新部编版一年级上语文课文5《影 子》优质课教学设计.doc

1、新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 11 页 第六单元第六单元 本单元围绕“想象”这个主题编排了以下 4 篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点 儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏 皮。 本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生 进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引 导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感 受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 本单元的

2、另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通 过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 影子影子 2 影子写出了影子与人形影不离的 特点，表达了作者对影子的喜爱之 情。 1.1.认识 43 个生字、10 个偏旁和 2 个多音 字；会写 17 个字和 3 个笔画。 2.2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语 气。认识逗号和句号，根据标点读好停 顿，初步建立句子的概念。 3.3.学会用“前、后、左、右”4 个方位词说 话；积累一问一答的语言表达，积累由生 字拓展的新词。 4.4.背诵比尾巴。 比尾巴

3、比尾巴 2 以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的 特点。 青蛙写诗青蛙写诗 2 写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙 的事。 雨点儿雨点儿 2 写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的 地方为人们做事情 口语交际口语交际 1 用多大的声音。 1 1.根据场合，用合适的音量与他人交流。 2 2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是 文明、有礼貌的表现。 语文语文 2 字词句运用、展示台、日积月累、和1 1.知道汉字有“上下结构”和“左右结 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 11 页 园地园地六六 大人一起读。 构”，学习把字按结构进行归类。 2 2.借助拼

4、音读通儿歌，巩固方位词“前、 后、左、右”，了解方位词“东、南、 西、北”。 3 3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主 识字的习惯。 4 4.背诵古朗月行（节选）。 5 5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生 动有趣，了解动物都有自己不同的活动方 式。 5 5 影子影子 1 1.认识“影、前”等 11 个生字和“宀、女、月”3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 2 2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。 3 3.借助情境，学会辨别前、后、左、右 4 个方位。 4 4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 重点重点 1 1.正确、流利地朗读

5、课文，读准字音。 2 2.学会识记前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个字来表达方位。 难点难点 了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右 4 个方位。 1.1.字词识记。字词识记。 引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到 举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 11 页 2.2.阅读理解。阅读理解。 利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式 的读，充分调动学生的

6、阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。 3.3.表达运用。表达运用。 在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语 文，培养学生浓厚的学习兴趣。 教学准备教学准备 多媒体课件、手电筒。 教学课时教学课时 2 2 课时 第第 1 1 课时课时 一、激一、激趣趣导入，揭示课题。导入，揭示课题。 1.1.课前手影游戏课前手影游戏: : 同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。 2.2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。 同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋 友。

7、 3.3.板书课文题目：影子板书课文题目：影子 (1 1)指导读课题，读好后鼻音 yn，“子”在这个词语中读轻声。 1 1.认识“影、前”等 11 个生字和“宀、女、月”3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 2 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 3 3.结合情境学会辨别前、后、左、右 4 个方位。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 11 页 (2 2)请同学们看课件： 这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。 用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语 文课

8、的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个 良好的开端。 二、初读课文，学习字词。二、初读课文，学习字词。 1 1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。 2 2.检查字音，识记生字。 (1 1)课件出示生字，交流识字的方法。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下 这些生字吧。 用熟字相加的方法识字 如：女+子=好，月+月=朋。 利用口诀识字 如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优

9、质课教学设计 第 5 页 共 11 页 用找反义词的方法识记生字 如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也 可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。 你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？ 我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2 2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友 3.3.学习新偏旁。学习新偏旁。 （1）认识偏旁。 本课有 3 个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。 （2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。“宀”

10、是房屋 的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 11 页 （3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作 “月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月 字旁。 （4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以 后我们就可以认识更多的字了! 识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学 中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方

11、法，并学会运用多种方法识记生字，而且真 正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此 课堂的评价语言也要独具匠心。 三、指导书写。三、指导书写。 在 后 我 好 1 1.引导学生观察“在”字。 看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。 预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。 在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在” 字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。 2 2.学习“后”字。 记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。 学写法：观察，第 2 撇竖撇，第 3 横稍长，在横中线上方，“

12、口”稍内收。 练书写：师范写，生观察，然后描红 2 个，临写 1 个。 3 3.再来看看“我”字。 学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在 左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 11 页 学生在课本上描红、临写。 4 4.学习“好”字。 学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右 结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。 练书写：师

13、范写，生观察，然后描红 2 个，临写 1 个。 5 5.练习书写，展示评价。 书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易 错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习 惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。 四、再读课文，读准字音。四、再读课文，读准字音。 1 1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。 2 2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。 儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文， 有利于学生从朗读中

14、体会儿歌的趣味。 第第 2 2 课时课时 一、复习导入，激发兴趣。一、复习导入，激发兴趣。 1 1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。 2 2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 11 页 同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字 多。大家有信心取胜吗？ 1.1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 2 2.复习词语，看谁读得又对又好。 课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进

15、行鼓励和表扬。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友 学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩 固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。 二、细读课文，深入理解。二、细读课文，深入理解。 1 1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。 2 2.学生边读边画，教师巡视指导。 3 3.读一读，说一说。 现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。 （1）预设一：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”， “我”走到哪里它

16、就跟到哪里。 课件出示句子，指导学生阅读。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 11 页 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。 指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。 同桌练读。 用“就像”练习说句子。 课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。 1 1.弯弯的月亮就像_。 2 2.飘落的树叶就像_。 3 3.圆圆的太阳就像_。 （2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。 指名

17、读，教师指导朗读。 提问：你认为影子是我们的好朋友吗？ 预设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋 友。 预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有 难度，教师应引导讨论） 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 11 页 预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在 左，影子就在右;光线在右，影子就在左。 4 4.再读课文，升华感情。 多么忠实的影子朋友啊！

18、让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1 1)齐读课文。 (2 2)小组内同学比赛读。 阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习 语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明 白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。 三、拓展延伸。三、拓展延伸。 同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频） 影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形 成了影子。 同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩

19、子！ 拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。 四、布置作业。四、布置作业。 课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。 课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活 中。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 11 页 教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课 文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。 一、一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主，充分激发学生回答问题的欲

20、望，调动学生课堂上的 积极性；拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的心 理。 二、二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方 法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面 的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 三、三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓励学生多读多说，积极发 言，为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文 时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。 总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。