1、Unit Three Lesson 1 Transportation 课后练习题 一、 英汉互译 1. on foot _ 2. by subway_ 3 乘飞机_ 4.乘船 _ 5.校车 _ 6.乘坐小汽车 _ 二、 翻译句子 1. 你怎样去学校？ _ ? 2. 我通常步行去学校。 _ . 3. 我通常乘飞机去北京 _ ? 三、 读句子看谁读的又快又好。 1. How do you go to school? I usually go to school by bike. 2. How do you go to the park? I usually go to the park by ca
2、r.【习题答案】 一、1.步行 2. 乘地铁 B 3. by plane 4. by ship 5. school bus 6. by car 二、1. How do you go to school? 2. I usually go to school on foot. 3. I usually go to Bei Jing by plane. Unit Three Transportation 教学反思 本节课的教学内容是单词：by bike, by taxi, by ship, by plane, by bus, by school bus, by subway, by car, on
3、foot. 重点句型是：How do you go ? I usually go by. 教学目标是：学生能够听懂、会说、认读、会写上述短语，并能够 在语境中正确运用上述词组。结合本次教学过程和教学效果，反思 如下： 1.如何导学新词汇，问对问题是关键。在词汇整体呈现之后， 逐个学习单词的过程中，教师的提问方式需要修正一下。例如，课 上导学词汇时，教师可以提问：How does Lily go to school? 学生说 I usually go to school on foot. 从而引出新的词组 和句型。或者课前配乐欣赏有关日常出行的图片引出新课,从而教师 也能自然地引导学生进一步地学
4、习。 2.小组合作创设情境。语言最本质的功能是在生活中的交流和 沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学 生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实 践的机会。让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交 际的功能。本课教学中有一个同桌合作交际的环节：Ask and answer 这个环节，如果教师在导学完新词后，能够及时引导学生 2 人小组合作展开交际和调查，那么不仅有利于学生在本课中展开必 要的交流，加强对词汇在真实语境中的运用，还有利于学生加巩固 本课的短语。教师对教材活动的设计和处理还需要加强。 PEP 小学英语四年级上册 Unit3 Transp
5、ortation Lesson1 一、说教材 教材分析 本课题是 PEP 小学英语四年级上册第三单元。本单元重点学习日 常生活中交通工具的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活 中使用怎样的交通工具出行。本单元新增加了介词“usually 和 by”的用法。该课时为本单元的第一课时。 学情分析 二、说学情分析 四年级学生已经具有了一定的英语口语表达能力和语言组织能 力，也有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习 和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活选用何 种交通工具出行时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而 发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映
6、日常生活 的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知 识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。 三、说教学目标 结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设 计如下： 教学目标 知识与技能：1.学生能够听懂、会认读、会写 Lesson1 中的 9 个动 词短语，并能用这 9 个短语回答询问日常生活中使用交通工具的问 题。 2. by bike, by taxi, by ship, by plane, by car, by subway 等动词短语的书写；根据实际情况运用句型 : How do you go ? I usually go by 过程与方
7、法：以旧引新，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生 的说的能力。 情感态度与价值观：教育学生养成良好的生活习惯。 四、说教学重难点 ： 教学重点： 1.学生能够听懂、会认读、会写 A 部分 Lesson1 中的九个动词短语， 并能用这九个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点： 2. by bike, by taxi, by ship, by plane, by car, by subway 等动词短语的书写；根据实际情况运用句型： How do you go ? I usually go by 五、说教学方法 为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教 学策略： （1）兴趣激
8、励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励 性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与 合作，体验成功感。 （2）提高学生的能动性 围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高 学生的能动性，让学生成为课堂的主体。 六、说教学过程： 教学过程： Step1: Warming up 1Chant: Hello, hello, how are you? 师生同唱。 设计意图：通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知 识储备，为新课的学习做铺垫。 Step2: Presentation 1.教学 Lesson1 中的单词 (1）教师通过卡片、课
9、件展示要学习的 9 个动词短语： by bike, by taxi, by ship, by plane, by bus, by school bus, by subway, by car, on foot. 教授方法：听音跟读、拍手读、两两读、比赛。 设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中 学习新的动词短语。这样既不枯燥，又达到寓教于乐的目的。 （1）教师点击课件中的短语 by bike，学生跟读. （2）教师出示单词，学生抢答。 （3）游戏：兔子跳。请四名同学上台，其余学生看老师口型大声说 出单词，台上同学听到与自己卡片相对应的词就学兔子跳并说出单 词。 设计意图：通过
10、听音跟读，使他们模仿正确的语音语调，习得正确 的语言发音。学生亲自上台实践，加深了对单词的记忆，巩固所学。 （4）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正 确的学生。 （奖励一个小苹果） 设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中 复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。 2.教学 Lets play 句型 （1）课件出示图片，让学生观察并思考。教师提问：“How do you go to school?” 教师带读，学生跟读，并说出句子的意思。两人 一组朗读句子。 （2）课件再出示上课的图片，继续提问：“How do you go to the p
11、ark?反复操练对话，分组读，同桌读。四人小组问答句子， 练习巩固。 设计意图：通过多种形式的读,让学生会说句子，听音模仿正确的 语音语调，练习听力。同时也为下一个游戏环节做铺垫。 Step3. Work in pairs 两人小组任意选择一幅图进行问答训练：(课件出示动词短语的图 片) Ss1: How do you go to school? Ss2: I usually go to school by bike. Ss1: When do you go to the park? Ss2: I usually go to the park by car. 设计意图：这些活动设计与教学内容密
12、切配合，能帮助学生学习各 种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容， 特别是重点和难点。 Step4: Present the dialogue. 1.课文再现，教师播放 Lets play 的录音，学生听音跟读。 2.表演对话。 3.练习写句子。 设计意图：听音，习得正确的语音语调。练习书写，及时发现书写 问题。 Step5: Group work. (Little reporter) 学生每四人为一组，一名记者，三名被采访对象，看哪一组完成得 又快又好，给完成好的小组奖励。 设计意图： 这个阶段也是学生最容易感到疲劳的时间。为了使学生 始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游
13、戏，既可以减轻学生的身 心疲劳，又可使学生有效操练 巩固新授知识。 Step6: Extension 1. 教师用新学的句子和短语重新编写歌谣。 2. 学生一起“chant”. Step7: Homework 1. Listen to the tape and read on page 24. 2. Make dialogues with your partners. Step8: 板书设计 Unit3 Transportation by bike, by taxi, by ship, by plane, by bus, by school bus, by subway, by car, on
14、 foot. How do you go? Match: Group1 Group2 I usually goby Group3 Group4 chantchant Hello, hello how are you? Fine, fine, fine thank you . Hello, hello how are you? Ok, ok, I am ok. Lesson 1 Unit three transportation bikeby bike car by car busby school busby taxiby taxi ship by ship plane by plane su
15、bwayby subway on foot by bus by plane by ship by car by taxi Listen and read How do you go to school? I usually go to school by bus. I usually go to the park by car. how do you go to the park? Work in pairs Listen read and write Little reporter Group work: chant How do you go to school? How do you g
16、o to school? bike, bike, bike , I go to school by bike. How do you go to park？ How do you go to park？ bus, bus, bus, I go to park by bus. Homework 1. Listen to the tape and read on page 24. 2. Make dialogues with your partners. 了解乘坐不同交通工具的简单常识和规则，并学着遵守。 Transportation is very Transportation is very
17、i important mportant in our life.in our life. Please take the bus with Please take the bus with civilized manners.civilized manners. PEP 小学英语四年级上册 Unit3 Transportation Lesson1 教材分析 本课题是 PEP 小学英语四年级上册第三单元。本单元重点学习日 常生活中交通工具的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活 中使用怎样的交通工具出行。本单元新增加了介词“usually 和 by”的用法。该课时为本单元的第一课时。 学情分
18、析 四年级学生已经具有了一定的英语口语表达能力和语言组织能 力，也有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习 和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活选用何 种交通工具出行时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而 发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活 的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知 识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。 教学目标： 1. 学生能够听懂、会认读、会写 Lesson1 中的 9 个动词短语，并能 用这 9 个短语回答询问日常生活中使用交通工具的问题。 2. by bike, by tax
19、i, by ship, by plane, by car, by subway 等动词短语的书写；根据实际情况运用句型 : How do you go ? I usually go by 教学重点： 1.学生能够听懂、会认读、会写 A 部分 Lesson1 中的九个动词短语， 并能用这九个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点： 2. by bike, by taxi, by ship, by plane, by car, by subway 等动词短语的书写；根据实际情况运用句型： How do you go ? I usually go by 教学过程： Step1: Warming up
20、 1Chant: Hello, hello, how are you? 师生同唱 设计意图：通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知 识储备，为新课的学习做铺垫。 Step2: Presentation 1.教学 Lesson1 的 单词 (1）教师通过卡片、课件展示要学习的 9 个动词短语： by bike, by taxi, by ship, by plane, by bus, by school bus, by subway, by car, on foot. 教授方法：听音跟读、拍手读、两两读、比赛。 设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中 学习新的动词短语
21、。这样既不枯燥，又达到寓教于乐的目的。 （1）教师点击课件中的短语 by bike，学生跟读. （2）教师出示单词，学生抢答。 （3）游戏：兔子跳。请四名同学上台，其余学生看老师口型大声说 出单词，台上同学听到与自己卡片相对应的词就学兔子跳，并说出 单词。 设计意图：通过听音跟读，使他们模仿正确的语音语调，习得正确 的语言发音。学生亲自上台实践，加深了对单词的记忆，巩固所学。 （4）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正 确的学生。（奖励一个小苹果） 设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中 复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。 2.教学 L
22、ets play 句型 （1）课件出示图片，让学生观察并思考。教师提问：“How do you go to school?” 教师带读，学生跟读，并说出句子的意思。两人 一组朗读句子。 （2）课件再出示上课的图片，继续提问：“How do you go to the park?反复操练对话，分组读，同桌读。四人小组问答句子， 练习巩固。 设计意图：通过多种形式的读,让学生会说句子，听音模仿正确的 语音语调，练习听力。同时也为下一个游戏环节做铺垫。 Step3. Work in pairs 两人小组任意选择一幅图进行问答训练：(课件出示动词短语的图 片) Ss1: How do you go t
23、o school? Ss2: I usually go to school by bike. Ss1: When do you go to the park? Ss2: I usually go to the park by car. 设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各 种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容， 特别是重点和难点。 Step4: Present the text. 1.课文再现，教师播放 Lets play 的录音，学生听音跟读。 2.表演对话。 3.练习写句子。 设计意图：听音，习得正确的语音语调。练习书写，及时发现书写 问题。 S
24、tep5: Group work. (Little reporter) 学生每四人为一组，一名记者，三名被采访对象，看哪一组完成得 又快又好，给完成好的小组奖励。 设计意图： 这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始 终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心 疲劳，又可使学生有效操练 巩固新授知识。 Step6: Extension 1. 教师用新学的句子和短语重新编写歌谣。 2. 学生一起“chant”. Step7: Homework 1. Listen to the tape and read on page 24. 2. Make dialogues with your partners. Step8: 板书设计 Unit3 Transportation by bike, by taxi, by ship, by plane, by bus, by school bus, by subway, by car, on foot. How do you go? Match: Group1 Group2 I usually goby Group3 Group4
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