人教版（新起点）五年级上册Unit 5 TV Shows-Let’s Spell-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：10595).zip

1、UnitUnit 5 5 TVTV ShowsShows Free Talk sports shows music shows music shows sports shows Lets Spell Unit 5 TV Shows Can you read these words ？ wh w white wherewhisker whale what when Letsread读一读 wh + y =why 为什么 wh+i+ch=which 哪一个 wh+ea+t=wheat小麦 wh+i+s+per=whisper耳语 wh+i+s+key=whiskey威士忌 Do you know？

2、 wh h who whose What is that? Its a whale. Where is he from? Who can tell? Why is he white? I dont know. What is his name? Ask him. Go! Lets chant What is that? Its a whale. Where is he from? Who can tell? Why is he white? I dont know. What is his name? Ask him. Go! Lets chant 1.Whats this? Whats th

3、is? It is a whale. 2.What colour is the whale? The colour is white. 3. Where is the whale from? Its from the sea. 4. When do you see the whale? At half past eight. Lets Try！ 8:30 Can you make new sentences or a chant with these words?编个句子或儿歌 why为什么 where哪里 what什么 whale鲸 white白色 when什么时候 which哪一个 whe

4、at小麦 while一会儿 whisker胡须 whiskey威士忌 whisper耳语 What does this movie tell us? 有志者事竟成！有志者事竟成！ Where there is a will, there is a way. Homework 1.ReadthewordsofpartAfluently.(必做) 读熟A部分的6个单词。 2.ReadPartDfluently.（必做） 读熟D部分的儿歌。 3.Makeasentenceorachantwiththewords have“wh”（选做） 利用含有wh的单词造句或编儿歌。 ThankThank you

5、you ! ! 义务教育教科书 人教版 英语（一年级起点）五年级上册 Unit 5 TV Shows Lets Spell 一、教学目标： 1.能借助熟悉的单词和图片，感知字母组合-wh 在单词的发音规律 ，并能利用 这些规律拼读出含有这个字母组合的其他单词。 2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 3. 能够利用一些含有-wh 字母组合的单词自编一首儿歌。 二、学情分析： 授课对象为小学五年级学生，五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽 然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合， 对游戏、竞赛还有兴趣，喜欢说唱节奏性强的英语儿歌。因而本节课设计了诸 多游戏

6、与儿歌，寓教于乐，让学生在说唱中学习、运用语言。鼓励他们大胆说、 积极做、认真想！本节课的重点是让学生感知字母组合-wh 在单词中的发音规 律，借助“自然拼读法”培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力，进而 帮助学生学习全新词汇，扩大词汇量。 三、教学重点和难点： 1. 教学重点： a.体会感知-wh 在 6 个单词“what, when, where, white, whale，whisker” 中的发音 b.运用-wh 在单词中的发音规律，引导学生听音写词 2. 教学难点： 利用一些含有-wh 的单词自编一首儿歌。 四、教学准备： 课件、教学视频、单词卡片、粉笔 一、教学过程： Step

7、 1. Warming-up: (1)Greetings (2)Daily Talk (3)Sing an English song “Ali Ba-ba” 设计意图 由学生主持每周一主题的的英语讨论，培养学生的英语思维和口语表达能 力，同时可以利用旧知激发学生的学习热情，简单、亲切、自然的问候可以拉 近师生之间的距离，唱英语歌曲让学生可以放松，更快地融入课堂，自然过渡 到下一环节。 Step 2 Revision 1. 利用“Whats missing!”游戏，复习本单元的单词和词组，活跃气氛 教师用课件依次分组呈现以下单词 news shows，cartoons，nature shows，

8、music shows，sports shows, 学生通过快速记忆后回答老师的问题：T: What is missing? 设计意图 本环节设置利用“Whats missing?”游戏，活跃了气氛，培养科学生的 观察能力，同时复习了旧单词，为下一步做对话做好铺垫 2. 出示对话，复习巩固本单元句式“-What are your favourite TV shows? -My favourite TV shows are .-When do you usually watch them?- I usually watch them on” 同桌在创设的情境中讨论后，请 2-3 组学生 展示创编

9、的情景对话。 设计意图 在这一活动中,有利于培养学生的合作能力和英语口语表达能力 Step 2. Leading-in: 出示课件让学生观察 what 与 when 的共同点 设计意图 通过课件的播放，让学生发现 what 与 when 的共同点都含有“-wh” ，利用 这一点引入本课内容，初步感知了字母组合-wh 在单词中的发音，激发了学生 的兴趣。 Step 3. Presentation 1.出示图片 what，让同学们感知-wh 在单词中发/w/.拼读时将每个字母或字母 组合的发音都读出来，然后再拼到一起，组成完整的单词发音，what-/w/- /-/t/-/wt/ 2.学生开火车拼读

10、单词 3.学生听录音跟读单词，利用上述-wh 在单词中发/w/的规律，让学生尝试着逐 一读出 when，white，where，whale，whisker. 4.学生看视频跟读这 6 个单词。 5.让学生说出一些他们知道的本课以外的含有-wh 的单词，并写在黑板上，然 后让全班同学利用拼读法拼读出来 6.教师在课件中列举出来一些含有-wh 的单词，利用规则让学生拼读。 设计意图 在此环节中，教师引导学生根据发音规则，学会拼读单词，从中找到并掌握 相应的发音规律，然后运用这些规律去拼读即使没有学过的单词。 7. 教师在课件中再介绍-wh 字母组合还有发/h/的单词， Step 4. Practi

11、ce： 1. 听音、涂色、跟读 2. 听音写单词 设计意图 在此环节中，教师引导学生借助“自然拼读法” ，培养学生“见词能读”和 “听词能写”的能力。 3. 听读小韵文，感知小韵文的韵律和内容 4. 教师再出示一些含有-wh 字母组合的单词所组成的句子或韵文，让学生在句 子中或韵文中体会感知-wh 的发音，并请学生展示朗读成果。 Step 5. Extention： 1. 让学生利用自己知道的含有-wh 的单词自编个句子或有韵律的儿歌 2学生小组讨论完，并展示他们所编的句子和儿歌 设计意图 本环节是对学生综合运用已学语言和新授知识的考察。学生四人小组活动， 既培养学生的团队意识，也帮助学生克服

12、胆小，不敢发言的心理，培养了学生 的创造性思维。小组活动充分体现学生的主体作用，学生个人通过与他人合作， 互帮互助，感受集体荣誉感。 四人小组 chant 的展示增强了学生的自豪感和自信心，为后面学生个人的 展示做了有效铺垫。让学生对字母组合的发音不再局限在单词，而是句子的表 达，使他们的能力得以提升，使他们的学习基于教材并跳出教材，通过编儿歌 使机械操练和意义操练相结合，让学生在儿歌的韵律中，感知英语语言的魅力。 3教师播放电影阿甘正传的片段，引出含有-wh 的单词组成的谚语 “Where there is a will,there is a way”. 情感目标： Where there

13、is a will, there is a way. (有志者事竟成！) 设计意图 不仅让学生进一步感知字母组合在单词中的发音，还利用谚语激励孩子在 学习中不要气馁，坚持不懈一切就会变好。 Step 5. Homework： 1.Read the words of part A fluently. (必做) 读熟 A 部分的 6 个单词。 2.Read Part D fluently.（必做）读熟 D 部分的儿歌。 3.Make a sentence or a chant with the words have “-wh” （选做） 利用含有-wh 的单词造句或编儿歌 设计意图 家庭作业是课堂教学的组成部分，可以有效巩固课堂教学成果。英语作业 的布置应遵循三个原则：延续性、适切性和可操作性。本节课布置了三个作业： （1）读熟 A 部分的 6 个单词由于课堂时间有限，需要学生在课外模仿录音，培 养良好的语音语调。 （2）读熟 D 部分的儿歌. chant 内容是对本课单词和句子 的有机结合，学生通过跟唱 chant,极大提高了说的能力。 （3）自编 chant 是对 学生综合使用语言能力的培养。