1、 第 1 页 共 3 页 升国旗升国旗公开课公开课教学反思教学反思 本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国 的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如 何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发 自内心地热爱祖国？教学中， 我根据学生的心理特点， 进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养 了语感，而且使爱国教育落到了实处。 1.联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形 象， 接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么， 这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有 的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻， 为进一步学好课文打下了基础。 2.
2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交 际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一 个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断地 学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就 布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源， 在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字 词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成 第 2 页 共 3 页 果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的 空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常 好的。 3.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语 感能力最重要、最根本的手段
3、。低年级阅读教学，一 定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初 学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点 指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗 上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发 学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是 多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的 过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二 句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的 国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会 到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自 豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无 声”中受到了深刻的教育。 课后我又重新反思了自己的
4、教学过程，觉得还有 很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片， 错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后， 趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想 第 3 页 共 3 页 对国旗说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的 语文教学还有许多需要研究实践的地方： 1.要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让 学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上 来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地 表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要 真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要 多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学 生的口头表达能力。 2.要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重 突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的 话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节 奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。 这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中 更要持之以恒地训练。 这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸 福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
