人教版（新起点）三年级上册Unit 5 Clothes-lesson 2-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：31276).zip

1、Unit5 Clothes LessonLesson 2 2 人教人教20112011课标版一年级起点课标版一年级起点 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 Chant together Ann pajamas slippers What should Ann wear? Why?Discuss: Mum, What should I wear today? You should wear your sweater and coat. Wear your cap and gloves, too. outside inside Well, its cold and snowy outside.

2、Listen, point and repeat Task1. 表演表演读（看书）A部部分对话话。 Task2. 改编改编A部部分对话话。 Pair work Andy What should Andy wear? Andy These are sports shoes. P.E. Why should Andy wear sports shoes? What should he wear ? Why?Discuss: Pair work A: What should I wear today? B: You should wear_. Its hot and sunny. Pair work

3、 A: What should I wear today? B: Its_. You should wear_. Pair work A: I like summer. What should I wear in summer? B: Its hot and sunny. You should wear _. recommended clothes (推荐衣服推荐衣服) reasons You should wear. Because its hot/cold/warm/cool. Homework：Please match clothes for your parents that they

4、 should wear in different seasons! 1 授课教师： 所在学校： 授课教材：人教版小学英语 （一起）三年级上册 课题名称： Unit 5 Clothes Lesson 2 2 Unit 5 Clothes Lesson 2 教材分析教材分析 能用功能句 Whats the weather like today? Its. 表达今天的天气情况。在 2 年级下册 3 单元中学习并掌握了有关四季的词 汇 spring, summer, autumn, winter。本单元 1 课时中也学习了更多有关衣物 的词汇 cap, gloves, trousers, shoes

5、, jacket, coat, sweater。学生已有知识为学 习本节课奠定情感基础与知识技能基础。 但从这个年龄段孩子的认知水平和生活经验方面来说，大部分孩子还 不能完全根据季节、天气情况的变化，选择穿戴合适的衣物，这需要教师 在本节课中创设情境引导孩子们建构相关能力。 核心素养目标核心素养目标 语言能力目标：语言能力目标： 1.能够在情境中感知、理解、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句： What should I wear today? 及其答语：You should wear . 2. 初步学会在恰当的情境中运用本课功能句进行表达。 3.通过临摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和

6、独立写句子打基础。 学习能力目标：学习能力目标： 学生在情境中运用观察、听力输入、分析判断、评价、创造等方式理解对 话内容，并通过讨论形成探究、合作学习的模式。 思维品质目标：思维品质目标：学生有理由有根据地猜测、判断和推理。 文化品格目标：文化品格目标：通过本课的学习，学生初步能够独立地根据季节和天气 的变化选择合适的衣物，建构相关的生活经验与能力。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：在情境中感知、理解、会说并初步运用本课功能句 What should I wear today?及其答语：You should wear . 4 教学难点：1.理解、会说词汇 should, wear,

7、outside 2.在恰当的情境中初步运用本课功能句进行表达。 教学准备教学准备 CAI、PPT、电子白板、教学卡片，磁条等 教学方法教学方法 情境教学法，任务教学法，交际教学法 教学流程教学流程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step 1： Warm-up Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Greetings A.Ss:Hello,Miss Ye. Nice to meet you, too. (情景预设) 通过师生间愉快的问候 组织教学，引起学生注 意 Step:2 Lead-in

8、 1. Chant T：Lets chant together. 2. T：Look outside! Whats the weather like today? What am I wearing? How about you? What clothes are you wearing? And why? 3. 出示班上一位同学 冬天滑雪的穿衣照 片，提问今天可以 这么穿吗？为什么？ Ss chant Ss 观察天气，观察老师 穿着，并结合自己穿着 个别学生回答 I am wearing. Because Ss describe the clothes that he is wearing

9、通过唱歌活跃气氛，同 时唤起学生对一课时单 词的记忆 在情境中运用旧知,在 教师的引导示范下初运 用 I am wearing 表达自 己今天的衣着 复习冬天的衣物，为接 下来的引入做铺垫，也 让同学们结合自己生活 经验初步感知在不同天 气下需要穿不同衣物 5 Step 3： Presentation 1.用主图情境引入新知 的理解和学习 主图：Ann 部分 A. T: Look at this girl. She is Ann. What is she wearing? Where is she? （老师纠正是 pajamas 和 slippers） If she wants to go t

10、o school, can she wear the pajamas and slippers? And why? B. T: What should Ann wear today? Can you give her some suggestions? C. Look! Who is coming? D. Play the radio. E. How does Ann ask her mum? 放音，并教读句子 What should I wear today?板书句子 F. If you were mum, what would you suggest? She is wearing a d

11、ress. (情景预设) She is in the house. No, she cant. Ss 根据屋外大雪纷飞 场景说出原因 Ss discuss aunt, mother, sister (情景预设) Ss listen the tape to know she is Anns mum Listen and check. 初步整体感知主情境图， 培养学生观察图片、用 英语思维的能力 鼓励学生合作学习，有 理由有论据地给答案 培养学生的推理能力 语音输入，精准学习正 确的表达方式 6 G. Listen. What does mum suggest? 播放妈妈的回答 教读并板书功能句

12、H. T: Why should Ann wear these clothes? 再次播放动画，出示 图片显示当天外面的天 气情况 T: Its cold and snowy outside. 放录音并解释 outside 跟读，书空单词 should 和 wear 学生猜一猜妈妈的建议， 并说出理由 Listen and check 跟读 再次听音，带着问题看 动画获取信息寻找答案 Ss: Its cold and snowy. 听音学习精准的表达, 进行句子意群训练,同 时引导学生检验讨论的 结果是否与妈妈的建议 相符 帮助学生理解妈妈在给 建议时的依据是天气和 温度,在情境中,通过听 力

13、输入和图片进一步理 解和认读 outside 2.语言的内化 A.播放录音，引导学生 整体跟读对话，齐读对 话 B.师生间、同学间分角 色读对话 C.布置两人一组分角色 听音跟读对话 学生指读对话 分角色再读对话 用录音对学生进行正确 语音的输入，多种读的 形式帮助学生内化语言， 为后面的语言操练打下 基础。 7 读对话两人一组分角色读对话 主图：Andy 部分 T:Just now, we know Ann is going to go to school. Her mum gave her some suggestions about what to wear. Theres anothe

14、r boy who is going to go to school too. Look! Who is he ? 哥哥也给了 Andy 一些 穿衣建议，放音听哥哥 的建议 T：Why should Andy wear sports shoes? Ss: Andy Ss 听音回答哥哥的建议 再次听音核对答案 Ss: He has P.E. class. 观察图片 借 Andy 穿错鞋的情境， 进一步帮助学生理解 should，渗透在特定场 合下穿适合的衣着的概 念 Step 4： Consolidation 1. 变换季节，初步运 用本课功能句 A. T: We know Ann and An

15、dy wear warm clothes to go to school. Can they wear these clothes to go to school today? And why? Look! What season is it? B. T：What should he wear in spring? Can you give him some Ss: No, because. Its spring now. 讲了冬天的一些穿衣搭 配，过渡到其他三个季 节的穿衣搭配 季节从冬季变为春季， 引导学生运用本课功能 句，给出建议, 不断强 调原因是让学生深刻理 8 suggestion

16、s? And why? Ss discuss 学生根据天气运用句型 You should wear给予 合理的穿搭建议 解穿衣条件是天气 2. 功能句操练 A. T: What season is it? Whats the weather like in summer? B. T: Work in pairs to give each other suggestions about what to wear in summer. C. T: Work in pairs to give each other suggestions about what to wear in autumn. D

17、. T: 总结四季，让学 生猜我最喜欢的季 节。Whats your favorite season? And why? E. 提供句型范例，根 据自己喜欢的季节，学 生两人一组运用功能句 互相给出穿搭建议 Its summer. What should I wear ? Its hot and sunny. You should wear_. 根据句型范例对话 What should I wear ? Its_. You should wear_. 根据句型范例对话，之 后进行展示 Ss guess my favorite season 学生说自己喜欢的季节, 并说明原因 学生根据伙伴喜欢的

18、季 节，在白板上选衣服给 ta 作穿衣搭配 学生合作学习，互相搭 配夏天的衣物，进行展 示 学生合作学习，互相搭 配秋天的衣物，进行展 示 充分调动学生已有知识， 丰富本课的功能句语言， 自然过渡到接下来的活 动，发展学生的综合语 用能力 帮助学生运用本课功能 句进行表达的同时建构 生活常识，锻炼学生根 据季节的变化选择合适 的衣物，为他人建议穿 衣搭配 9 Step 5： Homework 布置作业将句型运用于实际生活 中，给爸爸妈妈做四季 的穿衣搭配 Blackboard design: Unit 5 Clothes Lesson 2 (搭配衣服) Ann: What should I wear today? Mum: You should wear your sweater and coat. 附：教材内容附：教材内容 10