人教版（新起点）六年级上册Unit 5 Famous People-lesson 2-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：407eb).doc

1、义务教育教科书义务教育教科书 英语英语 人教版（一年级起点）人教版（一年级起点）六六年级上册年级上册 Unit5 Famous People Lesson2 课题：课题：U5 Famous People - Lesson2课时：课时：第 1 课时 教材分析教材分析 本课内容是英语新课标版一年级起点六年级上册 Unit5 Famous People 中的 Lesson 2 一课。本课以对话的形式呈现了与单元主题相关的名人以及本单元的重点句型 Why is he famous?-He is famous for学生能够借助图片及相关阅读策略读懂对话。 通过对对话内容的再现以及对相关名人的复述，更能

2、帮助学生充分理解对话内容。通过 学习本篇对话，加深学生对本单元重点词句的理解和学习。 学情分析学情分析 六年级学生已经有了较为坚实的英语基础，已经具备了听、说、读、写能力与英语 阅读能力。从知识储备上看，他们已经掌握了大量词汇，接触并掌握了一些句型和日常 用语。他们对新鲜事物好奇，对主题内容有兴趣，充满想象力，能够凭借已有的语言能 力，积极地参与教学活动。 教学目标教学目标 1. 认知目标：能够读懂会说与主题相关重点词并掌握用来询问名人因何闻名的功能句。 2. 能力目标：能够通过对话学习，丰富与名人相关语言，在情境中体会功能句运用。 3. 情感目标：能够懂得名人之所以成功是因为不断努力，并为自

3、己的理想而努力学习。 教学重点及难点教学重点及难点 重点：熟练掌握与本单元主题相关的重点词句，并能够再现对话。 难点：能够丰富与名人相关语言，并能在恰当语境中流利表达。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是一节以对话内容为主的语篇教学课，通过对本课的学习培养学生在阅读中 获取新知并将其应用于实际生活中的能力。 1. 教师通过和学生分享有关名人的动画，进行自然交流，而后转向主题，引出本课 与三个名人相关的对话。 2. 教师给学生整体呈现课文，让学生初步掌握文章大意。之后，分段学习，重视文 本的分段输入和学生的分段输出，为学生对对话内容的再现表演和复述做准备。课堂的 整体设计照顾

4、到了学生在听、说、读、写、演各个方面能力的训练。 3. 教师巧用教具辅助教学。学生能够通过教师课件提供的语言提示进行输出。 4. 教师注重语言运用能力，课堂教学中为学生提供丰富的口语训练机会。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本课积极地开发了课程资源，并合理地运用了有利于发展学生综合语言运用能力的 其他所有学习材料和辅助措施。 1. 教材资源的开发。英语教材是课程资源的核心部分。本堂课中，我使用书和教学 课件。主要通过教学课件和课文动画来整体呈现课文、听、读课文，向学生输入正确的 语音语调。 2. 网络媒体资源的开发。通过网络视频的播放以及 Flash 动画的制作，让学生对本 课将要学习的主

5、题有所了解，从而引导学生切入故事内容；通过视频动画形式，对学生 进行相关情感德育渗透。 这些资源贯穿每一部分教学环节。有了这些媒体资源的帮助，我和学生一起轻松愉 快地达成每一部分的教学目标。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 1、 导入 新课 分享关于名人的动 画，和同学们进行简单 交流。引出本课对话主 题：Famous People. 1.师生交流。 2.回答问题，了解新 知。 通过师生交流引 出本课主题内容，从 而导入本课的故事内 容, 过渡自然。 2、 整体呈 现本课内 容 1.回答问题：What are they talking

6、 about? 引出故事主题：Famous People. 为下一步的分 部分呈现做铺垫。 2.再次呈现对话听 力内容，并对其中三个 名人进行排序，以便于 分步呈现每一部分对话 观看、倾听，回答老师 的问题。 整体呈现本课的 课文，让学生对于本 课内容有一个初步的 了解。 内容。 3、分段 听、朗读 课文，学 习新知。 1. 通过播放介绍 Edison短视频， 对Edison 有整体理解。继而呈现 本单元功能句，追问 Why is he famous? 再次 呈现 Edison 部分课文 内容，学生找到答案： Heisfamousforhis inventions.并 呈 现 Edison 部

7、分发明，进行 拓展。最后对 Edison 部 分对话进行在线表演。 2.通过听力对文中 第二个呈现的名人进行 确认，并再次呈现功能 句Why is he famous?-He is famous for studying insects. 对 Fabre 著 名 的原因进行学习。此外， 对Fabre 著作Insects 以 及学生熟知的昆虫进行 简单介绍。 就 Fabre 是一 名著名的科学家进行相 学习并操练新知。听、 看和朗读课文并回答老师 的问题。根据课文内容完成 课文的分段输出。 根据老师提出的 问题对本课课文层层 深入，逐步理解课文， 并对文本内容进行练 习和输出。 关拓展，介绍更多

8、学生 了解的科学家以及他们 闻名的原因，来对功能 句进行简单操练。并在 此环节，对学生未来想 做的职业进行简单提 问，并进行要为之努力 的德育渗透。最后，对 著名科学家 Fabre 进行 复述。 3.通过提问 Who is Joysfavouritefamous person?引出文中最后一 位 名 人 -Hans Christian Andersen. 并提出两个 问 题 1.Where was he from?2.Whyishe famous? 让学生带着问 题小组讨论，组内朗读 课文。并跟学生分享两 个 Andersen 的故事：丑 小鸭和拇指姑娘。 结合老师对部分内容给出 的语言提示，

9、2/4 人一组进 行简单表，输出课文。 根据老师提出的 问题对本课课文层层 深入，逐步理解课文， 并对文本内容进行练 习和输出。 4、拓展 练习 1.引导学生根据板 书和 PPT 提供的语言支 架对文中三人进行回顾 复述。 2. 教师先对自己 最喜欢的名人进行简单 介绍，继而引发学生对 自己喜爱的名人的讨 论，并进行口头展示。 之后，给学生时间对自 己喜爱的名人进行书写 练习。 1. 根据语言提示对对 话内容进行表演输出。 2. 学生根据简短的语 言提示，对自己所喜爱的人 物进行书写并介绍。 1. 通过表演对 话让学生更好地理解 并掌握本课内容。 2. 让学生结合 实际情况，对自己喜 爱的名人

10、进行介绍， 一定程度上达到实际 语用目的。 板书设计板书设计 教师课后反思教师课后反思 1. 通过和学生的 Free talk 消除了学生的紧张感，并借助视频短片来吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节做好了铺垫。 2. 通过呈现关于名人的视频， 以及跟学生的口头交流过渡到本课的主题， 衔接自然。 在分段学习中通过问答形式使学生能更好地理解本课课文。 3. 对于本课故事内容，通过整体和分段学习点面结合，以及 Ask&Answer 形式对每 部分内容展开学习的方式，使得学生对文本的理解更透彻。 4. 巧妙地利用图片设计了板书，学生根据图片和关键词可以抓住故事关键信息。 5. 在综合全篇的学习过程中，更对文本内容进行了简单的再构，学生可以更好地理 解文本，更好地输出文本，达到语用目的。