人教版（新起点）四年级上册Unit 3 Transportation-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：d0cb8) - 副本.zip

1、 Unit 3 Transportation Lesson 2 人教版四年级上册人教版四年级上册 review by bus by boat by ship by car by taxiby bike by school bus by subway by plane by train on foot transportation on the waterin the air on land I usually go to school . How do you usually go to school? How do you usually go to school? Joy Binbin M

2、rs.Sun Do a survey I usually go to school by school bus. Binbin often goes to school by subway. Report How do you usually go to school? Homework 1. Recite P25-A and prepare to perform. 2. Finish your exercise books P12. 3. Preview the next lesson, listen and read. 教学反思教学反思 通过本课的讲解及学生的反馈总结以下几点反思： 一、靠

3、持续不断的语言知识，而不是一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩玩”来培养学生持久的兴趣来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴 趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英 语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。在课堂中采取多媒体 的介入，多种游戏学习的方法，生动地让孩子们喜欢探究、喜欢参与、最终达 到喜欢学习的目的。在课堂中我采用多种手段帮助小学生反复巩固单词、词组， 反复强调语法语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。 在课堂学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先 行

4、，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也 难减轻学习负担。 二、英语应用能力需要相应的词汇。二、英语应用能力需要相应的词汇。 在本课教学中，既要求学生掌握词汇，又要求学生能根据提示或图片说出 该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应 的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的 结合在一起，因而导致了个别单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难， 在今后的教学中应多加强此方面的训练与培养。 三、努力培养学习兴趣。三、努力培养学习兴趣。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学生会出现焦虑沮丧烦 躁不安等情况，在

5、课堂中我应该注意对学生们的情绪加以掌控，把亲近感带给 学生。在课堂教学中要尊重学生，激励学生，关注学生。使学生喜爱英语教师 和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 Unit 3 Transportation 单元教学目标单元教学目标 1. 能够听懂、会说能够听懂、会说 by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train 和和 on foot 等表示交通方式的短语等表示交通方式的短语 ；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规；能够根据语境恰当使用它们，并

6、能借助拼读规 律认律认 读和识记单词。读和识记单词。 语言技能目标语言技能目标 第一层次第一层次 ： 单元教学目标单元教学目标 2. 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式 去某地或做某事的功能句：去某地或做某事的功能句：How do you usually ? 及答句：及答句： I usually on foot / by bus / 能够初步在情境中进行口头运用，并能够初步在情境中进行口头运用，并 根据问句写出答句。根据问句写出答句。 单元教学目标单元教学目标 3. 能够从文段中提取学校活动的时间、地点、交能够从文段中提取学校活动的时间、地点、交 通等

7、信息，比较准确地用所给结构通等信息，比较准确地用所给结构 am/is/are going to by 表达出来，并用此结构简单介绍表达出来，并用此结构简单介绍 自己或他人准备使用某种交通方式去某地或做某自己或他人准备使用某种交通方式去某地或做某 事。事。 单元教学目标单元教学目标 4. 能够比较流利地朗读小文段。能够比较流利地朗读小文段。 单元教学目标单元教学目标 5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母能够借助熟悉的旧单词感知字母组合组合 ar 的发的发 音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该 规律拼读新单词，进而基本能做到规律拼读新单词，进而基本能做

8、到“听词能写，听词能写， 见词能读见词能读 ”。 单元教学目标单元教学目标 1. 能够借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信能够借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信 息，并完成关于交通工具的思维导图的小制作息，并完成关于交通工具的思维导图的小制作 。 语言技能目标语言技能目标 第二层次第二层次 ： 单元教学目标单元教学目标 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。学唱与本单元话题相关的歌曲。 单元教学目标单元教学目标 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成故事后的匹配练习，并在教师的指的故事，完成故事后的匹配练习，并在教师的指 导下表演故

9、事，或使用本课功能句复述主要人物导下表演故事，或使用本课功能句复述主要人物 在故事中使用交通方式的情况。在故事中使用交通方式的情况。 单元教学目标单元教学目标 1. 能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在 恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用 语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自 己的观点。己的观点。 2. 能够了解部分交通工具的使用规则，懂得能够了解部分交通工具的使用规则，懂得12 岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规 则。则。 其他目

10、标其他目标 UnitUnit 3 3 LessonLesson 2 2 本节课是人教版小学英语四年级上册三单元第二课。 一、说教材一、说教材 1 1教材分析教材分析 本节课教学内容是在第一课时的基础上进一步对使用交通工具的句型进行 巩固与训练，使学生们能够在日常生活中活学活用。 2 2教学目标教学目标 (1)(1)知识目标。知识目标。 能够听懂、会说用来询问使用何种交通工具方式的功能句： How do you usually go to school? 及答句 I usually go to by . 完成关于交通工具使用情况的小调查。 (2)(2)技能目标。技能目标。 能够根据调查结果，以第

11、三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。 能够按照自己的真实情况回答交通方式的使用，并能正确书写答句。 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 (3)(3) 情感目标。情感目标。 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 培养学生的合作交流能力。 (4)(4)学习策略目标学习策略目标。 改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中加 深对基础知识的掌握和记忆。 3 3教学重点和难点教学重点和难点 重点是重点是：在任务中引导学生积极运用所学乘坐交通工具的方式的英语短语， 并能够运用这些短语熟练进行交流与对话，

12、使学生的多元智能在交际活动 中得以体现和发展。 难点是难点是：能正确理解，区分第三人称单数动词的用法。 4.4. 教学手段教学手段 教师准备 PPT、CD-ROM。 二、说教法二、说教法 1 1听录音听录音. . 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知， 可以模仿。 2 2重点突出，个别操练重点突出，个别操练. . 本课出现的功能句 How do you usually go to school?及答句的用法需要 特别强调，反复进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”， 为语言的进一步学习奠定基础。 对第三人称单数动词的用法要反复强调。 3 3创设情境，拓展语

13、言。创设情境，拓展语言。 教师利用 PPT 创设情境，创造性地引导学生交流，这种教法是实现语言知 识向语言能力转变的必经之路。 4 4感知体验，实践合作感知体验，实践合作 。 学生根据教师 PPT 示范的句型由理解到独立体验，进而分组进行合作，这 是深化课堂教学的重要举措。 5 5模仿课文，完成填空。模仿课文，完成填空。教师指导学生完成课本练习，以检查学生对本课知 识的掌握情况。 三、说学法三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1 1多听多说，自主学习。多听多说，自主学习。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有 好。 2 2多文为富，得心应手。多文为富

14、，得心应手。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学， 在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3 3及时巩固，反复记忆。及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使 用。对前面已学过的数字或其他知识，学生要有安排地经常复习，做到温故而 知新。 4 4积极操练，重在口头。积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口进行语 言训练，课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成 日常生活中自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 四四. .说教学程序说

15、教学程序 Step1.Step1.课前热身。课前热身。 1.唱歌曲。 2.快速抢答游戏.(学生看教师手指快速回答，复习交通方式短语) （快乐热身活动，是必不可少的活动。通过唱歌、抢答的形式，不仅吸引 学生的注意力，调动积极性，而且，消除了学生的紧张，营造了学习英语的氛 围。） Step2Step2新课导入。新课导入。 教师对学生的认知能力给予高度的评价。 1.根据实际情况让学生谈论上学时乘坐的交通工具。 2.设置情景，CD-ROM 演示。 Andy 和 Sue 互相询问对方如何去上学的情景 观看 PPT 放映回答问题： Who are they? How does Andy/Sue go to

16、 school? Why? （设计意图：通过情境创设，带给学生任务型的活动。在复习旧知的基础 上，渗透新内容。这样学生较容易理解。在轻松的氛围中巩固新知，学习新知， 掌握新知，并及时地运用。） 通过 PPT 演示本课重点功能句：HowHow dodo youyou usuallyusually gogo toto school?school? I I usuallyusually gogo toto schoolschool . . (设计意图：交待本课的活动任务，引导学生们运用课件来学习本课的问句 及回答方式。这一情境贴近学生生活，是学生喜闻见的活动，具有真实性，学 习过程就是在老师引导下学

17、生用所学语言交流的过程。) Step3Step3呈现新课，掌握新知呈现新课，掌握新知 1.播放 CD-ROM，学生看教科书，跟着录音听，在轻松自然的状态下巩固所 学语言。 2.听录音并回答问题：通读课文，找出重点句型。 （意在在听读的过程中培养学生良好的学习习惯） 3.模仿操练。学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。 4.巩固练习。操练句型 HowHow dodo youyou usuallyusually gogo toto school?school? I I usuallyusually gogo toto schoolschool . . 5.出示一些交通工具，让学生进行句型训练，从而

18、巩固句型。 6.同样方法设置情景让学生进行 pair-work. 可以指着书中的图片，也可以指着书中的短语来练句子 Step4.Step4.合作操练合作操练 1. 通过 PPT 演示调查报告表格，让学生理解并模仿书中进行相互调查，并 通过调查表进行小组问答。 （设计意图：在新授后由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这 符合学生的认知规律。) 2. 创设情境，操练重点句型；自编对话，进行表演。（通过操练句型，进 一步巩固所学；通过表演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。） Step5Step5巩固验收。巩固验收。 通过 PPT 演示，模仿课文，完成对话表演。(口头操练) （设计意图：通

19、过本次的练习，让学生对本课的知识得到扩展，提高学生 的口头表达能力，让学生对所学知识上升到运用的高度）。 Step5.Step5.板书设计板书设计 本节课的板书设计我采用直观呈现的形式，把重点单词和句型直观的呈现 在黑板上，清晰明了，使学生一目了然。 LessonLesson 2 2 HowHow dodo youyou usuallyusually gogo toto school?school? I I usuallyusually gogo toto schoolschool . . Step5Step5家庭作业家庭作业 1.听录音， 巩固所学 P25-A 句型并准备表演。（让学生在实际生活中再加 以运用。） 2.完成书上练习及全能检测习题。 3.预习第三课。 Step6.Step6.教学感想教学感想 本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式。放手让 学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。这样有利于学生能够自主学习， 有利于提高学生运用语言进行交际的是实际能力，有利于增强学生的自信心， 最后使学生感到学英语:”Its fun ,Its easy!” by taxiby carby school busby busby bikeby shipon foot