养学生“见词能读”、 “听词能写”的能力。 学情分析学情分析: : 三年级学生对学习英语充满了好奇与兴趣，模仿力强，记忆 力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。学生已 经学习了 26 个字母的形和名称音，知道字母分为辅音字母和元音字 母，会背诵字母表

2、，能认读并在四线三格中正确书写 26 个英文字母， 能够根据其发音规律读出一些语音例词， 为本节课的学习做好了铺垫。 重点难点重点难点 重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个 字母，建立元音字母 e 及其发音/e/之间的对应关系。 难点： 能够根据已学的发音规则读出含短音/e/的 CVC 结构生词, 并能根据所学进行拓展绘本练习及表演。 教学过程教学过程 Step 1 Warmup 1. Enjoy the phonic song. （设计意图：播放 phonics song 动画视频，通过歌曲热身，师 生互动，复习 26 个字母的名称音以及字母的发音，活跃课堂气氛。 Ste

3、p 2 Lead in 通过拆分文本的句子，This is my friend Ted ,Ted has a pet,Its on Teds bed 图文并貌，让学生根据所学的单词理解 故事，然后利用白板擦除的功能，留下文本中关于字母 e 发音的单 词，Ted, pet , bed 让学生通过找三个单词的相同点，引出字母 e。 （设计意图：通过课件在语境中整体呈现三个语音例词，带给学 生一种画面感和新鲜感，使单词的呈现具有衔接性。） Step Presentation 1.Learn the sound of letter e. T: Look at these words. What is

4、the same? Ss:They all have letter “e” （进一步强调单词的共有字母是 e） 2.Whats the sound of letter“e” ? Now listen! （播放 三个单词的整体读音） e sounds /e/, /e/, /e/. （播放字母 e 的视频及 chant） 3.Look at my mouth. e, e, e, /e/ /e/, /e/ （利用口型和手势进行示范， 强调字母 e 的发音。 ） （设计意图： 先让学生通过观察发现单词的共有字母是 e，然后通过听音辨别出单 词中的重点音素是/e/，利用字母 e 的音频和教师的口型以及手

5、势示 范，进一步强化 e 的发音，通过随录音分音素跟读，让学生进一步感 知、体验音素与字母之间的对应关系，为下面的拼读练习做准备。） 4.Now listen and repeat the chant （教师播放字母 e 的发音的视频， 让学生进一步熟悉字母 e 在单 词中的短音发音。） Step 3 PracticeConsolidation（操练巩固） 1. Lets spell. （1）出示第一个单词，j-e-tjet +图片再依次出现音频，课 件依次出示另外五个同示例的单词，让学生自己拼读。 .T: Good. Can you read more words? Peg ,pen ,se

6、t, ten, get, beg, led. . Group-work.(拼词环节) T: Now lets make the words For example: r-e-d red. Can you make other words? Try it in group of 4. Then teacher invites some groups to show in front of the board. （教师先在白板上示范一个单词，然后让学生四人小组合作，利 用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来， 最后邀请几组进行展示。 教师邀请四位学生到白板上拼读单词， 其他学生再次利用磁性板小组

7、合作拼读。） ） 4. Listen and repeat. (出示关于字母 e 的四个句子和四个句子合成的视频，让学生先 感知视频，再跟读。 Ted has a pet. The pet is wet. Its on Teds bed. Now the bed is wet. T: Now lets enjoy the story . （Read in pairs 两人一组朗读，教师检查四组学生的朗读并纠 正发音） .Listen and circle. 出示课本中part,播放录音并随机叫学生到黑板上圈出正确的 单词。 (1)petjet(2)bedbet(3)wetred （设计意图：听

8、音辩词，让学生锻炼听音能辨，见词能辨。让学 生更好的感知字母 e 的发音，巩固所学） . Listen ,write and say. 出示单词的发音，学生在黑板上听写，其他学生在练习纸上写， 然后教师进行巡视指导。最后师生看板书及单词一起检查拼读。jet j-e-t 同时检查孩子的四线三格占格是否正确。 （设计意图：通过播放单词的发音，学生听音能写，训练学生根 据发音规则拼写单词的能力， 真正做到把 phonics 的学习落实到单词 的拼写上面。） Step 4. Story reading：Peg the hen （拓展阅读） .Letenjoy an interesting story:

9、 Peg the hen （教师利用课件播放完整的故事， 学生整体感受故事的情感和语 音，然后教师呈现故事文本和插图，再次通过插图感受故事的内容。） .Read the story in groups. Then ask some groups to read. （四人合作朗读故事，然后逐一出示故事图片，叫几组学生试读 并纠正发音。） .Lets voice the story.（邀请学生给故事配音，四人一组， 声情并茂。） （设计意图：故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中 学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调 与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣,同时拓展学生的趣味阅 读体验。） Step 5 Homework 1.Share words of letter “e”and the phonic song with your families .(与你的家人分享关于字母 e 的单词和音标歌) 2.Try to read the words and the story with your partner. （与你的同伴一起读一读这个故事。）