1、课题：小水滴的旅行课题：小水滴的旅行 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行” 为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水 循环的过程。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象， 让学生充当小水滴， 描述小水滴在自然界中的变化，初步建立大自然界中水循环过程的整体 路线图，为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程，由两个活动组成:第一个活动“地 球上的水是怎样循环的? 通过观察水循环图，进一步分 析和概括自然界中水不同存在形态 进行
2、交流，了解水在自然界中的循环变化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的 结论;第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义? 通过理解水的循环过程进而深入思考 水循环给人类生活带来的影响，从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部分拓展 活动，通过了解人类活动对水循环的影响，完善对水循环与人类活动关系的认识，知道水循 环会对人类活动产生影响，同时人类活动也会影响自然界中的水循环。 学习目标：学习目标： 1、描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中; 认识到水循环对人们生活的影响。 2、能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天
3、气 现象。 3、对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣;愿意合作交流，培养集体观念。树立 科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。 教学准备：教学准备：水循环大通图。 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、导入新课 播放文字:假如我可以变成一滴水， 我可以是黑海的 波浪， 终将驰骋于地中海;可以化为阿尔卑斯山的彩 虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入 地下，被老松树的根吸收。 教师提问:从中你能找出水有哪些形态吗?这些不同 形态的水存在于哪里呢?请同学们仔细观察。 播放不同形态、形式的水的图片。 板书课题 22.小水滴的旅行。 二、活动过程 1.出示水循环图，假如你是
4、小水滴，请结合图片描 述自己是怎样旅行的? 我是小水滴，住在大海里。一天，太阳放射出万道 金光，照得我们浑身暖烘烘的。不一会儿，我们的 身体变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。飞 呀飞呀，我们觉得有点冷了。三五成群，紧紧地抱 在一起。一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水 滴。风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们叫做 白云。过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风 来。这时，我们里面有些大胖子，冷得缩成一-团， 还来不及和我们告别就落下去了。有的落到了山上 变成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到 了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起 捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。 2.
5、结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴 旅行图。完成在活动手册的“记录园地”中。 3.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环? 它们之间有什么联系?以小组为单位讨论相关问题， 教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回答， 教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。 4.总结:地球上的水在陆地、 海洋及大气之间不断的 循环。 5.认识了水循环，那水循环对我们的生活有什么意 义? 6.学生交流讨论。 如果学生交流的都是有利的一面， 教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面，例 如洪水淹没房屋” ，引导学生来分析。 7.师生总结:水在自然界里的循环，既有对人们生 活、生产有利的一面，也有不利的一
6、面，我们要合 理的利用水循环为我们的生活服务。 8完成活动手册“记录园地”水循环对我们生活的 意义。 重点关注一下 是否全写的有利或全写的不利 方面，要综合来完成。 三、拓展活动 1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意 义，人类活动又对水循环产生了什么影响呢? 2.水是可再生资源(可更新)，是不是就取之不尽用 之不竭呢? 展示生活中的不合理做法导致出现的水 资源短缺、污染等现象的图片。 3.如何节约、合理利用水资源，保护水资源。 4. 完成活动手册“拓展探究。 四、总结升华 我们通过对水资源的学习，明白了即使是可再生资 源，如果过度使用也会出现短缺、污染等问题，因 此，在日常生活中要有意识地节约、合理利用和保 护各种资源。请同学们从身边做起，形成热爱家乡、 保护水资源的意识。 学生思考交流。 板书设计：板书设计： 课堂检测：课堂检测： 教后反思：教后反思：
