人教版（新起点）四年级上册Unit 5 Safety-Let’s Spell-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：b0e7b).docx

1、UnitUnit 5 5 SafetySafety LetLets s spellspell 教学设计教学设计 一、课题一、课题：Unit 5 Safety Lets spell 教学设计 二、课时：二、课时：第 3 课时 三、课型三、课型：语音课 四、整体设计思路四、整体设计思路 1.学情分析 本节课是 SL 小学英语四年级上册 Unit5 Safety Let s spell 语 音教学。主要内容是字母组合 ur 在单词中的发音。四年级的学生经 过三，四年级的学习，他们已经掌握了一些发音规则，具备初步的语 音知识和一定的自然拼读能力。 2.231 教学模式优势 本节课分为课前预习和课堂教学

2、两大块。 课前通过微课和学讲稿 的有效支撑，让学生通过自主学习，初步熟悉感知本节课的内容，为 课堂教学奠定良好的基础，充分体现“231 高校教学模式的优势”. （2 指两个模块，即自主学习模块和课堂教学模块；3 指三个策略， 即学，讲，练三种策略；1 指一种能力，即培养学生自主学习能力。) 让学生有准备的进入课堂，课上通过检查预习进入新课的学习。 五、教学目标五、教学目标 1. 通过听例词发音，观察例词结构特征，使学生能够自主发现 并归纳字母组合 ur 的发音。 2. 通过 ur 字母组合发音规则的拼读，拼写练习，培养学生“见 词能读，听音能辩，听词能写”的能力。 3.培养学生小组合作能力和课

3、前预习能力。教学重难点： 六、教学重难点六、教学重难点 教学重点：学生能够读出符合 ur 发音规则的单词。 教学难点： 学生能够根据单词的读音拼写出符合 ur 发音规则的单 词，做到书写规范。 七、教学准备七、教学准备：多媒体教室、PPT 课件等媒体资源。 八、教学过程：八、教学过程： T：Hello! Boys and girls. How are you? Whats the weather like today?(Its a sunny day.)Are you happy?(Yes.)You are so happy.Lets sing a song.播放歌曲并请学生演唱。 Look!

4、The turtle and the rabbit will have a race.Who will be the first？引入评价机制.出示 turtle 和 rabbit 的图片，将班 级学生进行分组，男生为 turtle 组，女生为 rabbit 组，看哪组先 通过课堂活动到达终点。 【设计意图】：互致问候，拉近师生之间的距离，通过为学生营 造一份宽松的学习氛围。同时，引入评价机制激发学生的学习兴趣。 Level 1: Check the task sheet Task1: 检查预习清单任务一：小对子读故事The turtle and the rabbit并相互交流预习时圈出的任务

5、清单一上的含有“ur”字 母组合的单词，看一看是否圈的一样。 Task 2：检查预习清单任务二和任务三：Check the words they circle out and find out the rules.(burnpurpleturtlepurse hurtnurse).出示小故事，小对子进行交流，对预习情况进行相互 检测并总结发音规律。 【设计意图】：检查预习清单，通过故事情景再次熟悉故事的同 时引出目标词为后面的单词分类发现规律做铺垫。学生通过听，读例 词总结字母组合 ur 的发音， 通过以上一系列的活动让学生自主发现， 总结归纳，提高学生自主学习能力。 Task 3：播放真人视

6、频进行发音口型指导。 【设计意图】：通过播放外国真人发音视频，对 ur 发音的口型 进行指导，以达到正音的目的，让学生得到最纯正的音标学习。 Task 3：Listen and chant 【设计意图】：通过播放以 ur 为内容的 chant，增加课堂学习 的趣味性的同时，巩固了 ur 的发音，并对有 ur 的单词的拼读学习做 了铺垫。 LeveL2: Can you read and spell? Task1: Watch the video.Read the words with “ur”。 【设计意图】：播放视频学生观看，学生通过视频学习更多含有 字母组合 ur 的单词，扩散学生的认读思

7、维，同时学习根据字母读音 拆音拼读单词的方法，为后面的拼读单词做铺垫。 Task 2:Listen and tick(听音选择) 1.pursenurse2.purpleturtle3.burnhurt 【设计意图】：通过听音选择，检测学生听音能辩的能力。 Task3:Play a game. 课件出示单词 turkey ,curtain ,durt ,turn ,burger 的图片， 图片盖住单词，学生四人一组，每组一块小黑板，教师说单词，学生 用小黑板上的字母磁贴迅速进行拼读，看哪组学生速度最快。拼出来 后教师移掉图片进行校对。 五个单词的游戏完成后请全班同学进行齐 读。 【设计意图】：

8、通过拼速度的游戏对学习内容进行进一步深化， 训练学生的协作能力和拼读的能力，小组合作拼读同音不同形单词， 提高学生的拼读能力，提高学生的自主学习能力。 LeveL3: Can you read and write? Task 1:Listen and write (听录音写单词) 教师利用课件出示课本内容和录音，学生完成听音填词活动。 1.She is carrying a _. 2.The _ is hurt by the_. 【设计意图】：通过听音填词活动，检查学生“听词能写”的能 力。 Task 2: Read the twister. 教师利用课件出示文本内容和图片， 鼓励学生小对子互

9、读并以齐 读的形式进行检测。See the purple turtle.Put him in my purse.The turtle is hurt.The turtle is hurt.Please take him to the nurse. 【设计意图】：通过简单轻松的绕口令，让学生在具体的语境中 巩固语音知识。 LeveL4: Can you read and act? Task1: Read the story and pay attention on these words with “ur” . 【设计意图】：通过学生小对子互读故事，进一步强化字母组合 ur 在语篇中的发音，将语

10、义与语境相结合，激发学生的学习兴趣， 同时培养学生的小对子协作能力， 提高 231 教学模式下的学生自主学 习能力。 There is a rabbit.He can run fast.he can win any race.One day he sees a purple turtle. “You are so slow.Can you want to race with me?”The rabbit says. ”Yes”! The race begins. “Oh,no, fire burns.”The rabbit puts out the fire. He,s tired,He fa

11、lls sleep.”My birthday is coming,I want a purple purse” Task 2: Read the story one by one.Then act it out.先请学生进行整个故 事的语音跟读，然后齐读，再通过观看示范表演视频，然后进行小组 表演。 【设计意图】：通过让学生逐段进行语音跟读，起到整体语音示范 的作用。再通过齐读，从而加深对故事内容的掌握。最后，教师通过 让学生声情并茂的表演故事，激发学生的表演欲望的同时，将整个含 有 ur 字母的故事内容进行深化，从而使得本节课的教学得到升华。 Homework: 1.Read the sto

12、ry”The turtle and the rabbit 。 2.学完本课，你能写出多少含有“ur”字母组合的单词，摘抄下来进 The turtle goes on running.And his legs hurt.He needs a nurse,but he says”I can do it, I can do it”. “Oh,no,The race.” At last,the turtle is the first. 行拼读吧。 板书设计板书设计 Unit 5 Safety Lets spell The purple turtle and the rabbit will have a

13、 race. ur : 1.She is carrying a. 2.Theis hurt by the. 教学反思：教学反思： 本节课是 PEP 小学英语四年级上册 Unit5 Safety Let s spell 语音 教学。主要内容是字母组合 ur 和在单词中的发音。小学英语语音教 学的任务不是让小学生学些语音理论， 而是教会小学生运用英语语音 的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感 以及对听、说的感性认识。结合四年级学生的年龄特点，基于教材， 在设计本课时，我主要突出了以下几点： 一、课前预习与课堂练习相结合，扎实有效的开展教学。 本节课分为课前预习和课堂教学两大

14、块。 课前通过微课和学讲稿 的有效支撑，让学生通过自主学习，初步熟悉感知本节课的内容，为 课堂教学奠定良好的基础让学生有准备的进入课堂， 课上通过小对子 检查预习进入新课的学习。 有效提高学生的自学能力和小组合作能力。 以故事为主线创设语言情境，在语境中学习语音。 二、将本节课所学的 ur 发音的例词 purple turtle purse hurt burn nurse 改编成学生熟悉的故事，形成一个完整的语境，让学生在感人 的故事中感受，学习，应用语音知识，中间的练习部分，通过图片， 动画内容巩固语音知识， 帮助学生理解， 内化所学内容， 让学生从音， 形，意各个方面入手，提高学生的综合能

15、力。 三、拼读结合，在多层次的活动中练习语音。 本堂课中，教师利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练 活动，引导学生观察、感知、体验并归纳出字母 ur 在单词中的长音 发音规律，训练学生“见词能读”的能力。通过 English class 教学视 频在让学生感受通过拆音拼读单词的方法， 为后面的拼读练习做好了 准备。接着出示一系列符合字母 ar 发音规律的单词，检测学生对字 母 ur 的发音规律的掌握情况。第三个活动是绕口令活动，由词过渡 到句，接着是 spelling game，通过小组活动让学生动手摆一摆，培养 学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量，将教具的使用落到实 处，最后是

16、listen and write 练习，让学生听录音完成练习，达到“听 词能写”的目的。总之，本课的拼读面广，操练面大，学生的拼读能 力得到了提高。 四、有效利用课外资源，丰富课堂教学。 本堂课中，教师利用了丰富的音频和视频资源，调动学生的多种 感官，使学生对字母 ur 的发音认识更加明确。新授环节通过播放 English class 音频让学生进一步学习 ur 的发音和单词的拼读。拓展环 节，教师又利用微课播放故事的视频和发音朗读，让学生在情境中进 一步感受故事的情感和语音，从而使学生的发音更加到位，在语音学 习中拓展语义，提升语用能力。 五、合理有效利用过程性评价，激发学生的兴趣 本堂课设置龟兔赛跑的情景，让评价与教学内容紧密联系。评 价过程中将学生分为四大组，学生必须闯过四关才能达到目的。 通 过评价，对学生的学习效果进行及时的反馈，激发学生的竞争意识， 使学生养成良好的学习习惯。 当然，本节课也存在着很多的不足。语音教学，正确的发音示 范很重要，这要求教师要有良好的语音素养，教师必须有纯正地道的 发音，这将是我今后需要努力提高的地方。在本堂课中，教师在纠正 个别学生发音方面还做的不够；另外，教师在注重小组合作的同时， 要注意学生个体的练习，将个体与整体联系起来，达到学以致用的目 的。