人教版（新起点）四年级上册Unit 4 Asking for Help-Lesson 1-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：c0004).doc

1、1 / 4 Unit4 第 1 课时教学设计 一、教学内容分析 本课为人教版（一年级起点）四年级上册 Unit4Asking for Help. Lesson 1.本 单元的主要学习话题为学习文具和有关于寻求别人帮助， 向别人借还东西的功能 句型：Do you have.? 及其答语。本课的讲述的是 Joy,bill 和 Lily 在超市采购， 与售货员交流的情境。 二、学情分析 本册教材面对的是小学四年级的学生，他们活泼好动，爱唱爱跳，表达欲望 很强，愿意积极参与课堂的教学活动，但由于年龄特点，长时间的注意力集中较 难。所以课上要设计多种多样的教学活动，保持学生的学习兴趣。并且教师要多 鼓励

2、学生，肯定学生的表现成果，帮助学生树立自信心。 三、教学目标 1. 能够听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 等表示 文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能够使用结构： Do you have . ?向他人借东西， 并根据实际情况作出肯定 或否定回答：Yes, we do. / No, we dont. 3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文 书写习惯。 4.培养学生在生活中乐于助人，以及在有困难的时候学会向他人寻求帮助， 感受合作的成就

3、感。 四、教学重难点 教学重点: 1、能够听说认读四会单词。 2、能够运用功能语句 Do you have . ?向他人询问并作出准确回答。 教学难点：在情境中正确问答。 五、教学过程 Warming up 1. Lets sing. 教学意图：利用歌曲欢快的节奏开始课堂教学，直接切入主题，与学生互相 2 / 4 问好。 2. Situation and the tasks. T：Miss Liang wants to make something,I need to buy some tools ,where can I buy them?Lets go to the supermarket

4、 together. 教学意图：设置任务背景，激发学生兴趣，加强课堂活动参与度。 “百宝箱” Each group choose 1 bag.Then put them on the desks. 教学意图：通过运气选择教具包，每个教具包工具不全，为后续展开对话做 好铺垫。 3.Presentation （1）Task 1:new words and practise. 教师出示 A 项情境图，呈现整体语言使用情境。教师指着情境图进行描述， 引导学生观察， 初步感知单元话题和新词汇。 如： Lets go to the supermarket. What things are there in

5、 the shop? Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags， scissors, glue sticks and paper. 依次教授七个生词，并内化 a pair of 和 a piece of 的用法。 Tips: 教师带读时， 要引导学生尝试借助之前学过的拼读规律拼读和记忆单词。 教师进行词汇教学时，尽可能给学生提供丰富的实物或图片，让学生从 不同的角度理解词汇，从而帮助学生掌握词汇。 学习词汇时，教师可以利用学生们的文具与学生进行真实的语言交流， 如学习 pen 时， 教师可以跟学生进行以下的交流： Ther

6、e is a pen in my pencil case. I write and draw with my pen. Do you have a pen in your pencil case? Show me your pen, please. 设计意图： 利用对话巩固新单词的运用， 加入重点句型 Do you have . ?的问 答。 (2)Whats missing？ 利用图片消失好了的图片，让学生快速反应，实现记忆输出。 (3) Hide and seek 3 / 4 学生通过找文具的活动，训练核心句型，寓教于乐。 (4)出示 A 项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品

7、，教师 指出相应的图片， 帮助学生进一步理解本课的重点词汇， 建立词汇音、 义的联系。 Tip:此阶段不用跟读对话，只是通过听 A 项对话，让学生在语境中再次感知 和理解新的词汇。 1. Look, listen and repeat. 4. Practise Lets role-play. 1. 观察图片，明确要求 引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的要求。 师生示范 教师邀请能力较强的学生和自己一起作 B 项活动的示范。 小组活动 两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行对话操练。 Tip:学生结对活动时，可以利用自己的实物文具，也可以利用单词卡片，尽 量体

8、现语言活动的交际性和真实性。 Make a handwork 小组领取任务，向他组借工具来完成合作。 设计意图：让学生在过程中感知合作的能力，体验成就感。 C. Lets write. 1. 学生书写 学生选出 B 项中操练的一组对话，把表示文具的新词汇填写在四线三格中。 一名学生在讲台上板书写，教师巡视，并提醒学生注意正确的书写方式。如果学 生写起来有困难，教师可以先带领学生用手指书空。 2. 同桌检查 让同桌的学生交换课本，互相检查一下对方的书写。 3. 展示书写 教师可以展示几位学生的课本，全班一起检查一下他们的书写。 Tip:如果有些单词恰好符合之前学过的一些拼读规律，教师也可以读句子， 4 / 4 让学生根据自己听到的音，将所缺的单词填写出来。训练一下学生听音写词的能 力。如本课的 pen, paper, ruler 等。 【板书设计】 Unit4Asking for help Lesson 1 Do you have.? Yes ,I /we do. No.I/ we dont