陕旅版四年级上册Unit 4 When do you have classes -Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：6006d).doc

1、Unit4Unit4 WhenWhen dodo youyou havehave classes?classes? 教学设计教学设计 【内容来源【内容来源】陕旅 2011 课标版四年级上册 Unit4 【主【主题】题】When do you have classes? 【课【课时】时】第 1 课时 Part A. 一、一、目标依据目标依据 依据新课标，小学四年级学生开始进入正式的英语学习状态。能听懂课 堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所 熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读 出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐

2、趣； 在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂 学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、二、教材分析教材分析 本单元要求学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个 单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间 的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。从内容上主 要是以“Whendoyou.?”这个话题展开的。单元内容分为 A、B、C 三部分。这是本单元的第一课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过 学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间 并作答。来 三、学情分析三、学情分析 四年级是

3、小学生学习英语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并 保持学生学习英语的兴趣。而且，四年级学生具有好奇、好表现，善模仿 等特点。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，采用灵活多样 的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课 堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会， 让他们尝试成功的喜悦。本节课将学习一些表示日常活动的动词短语的基 础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。本班学生兴趣度很高，课堂氛 围也不错，绝大部分学生掌握基础单词和知识点。 四、教学目标四、教学目标 1.能听懂、会说、会读、会写词汇： get up, have a cla

4、ss, have lunch, play games, watch TV, go to bed. 2.能够在语境中正确运用这六个词组来询问并回答关于日常作息活动的 问题。 3.能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点： 能听懂、 会说、 会读、 会写词汇 get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed。并能够在语境中正确运用这六个词组来询问并 回答关于日常作息的问题。 2. 难点：能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型 When do you + 动词短语？ Iat

5、. 六、教学准备六、教学准备 教师准备本课时的录音、课件、视频材料、单词词条、图片、钟表模型。 七、教学过程七、教学过程 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up Activity1: Greeting. Activity2: Sing a song named “Ten little Indians”,播放多媒体动 画，师生同唱并做动作。 【设计意图设计意图】通过歌曲来调动学生积极性,快速激活课堂。 Activity3:复习时间的表达。 T：Whats this? Ss：Its a clock. T：What time is it? S1：Its StepStep 2 2：P

6、resentationPresentation (1) get up Activity1:教师做“get up”的动作，并问：What am I doing ?引出短 语 get up. Activity2:教师拿词条强调教授此短语。师生边做动作边操练 get up.男 女分组读，开火车读。 Activity3:课件出示 get up 的发音，学生跟读并模仿，然后通过男女生 竞赛的方式操练此短语。 【设计意图设计意图】以男女生竞赛的形式认读单词，不但可以检验学生的习得情 况，同时也增加了活动的趣味性。 (2) have a class Activity1:教师课件出示“have a class

7、”的图片，并问：What are they doing? 引出短语 have a class. 师拿词条领读。 Activity2:开火车读，操练此短语。 Activity3:师课件出示 have a class 的发音，学生跟读并模仿，然后通过 男女生竞赛的方式操练此短语。 (3) have lunch Activity1:教师出示钟表，并问：What time is it? Ss: Its 12 oclock.引出短语 have lunch.师拿词条领读。 Activity2: 课件出示 have lunch 的发音，学生跟读并模仿，然后通过男 女生竞赛的方式操练此短语。 (4) play

8、 games Activity1:教师课件出示 “play games” 的图片， 并问： What are they doing? 引出短语 play games. 师拿词条领读操练此短语。 Activity2:指名读动词短语。 Activity3: 课件出示 have lunch 的发音，学生跟读并模仿，然后通过男 女生竞赛的方式操练此短语。 (5) watch TV Activity1: 教师课件出示“watch TV”的图片， 并问： What is she doing? 引出短语 watch TV.师拿词条领读。 Activity2:学生开火车操练此短语。 Activity3: 课件

9、出示 have lunch 的发音，学生跟读并模仿，然后通过男 女生竞赛的方式操练此短语。 StepStep 3 3：PracticePractice Activity1: Read loudly. 学生齐读这六个目标短语两遍。 Activity2: Matching. 学生将新授动词短语和它的汉语意思用线连起来。 StepStep 4 4: : ConsolidationConsolidation andand extensionextension Activity1: Reporter 教师示范记者采访的方法和过程， 然后请班内小记者采访同学的日常作息 活动。 【设计意图设计意图】学生结合

10、自身实际和本课所提供的语言支架大胆创编,词不 离句，句不离境。学用结合,实现知识的迁移和提高综合语言运用水平。 Activity2: Pair work (1) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表。 (2) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 (3)两人一组汇报调查结果。 【设计意图设计意图】在表演的基础上请学生进行问答交流，这样既增加了趣味性 又增强了挑战性。 StepStep 4:4: SummarySummary 课件出示懒洋洋图片，引出良好习惯的重要性，并教育学生养成良好的习 惯，快乐每一天。 StepStep 5 5: : HomeworkHomework 运用句型“When do

11、you?Iat.”和你的朋友根据彼此的作息时间 对话。 StepStep 6 6: : AssessmentAssessment Countthepoints,andfindoutthewinner. 【设计意图设计意图】优胜小组评选,让学生体验成功的乐趣。 【板书设计】【板书设计】 【教学反思】 本单元要求学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，而我所执教 的 PartA 部分是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、 听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并 在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。 这节课达到了预期的教学目的。 为了使内容更充实，我通过创设

12、情景，示范教学内容。教学环节环环 相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律。多媒体课件简洁明了，恰到 好处。 在本课的教学中，我设计了大量的活动，如歌曲，边说边做、游戏 等，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。比如在操练动 词短语的环节中， 我设计了 Music Box 游戏,这个游戏难度适中,将新授的五 个短语进行了训练。 同时因为学生对这个游戏兴趣高涨,所以参与度高,练习 面广。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动， 其中有个人、两人的、有教师指导性的、也有需学生独立或合作完成的。 让他们通过两人合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想象力、协 作得到发展，并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极 性。 存在的不足是本课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学， 但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松” ，还没达到真正去 体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进 步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。